什么是校本教材，劳动教育校本课程教材开发思路及途径

什么是校本考试教材？

校本考试教材是以校为本的考试教材是学校自己开发的校本课程所用的教学材料的统称。校本考试教材的编制以学校教师为主体。校本考试教材是校本课程开展的媒介。

劳动教育校本课程考试教材开发思路及途径？

一是学校成立劳动教育校本课程考试教材开发领导小组。

二是请来相关专家、学者、劳动能手、劳动模范、行业领军人物、法律专家、社会学专家、教育专家、心理专家、课程专家、有关学科外校教师和本校教师组成校本课程开发小组。

三是组织教师调查学校社区所在的相关开发劳动教育校本课程的潜在资源。

四是编写劳动教育课程考试教材。反复讨论、修订，再讨论，再修订，定稿。

五、提交教育主管该项目的部门审定。

六、开设校本劳动教育课程，对学生开展劳动教育。

进行课程改革,这当中的一个重要内容就是编写校本考试教材。

笔者觉得这是个很好的项目,出于对这一项目标关心,自己就如何编写校本考试教材讨论一下自己的一部分观点。这里说的校本考试教材就是以校为本,按照自己学校的情况、自己的办学详细指导思想,根据学生的知识结构,以学生的发展为基础,自行开发出来的特色课程。能不能开发好校本考试教材,不仅关系到学校教育资源能不能充分利用,也关系到课程改革的成功与失败。根据此,笔者谈一点自己的观点:一、校本考试教材的编写第一要反映学校的传统与特色每一个学校因为办学历史、环境、师资及管理方法的不一样,肯定形成各自的传统,校本考试教材的编写应继承和发扬学校的光荣传统,反映学校特色。笔者所在学校是一个已有二十多年历史的完全中学。虽然建校时间不是很长,但反而完全中学中开展各种课程全、课程开展很好、经验丰富的一所学校,现在在完全中学中,校本考试教材是我们的传统与特色。学校一直以来很注重校本考试教材的开发,而校本考试教材的编写则更是一大特色。二、校本考试教材的编写应注重与课题研究的紧密结合校本考试教材的编写并非漫无目的的、随意的,而应是通过精心设计方案,扎扎实实的、通过反复论证的。我校校本考试教材的编写要非常注重与课题研究的紧密结合,做到理论研究与实践操

课题研究成果涵盖什么？

课题研究成果涵盖：研究报告，论文，著作，工具书和电脑软件等等课题研究成果,分为理论成果和实践成果。

理论成果的主要形式:大多数情况下研究报告、研究论文(未必发表)、专著、译著、正式出版汇编、调查报告、实验报告、行动研究报告、经验总结报告、文献综述等具有一定理论成分的研究成果。

实践成果的主要形式有:经典教育案例分析、典型教学案例(视频形式)、政策咨询报告、新型教学实践模式、教学改革实践方案、校本课程开展方案及其校本考试教材(大多数情况下未出版)、正式出版的考试教材、教育叙事报告、教育故事分析、教学中使用的原创软件、原创教学工具等。

研究成果有：

第一，论文。

按照研究过程，持续性总结提炼，形成论文，并公开发表或者评奖。

第二，研究报告。

将整个研究过程以报告的形式加以总结，这也是课题结题的重要资料。

第三，调查报告。

课题研究初期，在调查研究途中形成的调查报告。

第四，其它成果。

《课题研究成果涵盖》:“《大多数情况下研究报告》，《研究论文》，《专著》，《译著》，《正式出版汇编》，《调查报告》，《实验报告》，《行动研究报告》，《经验总结报告》，《文献综述》。”

涵盖，发表的论文，申请的专利，申请的软件著作权，制作的实物等等。还这些成果的主要内容需跟你的项目内容是相匹配的。

大多数情况下研究报告、研究论文(未必发表)、专著、译著、正式出版汇编、调查报告、实验报告、行动研究报告。

科学研究成果

教育学术语

指科研人员在他所从事的某一科学技术研究项目或课题研究范围内，通过实验观察、调查研究、综合分析等一系列脑力、体力劳动所获取的、并经评审或鉴定，确认具有学术意义和实用价值的创造性结果。

成果表达形式怎么填？

可以按照两个方面来在内容框中填写：理论成果和实践成果。

1、课题研究的理论成果主要形式有:研究总报告、研究文章(未必要发表)、专著、译著、正式出版的编著、调查报告、实验报告、行动研究报告、经验总结报告、文献综述等含有一定理论成分的研究成果。一定理论成分的研究成果。

2、课题研究的实践成果主要形式有：经典教育案例分析、典型教学课例（视频形式）、政策咨询报告、新的教学实践模式、教学改革实践方案、校本课程开展方案及其校本考试教材（大多数情况下是未出版的）、正式出版的考试教材、教育叙事报告、教育故事分析、原创的在教学中使用的软件、原创的教学工具等。

在在内容框中填写时可以按照自己研究方向进行预测，会出现什么对应的学术成果，将这些成果直接在内容框中填写在课题预期研究成果中。

校本课主要教什么？

校本课程就是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写考试教材，由教师用。

教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行认真分析，对学生的需做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定开展与评价的方法。

校本课程就是把国家的必修课程、省市地方课程还有按照本校资源实质上开设的课程三类课程进行整合,狭义上的理解为第三类按照本校实质上开设的课程。

校本课程的课程内容？

校本课程就是以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。校本课程是学校自主决定的课程，它的开发主体是教师。教师可以与专家合作，但不是专家编写考试教材，由教师用。

教师开发课程的模式是实践—评估—开发，教师在实践中，对自己所面对的情景进行认真分析，对学生的需做出评估，确定目标，选择与组织内容，决定开展与评价的方法。

校本课程主要分为两类：

使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方法，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，促使其更满足学生、学校的特点和需；

学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上。

私立学校的教科书和公立学校的教科书差不多的吗？

教科书应该都是统一的，只要是同一类型学校。但是普通高中和职业高中的考试教材肯定会不一样。因为学习目标明显不同。假设同一类型学校，只存在各个地区可能考试教材版本不一样，例如人教版，北师大版，东北师大版，苏教版。但是，知识内容都差不多的，中考高中毕业考试都是这些只是，尽管放心。只要勤奋好学，都没问题，一样能达到理想和抱负。

私立学校的教科书和公立学校的教科书肯定是一样的

因为后他是要统一参与的考试，例如说中考，例如说高中毕业考试，假设是课本明显不同，肯定是不行的

因为后中考高中毕业考试，各位考生全部在同一个起跑线上，故此，一定要要统一书本，而且，这些书本一定要有新华书店统一配备

自己认为肯定是一样的，因为是你叫歌手和公立教科书，孩子们都要参与考试的，考试是全国统一的，因为这个原因说是一定要差不多的，一样一样的，只不过是私立学校的费用收的高一点，公立学校的是国家的，签收的少一点，一样一样一样的，这是毫无疑问的

学校用的考试教材都是按照教育部考试教材编写钢要，统一编写的，只不过是有不一样版本，比如，人教版，苏教版等，私立学校所用的考试教材也一定要是全国统一的，私立学校是无权自己编写考试教材的。

再者全国高中毕业考试是统一出题的，假设考试教材不统一，就没办法共同参与高中毕业考试了。故此，不管公立还是私立用的考试教材差不多的。

考试教材的使用现在趋于同化。之前有国家统编考试教材和每个省份的自编考试教材。每个省份可以按照国家课程标准研发自己的考试教材，这些年的省编考试教材存在一部分问题，故此私立学校和公立学校都使用国家统编考试教材。不过，不管哪个学校都可以研发校本考试教材，可能私立学校的校本考试教材更多更丰富。

不管是私立学校还是公立学校，教科书都是统一由教育局规定的，故此，说，都差不多的，但是，假设不是同一个省份，既然如此那，有可能版本是明显不同的，这个要分情况来定的。

民办学校与公办学校的考试教材课本的使用是不是一样，要看是哪个阶段的教育层次。假设是小学到高中阶段的。民办与公办的都在是一个省区或地区，则所使用的考试教材课本差不多的。