老师放弃学生的表现是怎样的，老师放弃学生的表现有哪些

老师是灵魂的工程师！教育在达到民富国强、振兴中华的伟大征程中肩负着提升国民综合素质、提高科学技术等方面的重要使命！老师放弃学生是很不对的，我觉得，持这样的观点、有这样的行为的老师违反了《教育法》的根本原则和要求，要予以坚决的纠偏！教育的根本目标是育人，育人要按照学生的特点来因材施教！不是说肯定要把全部的学生都要送入大学， 考试成绩好的进入大学，条条大路通罗马！成功的道路万万千！学习差的也可进入职业院校，通过学习技能成才的，技能学好后可以走技术成才路线，也可走技能服务创业路线，总而言之，只要沿着正确的职业规划路线走下去，保持一颗旺盛的进取心，有学习力、执行力、凝聚力，有团队Team精神、舍得精神、创新精神，不管什么成绩的学生，只要坚持下去，终将成功！因为这个原因，老师决不可以放弃学生！这不只是违反职业道德，更是师品！师德！师风！

老师放弃学生的表现，我觉得是不对的。

作为一名教育人，我们不可以放弃任何一名学生。然而，有部分学生成绩差，起初，老师也积极努力地给学困生给予学习上的帮，但努力不短的一个时期后收效甚微，后就认定这个学生无药可救了，只要不出什么安全问题，在课堂上不吵闹，完全就能够了，其他的什么也不管了。

事实上每个学生的身体发育速度不一样，而且，智力发育的速度也带来一定不一样。老师应该因地制宜，采取合适的方法区别对待不一样的学生。慢慢地你会发现，有部分问题学生或者学困生会给你带来明显不同的惊喜。

按照我班的案例分析:小坤是一个五年级的学生。刚接到这个班级时，不少老师就跟我提到小坤考生的“事迹”。他性格极端，脾气火爆，心胸狭窄，喜欢和考生打架，说脏话，常常不完成家庭作业，成绩差，老师一批评他，他就哭，要么就把书或者卷子撕掉。老师和考生都不喜欢他。我对他也是处处小心，他也伪装的挺好，估计对我不熟的缘故。没过多久，他连续几天不完成家庭作业，启动我让他补起来完全就能够，但是，他还是无动于衷，终于有天下午放学后，我叫他留下补完作业再走，没想到他一进我办公室就泪眼婆娑，马上就是不耐烦地写完作业后，看到班上的考生都放学回家了，教室门被锁了，他书包还在教室，我们走廊上的窗户是没关的，也比很低，进教室拿书包也挺容易，我跟他说我给他拿出来，他完全不听，马上就是大哭，踹门，我真是咋劝也劝不住。我是首次见识了他那泼皮儿耍横的模样，当时也把自己吓一跳，超级后悔留他下来完成作业。

从那以后，他全部的缺点终于也都露出来了，打架咬人，骂人说脏话，不听老师的课，考试交白卷。当然我也反思了许久，怎样改变他呢？他产生一个问题，我就把他叫到办公室给他讲道理，实际上只是这样还不行，我也在积极找他的闪光点，在全班表扬，多关心他的学习还有生活。当然在这样的途中我也发现了他很多优点，他乐于助人，可爱活泼，平日间主动跟老师打招呼……我也正好利用他的优点选他当扫厕所的组长，当然扫厕所本是不少考生不愿意去的，但我规定每周会给扫厕所的考生加一分。故此，扫厕所的考生很积极，小坤考生也很负责，在这项任务里，我感认为到他从来没有有过的快乐，对我也是更信任了，我给他指出的一部分缺点他也在积极努力地改变。当然有的时候，分析到他以前踹门的事情，他也会不好意思地承认他的错误，然后向我道歉……

一年过去了，小坤的表现也越来越好，我相信对他的不放弃是会给我们带来惊喜的。这样的影响是潜移默化的，时间会证明一切。

举这个例子，就是想告诉各位考生，每个学生我们都需耐心地去对待，采取不一样的方法去对待。学生实际上就是我们培育的种子，不放弃它，有天它会长成参天大树也说未必。

什么叫放弃？我这学期接个班级，有两个差生，成绩都差很少，小周的父母很积极，虽然儿子成绩不好，但是，只要我和他们反映孩子作业情况，他们都很虚心，老师的建议都听得进去，也按老师的要求去完成，前四次测试虽然都不及格，但是，后三次就都出现在题目中了七八十分了，孩子学习慢慢跟上来了。

另外一个小陈，和他父母说孩子的学习情况，说了一大堆，就得了“了解了”三个字，然后没下文了，然后你再和他们反映什么啥回应都没有，直到后来孩子不交作业，逼急了在班群@她了，家长才慢吞吞地问：等我回去问下。又没下文了。孩子连基本的作业都不做，家长又不急，你说我能咋办，应该如何处理？

假设老师放弃了这个孩子，只要这个孩子不惹事，作业爱写不写，重要内容及核心考点爱会不会，课上基本不会叫他回答问题，他也不会，因为他压根没听，总而言之你不惹我，我不理你，各位考生相安无事。

个人观点，键盘侠勿喷

之前我也是坚持“一个也不放弃”，每个学期抽出大把时间给后进生恶补拼音，整整三年，差点把自己逼疯，班里的成绩惨不忍睹。后来，想办法把中等生提上去，那些后进生看别人学习提升了，也跟着学，放手了，成绩反到是上来了，人也变得温柔多了。

《上一代教师成长的脚本有Bug，特别父母不够宽厚家庭成长起来的孩子》

声明:

学习永远是孩子自己的事情！

保护和激活孩子的学习热情是家长教师的事情。

一年级的外甥考了59分，幼儿班外甥女考了75分，然后家里人一顿指责羞辱: 你看你考这么点成绩，你丢不丢人？！丢不丢人？！

孩子被指责的情绪快奔溃了！

我果断出手，暗示停下来，并强调和认可孩子的努力: 59分说明你有59分的努力是有效的，你的努力一定超越了59分！

孩子发现舅舅没有指责羞辱肯定了他的努力，快要奔溃的情绪得到才得以安定下来！并点头应和: 是的！

就这么一句话立马斩获外甥的信任，好感。中国足球不是钱多就可以处理的事，同样威信也不是提升声音就可以可以斩获的。

指责羞辱对自尊水平来说是灾难性伤害！

可以这么说，你为了让一个孩子自制力奔溃，走在自暴自弃的灾难中没办法自拔，你就去伤害他的自尊水平。你一定会如愿的！

常常遭受自尊水平伤害的孩子，轻则出现: 怕生，胆小，脆弱敏感，自制力差。

严重者: 自暴自弃，自制力奔溃，就这么一坨子了。

更严重的: 自卑，抑郁，甚至出现轻生念头，跳楼，割腕，发疯，犯罪都拥有可能出现！

后果就这么严重可怕！故此，你晓得吗？

肯定孩子的努力，保护自尊水平，就是保护了自制力，保护了学习热情，保护了积极向上的心。

不指责的肯定是一种爱，爱是一种期待，爱是一种力量！

把题做错了，或者把事情搞砸了，就这样说: 清楚吗，你很勇敢！因为这件事很困难，然而，你无惧艰难，迎难而上，你说你勇敢不勇敢？！很勇敢！

赞赏代替指责，挑毛病！表达期待和爱！

上一代教师问题出在什么地方那？何不是强迫孩子，就是自己心态奔溃要放弃？

假设我外甥没人肯定他的努力，被一门心思的指责羞辱，两个结果，要么走向自卑抑郁轻生，没轻生的内心种下焦虑的种子，长大以后成为强迫孩子写作业的大人，别人一说这样不适合，他就可以反驳“那我要是放弃（不强迫），他就玩了！”。

没法沟通交流--成长的脚本性Bug。

这事的实质是小时候被焦虑型强迫对待，没学会另一种方式。不知道--用肯定孩子努力的方法表达期待和爱会收到好的结果！

老师的主要工作对象是学生，没有受到刺激，怎敢轻言放弃，有的时候，候放弃是种无奈。

不服管容易走极端的学生

还记得倒在学生板砖下的老师，至今还躺在病床上，只因为学生校内骑自行车，被班主任批评了几句。

还有那磁县二中的学生，因被考生欺负，带上羊角锤进学校，被班主任批评了几句，愤然从楼上跳下导致的悲剧，却转移到了班主任的头上。

这样的学生谁敢管。

家长的飞扬跋扈，更让老师退避

曾经我们学校的一名学生家长，只因老师批评了学生几句，家长听了学生一面之词，到校后见到老师不由分说，直接出手，让老师斯文扫地。

曾经我们班的一名学生家长，喝醉后给我打电话号码，质问我学校让带手机吗？我说不让带，这位家长说，我们丫头就带开始机呢，我看你没收试试。

没有一位老师说要放弃学生是学生的不服从管理，家长的不配合让教育很难展开，有砸老师饭碗的意思，可老师还指着这份工作过日子养一家老小，孰重孰轻，老师还是退让了吧。

欢迎留下不一样看法，欢迎点赞特别要注意关注！和你一起讨论教育话题。

目前的孩子何不能管，只可以放弃，因为管了，就可能丢掉饭碗，严重地可能还需要进医院。

去年，齐齐哈尔一位张副校长，在下课时维持课间规则和程序，制止一位考生在走廊里大声喧哗。这位考生不仅不服管教，还敢直接顶撞校长。

情急中，张校长怒喝道：“校长不当了，也不惯你。”

这件事情被曝光到网络在线，导致了一番激烈的争论。

后，张副校长党内严重警告，撤职调离；该校正校长党内警告；教育局分管副局长诫勉谈话。

如此严重的处理，让很多老师心有戚戚。

近这些年，更多的老师因为管教学生出现冲突，而受到严厉的处罚。

河北邯郸的徐老师对迟到的学生进行处罚。这个举措导致了家长强烈不满，跑到学校指责和质问。学校迫于压力，把徐老师予以开除，并且学校做出公开道歉。

永州市零陵的姜老师班上有一个学生只考了三分，老师本着负责任的态度，对该生进行了教育。结果家长听闻此事，找到学校，对姜老师拳脚相向，直接把姜老师打进了医院。

……唉:-(

目前学生有了尚方宝剑，越来越猖狂。

老师心有戚戚，谁还愿意去管教？谁还敢去管教？那管教不了只可以放弃。

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曾有篇名为《别逼老师放弃你的孩子》的文章疯狂刷屏，文中写到：

孩子在学校大的悲哀不是成绩差，不是常被老师叫去办公室，不是常被请家长，而是老师不可以再注视TA，TA做了什么都不会在意，被老师完全放弃的孩子在学校的生活绝对是灰暗的。

但是不少时候孩子在学校被放弃不是因为孩子，大多数被老师“放弃”的孩子是因为家长们。

不少时候，不是老师想放弃孩子，而是被家长们逼得放弃孩子。

每一个孩子都是家长的宝贝，孩子在学校受了委屈，家长一时冲动愤怒是很正常的。可是在去学校“讨说法”以前，一定要先把事情的来龙去脉搞了解。

假设是自己孩子错了，那就主动道歉；假设是别的孩子的错，可以去和老师反应一下情况，让老师来协调处理；假设是学校和老师处理不可以当，可以先跟学校和老师协商下一步处理办法。

假设在没搞了解状况以前，就去学校和老师大闹，后受损的仅仅会是孩子。

这样一来，不仅会让老师认为家长无理取闹，留下负面印象，不敢管、不愿管，也向孩子传暗示，“老师找你麻烦，爸爸妈妈可以给你撑腰”，后助长了孩子在学校念书园的不当言行。

家长与学校配合得越好，教育越会成功。凡是家长不与学校配合的，结果都是悲剧，这在教育经历中无一例外。

在老师、家长和孩子当中，家长和孩子的位置，压根都不该是老师的对立面。一定不要，一定不能赢过了老师，却输掉了孩子。

回答这个问题以前，我先来说说为什么在现实的学校生活里，会有老师打学生骂学生的情况出现。

是老师闲的给自己找事吗？不不不，老师也要面对每天的柴米油盐，在现实生活的压力下，老师也是琐事缠身自顾不暇，老师没有既然如此那，闲的慌。

是老师心里变态吗？不不不，大部分的老师，当初在读大学时能选择师范，并在日后的工作中，能安心认命一直在学校念书园中留守已经是心如止水，心态平和了。

（也有极少数极少数的变态，但绝不可以代表大多数老师。并且他们是网红了，或在咨询发达的今天，迟早会成网红。）

既然如此那，为什么会有老师，在今天这样的社会舆论口诛笔伐一边倒的情况下，去冒天下之大不韪去责骂学生，甚至与学生动手呢？（还经常惹来一身骚。）

假设说老师没有因素开口就骂，上来就打，你信不？假设说老师对自觉守纪，本本分分的学生非打即骂，你信不？你要坚信，我佩服你的坚强和能忍，这样的学校和老师，你还能学到啥？你还不让孩子逃离虎口，等待羊入虎口吗？

实际上很多人心里都明了。这里说的的老师打骂学生，一定是老师的恨铁不成钢，一定在老师对学生的各自不同的说教无力以后的后的救赎。

说究竟，打骂学生的老师，除了极少数极少数的变态以外，（这样的兽师比例几何？）大多数还恰恰是仔细负责任的老师，骂甚至打是指望学生改正是后的不放弃。

实际上在成年人的世界里，都一定要有监狱法庭的强制力，来管束大家的行为。针对明辨是非能力不强，自制力和自控力不强的未成年人，难道不用一部分强制力来管束和纠偏他们的不良行为吗？

结果怎样？老师时常惹得一身骚。挨打挨骂的学生和家长不依不饶。重要是某些并没有受惩学生和家长也在推波助澜。

这个问题就奇怪了。老师利用种种手段，甚至过激的打和骂来制止那些扰乱班级纪律，在学生中带来不良影响的行为，受益的不是全班学生吗？难道学生和家长愿意听任这样的不良的行为，松懈影响传染全班学生？

好了，回到正题。

在这样的家长和学生认识和了解的情况下，在今天社会舆论一边倒的情况下，仔细负责的老师，为了达到教育学生的目标，假设手段过激，时常惹来一身骚。

假设老师对学生的采用佛系地，履行教育职责，事情就简单多了。

学生作业不写和不仔细完成，仁至义尽地址位置到为止地提醒一下就可以。何苦一遍一遍的提醒学生和家长，导致反感？何苦采取罚写的手段达到学生完成练习和对学生警示的双重目标，而又吸引到学生和家长的举报？

况且不交作业的人多了，教师批改作业的负担不也是减轻了吗？双赢，何乐不为？

学生上课违反纪律，何苦批评，甚至是大动肝火地责骂学生，他的主要作用无非是想制止纠偏学生的违纪行为后，继续让学生在课堂里听讲。

但这也许吸引到学生和家长的不满。违反课堂纪律，上教室门外边站着，这手段就温和多了。再有，去班主任办公室接受班主任教育可以吧？甚至送到德育处反省接受再教育，也是可以的。这个问题就简单多了。也达到了任课教师课堂清净的目标。

还有学生假设有不良行为，眼不见为净啊！只要不在课堂上公开耍流氓就可以。我是老师，我是教书育人的，我为什么要招惹准流氓呢？坏大发劲儿了，自然有公安机关接手了。

现实很骨感，对老师的要求也很高。现在来看，老师采用佛系的教育手段，比较保险和安全。

这算不算老师放弃对学生的教育呢？不清楚。

不打不骂不管不看，任选择你自己自由发展。成绩差老师未必放弃。主要是家长飞扬跋扈不讲道理学生不服管理油盐不进不尊重教师的。