多媒体技术专业学什么，多媒体专业毕业后能做什么职业

本专业培养可以理解并掌握一部分的计算机基本原理和基本技术，掌握并熟悉艺术设计的基本知识，熟悉多媒体技术，有良好运用计算机技术进行多媒体产品的设计和开发能力的计算机多媒体技术专业人才才。

　　完成学业后，学生可以独立完成平面产品的设计和制作，掌握并熟悉官方网站设计所需的图像处理、动画制作、页面设计技术，可以掌握并熟悉流行媒体的基本技术及其应用。此外按模块方向培养学生掌握并熟悉三维动画，音频和视频编辑，变动网页制作等技术。

多媒体技术专业毕业后面的就业率是很好的，而发展前景和待遇也都不错，可是这样一个专业光听名字是超级难清楚这个专业究竟学习什么的，而这反而一定要要了解的一个问题，既然如此那，我们今天就来认真说一说多媒体专业在学校里面都会学习什么内容。

专业主要课程：

素描、色彩、构成学、数字特技原理、MAYA、AfterEffects、Premiere、影视广告创意设计、影视编导基础、Aauthorware动画程序使用、Flash动画应用、Dreamwever等。

多媒体技术专业毕业生应该具有非常高的艺术修养，掌握并熟悉计算机设计理论与技能，并能将传统的设计手段与现代多媒体技术相结合，具有创新设计思维、系统专业理论、实践操作能力，能在大众传媒、广告设计、美术、戏剧、影视等领域从事多媒体设计与制作的应用型技术人才。

多媒体专业主要学多媒体技术基础、微机原理、数据库原理、计算机互联网基础、三维动画实用技术、网页设计制作、多媒体设计与创作、多媒体图像技术与应用、多媒体制作工具使用、多媒体影视制作技术

大多数情况下是在广告公司、电视台做后期和片头片花之类的。假设他其它动画软件也很好，可以到动画公司去做。先说这些吧，因为每个学校的课程不一样。

多媒体肯定是一个综合的学科,它涵盖不少方面.例如:影视\\电视\\动画\\官方网站(网页)\\等等,在他们当中并没有一个详细的界限,也许你掌握并熟悉这当中的一到两种也许更多.我自己是搞电视\\影视方面的. 学习多媒体的合适人群应该有两种,一种是艺术类出发的,一种是技术类出发的.

我是从艺术类出发的,其实就是常说的我先学的是美术,然后学习多媒体一部分对应的软件和知识后,再从事多媒体行业,这样的出发点特点是也许你前期会不如别人,因为你掌握并熟悉软件的能力较差,也许会有人说你上战场,不会用枪.但是，好处是,经过学习和磨练后,你的艺术质会发挥出来,长远的打算来说会更高于从技术出发的人。

另一种人出发点是从技术方面出发,其实就是常说的一开头就学技术,例如软件和多媒体考点归纳等,这样的人以前学是的啥专业的都无这里说的,只要做了强化训练,学习多媒体比较容易上手,短时间见效很快,但是，后期一定要在艺术性上多学习,多补充知识.毕竟搞多媒体也是搞设计的.

不清楚你看明白没有,其实就是常说的说一:学艺术(美术)的可以搞多媒体； 二:搞技术的可以学多媒体.(对专业无要求,) 我建议学多媒体还是从艺术出发很好,以后在同样的专业技术下,有艺术细胞的人要比其他人有很大的优越性的.假设确实想学多媒体,在以后的日子补充艺术知识也是可以有好的收效的。

电视台是好的了，去不了，可以找个公司先干着，累积累积经验。

数字媒体属于工学学科门类是指以二进制数的形式记录、处理、传播、获取过程的信息载体，这些载体涵盖数字化的文字、图形、图像、声音、视频影像和动画等感觉媒体，和表示这些感觉媒体的表示媒体（编码）等，通称为逻辑媒体，还有存储、传输、显示逻辑媒体的实物媒体。

数字媒体技术是信息与通信工程专业术语，这当中的概念和分析方式广泛应用于通信与信息系统、信号与信息处理、电子与通信工程等信息技术领域。

数字媒体的发展不可以再是网络和IT行业的事情，而将成为全产业未来发展的驱动力和不可或缺的能量。数字媒体的发展通过影响消费者行为深入透彻地影响着各个领域的发展，消费业、制造业等都受到来自数字媒体的强烈冲击。

各自不同的数字媒体形态已经在快速发展同时也各自面对种种发展无法提升的尴尬境地，中国这个拥有大的网络用户群体的市场也成为国际数字媒体巨头的必争之地。中国社交官方网站（SNS）用户已经超越1.5亿，约1/3的网民都在使用SNS；各大主流网络媒体纷纷向社交化转型，很多SNS新平台和产品前赴后继露出面目。视频官方网站和社交媒体成为数字媒体发展的新方向。

将数字媒体的产品服务和创新技术融入品牌的市场推广体系，大化数字媒体的营销效果；现有广告主、代理商、媒体主还有其他各方角色如何在新媒体市场中快速找准定位，利用现有业务的优势拓展新市场，成为现目前数字媒体行业持续发展急需回答的问题。

数字媒体技术是一种开放式的平台，主要包含场景设计、角色形象设计、多媒体后期处理、人机交互技术是主要针对游戏开发、官方网站美工和创意设计类工作设计的专业。

数字媒体技术主要包含多媒体数据库、数字信号处理、数据结构、算法设计与分析、场景设计、数字媒体技术概论、程序设计基础、数据库设计、网页设计与制作、计算机图形图像处理、人机交互技术、角色形象设计、游戏程序设计、多媒体后期处理、人机交互技术。主要针对游戏开发和官方网站美工还有创意设计这种类型工作设计的专业。主要课程有摄影摄像技术、交互式多媒体官方网站开发、艺术设计基础、面向对象程序设计(java)、动画设计与制作、3D造型、电视节目编导与制作、音视频信息处理、特效制作与非线性编辑等。

现目前多媒体教学正趋普及，但直到前不久，还有不少人分不清什么是电化教学，什么是多媒体教学，看来有必要重申一下究竟什么是多媒体，什么是多媒体教学。

这两个问题，实际上在多媒体教育专家那里大体上是有共识的。

有关多媒体，从广义上说“是指各种功能单一的教学媒体的组合应用”，例如黑板、挂图、幻灯、投影仪，等等；狭义上说是指多媒体技术的教学应用，即利用多媒体计算机综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、动画等各种媒体信息，把各个多媒体要素按教学要求，进行有机组合，同时完成一系列人机交互式的操作。

后者其实就是今天被我们所广泛认同并使用的对多媒体的定义。

它有两个突出的特点，一是以计算机为核心，以区别于传统的教学媒体，二是可实行交互式操作处理信息，以区别于其他现代教学媒体。

在某种意义上说，多媒体教学对教育和教学方式的大意义是在于其第二个特点，即可以真正达到教学互动和师生互动。

但是因为受物（涵盖硬件和软件）和人（涵盖管理水平和操作水平）两个方面条件的制约，我们国内高校现在除了部分远程教育学院和很小一部分课程外，差不多都还不可能做到这一点。

换句话说，假设根据这个标准去硬套，只可以得出我们国内普通高等学校差不多还没有使用多媒体教学的结论。

这明显是与大家的共识相悖的。

我这里无意妄改相关的科学定义，只是想找出一个既合理又合情的解释。

按我的理解，上面说的的第一个特点是现实中大家判断是不是使用了多媒体的基本标准或底线。

第二个特点，其实是多媒体教学发展的未来目标，但不是现实的要求。

用通俗点，说是否使用了多媒体和采取了多媒体教学的标准是：在教学现场使用通过计算机控制的电化教育设备，演示或播放各种与教学相关的媒体的活动。

这个定义当然有待专家的认可，但依据这个较为中允的定义，不少高校教师所从事过的满足这个标准的教学活动，都可以被觉得是多媒体教学，这是比较合情合理的。

　　计算机多媒体技术专业课程主要涵盖多媒体技术基础、微机原理、数据库基础、平面动画实用技术、计算机互联网基础、图像处理实用技术、三维动画实用技术、网页设计制作、多媒体设计与创作、影视制作程序、多媒体制作工具使用、商业简报制作等，还有各校的主要特色课程和实践环节。　　计算机多媒体技术专业培养可以理解并掌握一部分的计算机基本原理和基本技术，掌握并熟悉艺术设计的基本知识，熟悉多媒体技术，有良好运用计算机技术进行多媒体产品的设计和开发能力的计算机多媒体技术专业人才才。　　完成学业后，学生可以独立完成平面产品的设计和制作，掌握并熟悉官方网站设计所需的图像处理、动画制作、页面设计技术，可以掌握并熟悉流行媒体的基本技术及其应用。此外按模块方向培养学生掌握并熟悉三维动画，音频和视频编辑，变动网页制作等技术。

学习多媒体技术基础、微机原理、数据库原理、计算机互联网基础、三维动画实用技术、网页设计制作、多媒体设计与创作、多媒体图像技术与应用、多媒体制作工具使用、多媒体影视制作技术、商业简报制作。

多媒体技术基础、微机原理、数据库原理、计算机互联网基础、三维动画实用技术、网页设计制作、多媒体设计与创作、多媒体图像技术与应用、多媒体制作工具使用、多媒体影视制作技术、商业简报制作。还有马克思主义基本原理，中国近代史纲要，大学英语等课程。