实践性课程的开发方法及课程审议的主体是，实践性课程开发的基本方法是
实践性课程的开发方式及课程审议的主体是？
实践性课程开发的方式有实践法，讨论法，合作法，按照需求。课程审议主体是教师。
实践性课程开发的基本方式？
A.课程审议 B.工作分析 C.活动分析 D.综合分析
中国学生发展核心素养的基本内涵？
核心素养课题组历时三年集中攻关，并经过教育部基础教育课程考试教材专家工作委员会审议，后形成研究成果，确立了以下六大学生核心素养。
（一）文化基础
文化是人存在的根和魂。文化基础，重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能，掌握并熟悉和运用人类优秀智慧成果，涵养内在精神，追求真善美的统一，发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
1. 人文底蕴。 主要是学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。详细涵盖人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点。
2. 科学精神。 主要是学生在学习、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准、思维方法和行为表现。详细涵盖理性思维、批判质疑、勇于探究等基本要点。
（二）自主发展
自主性是人作为主体的根本属性。自主发展，重在强调能有效管理自己的学习和生活，认识和发现自我价值，发掘自己潜力，有效应对复杂多变的环境，成就出众人生，发展成为有明确人生方向、有生活品质的人。
3. 学会学习。 主要是学生在学习意识形成、学习方法方式选择、学习进程评估调控等方面的综合表现。详细涵盖乐学善学、勤于反思、信息意识等基本要点。
4. 健康生活。 主要是学生在认识自我、发展身心、规划人生等方面的综合表现。详细涵盖珍爱生命、健全人格、自我管理等基本要点。
（三）社会参加
社会性是人的实质属性。社会参加，重在强调能处理好自我与社会的关系，养成现代公民所一定要遵循和履行的道德准则和行为规范，提高社会责任感，提高创新精神和实践能力，促进个人价值达到，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
5. 责任担当。 主要是学生在处理与社会、国家、国际等关系方面所形成的情感态度、价值取向和行为方法。详细涵盖社会责任、国家认同、国际理解等基本要点。
6. 实践创新。 主要是学生在平日活动、问题处理、适应挑战等方面所形成的实践能力、创新意识和行为表现。详细涵盖劳动意识、问题处理、技术应用等基本要点。
中国学生的发展核心就是要培养他们的人生观，价值观，世界观，给他们说一正确的目标，为国家为社会做出自己应有的责任和奉献，因为学生青少年是国家未来的发展是国家未来的需
