什么是课程教育，教师教育课程包括哪些课程

课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与具体安排。广义的课程是指学校为达到培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它涵盖学校老师所教授的各门学科和有目标、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

教育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各自不同的情况、问题或行为，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认识和了解对待，让事物得以接近其根本的存在，人在这当中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认识和了解理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维的过程。

故此，课程教育是用自己目前有的经验去教学生学习的一个科目。

(一)课程计划

课程计划是按照教育目标和不一样类型学校的教育任务，由国家教育主管该项目的部门制定的相关教学和教育引导工作的详细指导性文件。其基本内容涵盖：教学科目标设置；学科顺序；课时分配；学年编制与学周具体安排。这当中，课程设置是课程计划的首先问题。

课程计划的作用：是详细指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。

我们国内义务教育的课程计划需要具备强制性、普遍性、基础性的特点。

(二)课程标准

课程标准是课程计划的详细化是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、相关学科学教育学内容的详细指导性文件，也是考试教材编写、教学、评价和考试出题的直接依据是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目标和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度还有相关教学法的基本要求。

新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、开展建议、附录。其核心部分是课程目标。

(三)考试教材

考试教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，涵盖教科书、讲义、讲授概括地叙述纲目、要点的公文、参考书、活动详细指导书还有各自不同的视听材料。这当中，教科书和讲义是考试教材的主体部分，故大家常把教科书与讲义简称为考试教材。

教科书又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。一般按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教科书的主体部分。

教育背景：就是具有什么教育经历，涵盖全日制和非全日制还有培训。

所学有关课程：就是在教育经历中学了什么与要应聘的职位或要报考的专业具相关联的课程。

比如： 9月— 7月，**大学**专业学习，所学课程为：1…2…

3月— 9月 **培训辅导班学习。

教育背景中需涵盖的信息：1、学校／院系／专业／学位，原则：匹配；重点突出；简洁。2、成绩GPA的各种算法。3、课程，选课程的主要原则：所学课程与申请岗位对应，很高成绩的专业课程写明。4、其他亮点，个人成绩，获取的成就等。大多数情况下来说，假设专业满足这个职位要求，可以不列出课程，假设是，只列出与职位有关的三到四门专业课程。

美] 比彻姆著，黄明皖译：《课程理论》，人民教育出版社，1989年版。 [美]麦克尼尔著，施良方等译：《课程导论》，辽宁教育出版社，1990年版。 泰勒著，施良方译,瞿葆奎校：《课程与教学的基本原理》，人民教育出版社，1994年版。 [美]奥恩斯坦等著，柯森等译：《课程：基础、原理和问题》，江苏教育出版社， 版。

教育学是研究教育活动、揭示教育规律的科学。小学教育学主要可以概括为一下几点：

1、教育的出现于发展。2、学校的文化、管理和于家庭教育、社会教育的联系。3、学生的发展于教育。4、教师的社会地位、作用和劳动特点，师生的关系，教师的资格与进修。5、教育的目标与组成部分（德育、智育、体育、美育）。6、课程的设计与开展。7教学的意义、任务、实质、模式、原则、组织形式、方式、手段。8、课外活动的意义、作用、内容、形式、设计、详细指导。9、班主任与少先队工作的开展。10学校咨询与心里辅导。11教育的测验与评价。12教育法与法律。13教育研究方式。

以上是自己自己的观点，期望对你有一定的帮助。

教育的实质是信息传递。教育的基础功能是通过信息传递,提升动物生存几率。教育的高级功能是通过信息传递,提升动物(主要是人类)生活品质。

幼儿园课程的实质在于它是幼儿的课程,是幼儿的活动,是幼儿的问题一处理活动。幼儿园课程决定了它具有针对幼儿行为来说的亲历性、行动性、即时性、整体性、真实性与探索性,同时还具有针对教师行为来说的发展性与支持性。