幼儿园纲要与指南的区别，大班幼儿艺术领域指南内容和目标怎么写

幼儿园纲要与指南的区别？

一样点：两者都是通过五大领域活动促进幼儿的发展，都拥有目标。

不一样点：

1、《纲要》是对教育界的课程文件，《指南》唯有教育开展部分的要求，服务对象是幼儿园、家长。

2、《纲要》在幼儿园教育开展部分只提出了原则要求，教师的操作性不强。

3、《指南》操作性更强，指南目标的达到主要运用两个途径，一是提出一整套幼儿学习与发展的目标体系；二是配合目标提出有针对性的教育建议，将正确的教育观、儿童观、发展观，科学地帮幼儿达到教育的希望。

《指南》与《纲要》的关系：

1、两者都是幼儿教育法规中开展教育的详细指导性文件，结合促进幼儿的全面和谐发展，共同促进我们国内幼儿教育科学发展。

2、促进《纲要》的深入贯彻，进一步提升幼儿园教育质量。《纲要》“以幼儿发展为本”的思想深入人心，《指南》正是这样的桥梁，因为《指南》具有详细操作性，非常有助于教师观察、了解幼儿。

大班幼儿艺术领域指南内容和目标？

大班幼儿艺术领域指南的主要内容涵盖绘画、手工制作、音乐、舞蹈等，旨在培养幼儿的创造力、想象力和审美能力。

其目标是通过艺术活动，激发幼儿的艺术兴趣，提升他们的艺术表现能力，同时也有助于促进幼儿的身心发展，培养幼儿的社交能力和自信心，为幼儿未来的发展打下坚实基础。

培养幼儿的审美能力和创造性。

在平日间的活动中，让幼儿参加事物的评价，倾听幼儿的新生，鼓励幼儿大胆说出自己的想象，锻炼幼儿的想象创造性能力。

1、能随音乐有节奏地对唱，体验歌唱与交流的快乐。

2、尝试按照生活经验续编歌词，并创造性地对唱。

活动准备：

1、幼儿已经认识不少常见动物，并了解这些动物的典型特点。

2、大象、白兔、鸭子和公鸡的图片。

活动过程：

一、导入

（一）学习小动物的动作，吸引小朋友。

师：我们一起来做哪些小动物的动作，一起来学一学。

中班科学领域指南要求？

中班科学领域目标指南：科学领域一共涵盖两个方面:科学探究和数学认识和了解,而科学探究又涵盖三个目标:1、亲近自然,喜欢探究2、具有初步的探究能力3、在探究中认识周围事物和情况。

数学认识和了解也涵盖三个目标:1、初步感知生活中数学的有用和有趣2、感知和理解数、量及数量关系3、感知形状与空间关系。中班小朋友喜欢接触大自然,喜欢接触新事物,喜欢自己感兴趣的问题周围的不少事物和情况 问一部分与新事物相关的问 总是刨根问底。能常常动手动脑找寻。

(一)目标

1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情;

2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和处理问题;

3.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物;

4.愿意与同伴共同探究，能用适应的方法表达各自的发现，并相互交流;

5.喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。

(二)教育要求

1引导幼儿接触自然环境，促使其感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣;

2.结合和利用生活经验，帮幼儿认识自然环境，初步了解自然与自己生活的关系。

幼儿园教育指南目标？

身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；

2、生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；

3、清楚必要的安全保健常识，学习保护自己；

4、喜欢参与体育活动，动作协调、灵活。

1、情绪稳定，不哭闹，渐渐适应幼儿园的生活，愿意上幼儿园。

2、感受幼儿园的温暖、友好、自由、安全，一步一步建立与教师和同伴的依恋关系。

3、能识别并察觉到他人明显的情绪，愿意表达自己的情绪并能宣泄自己的消极情绪。

1、初步养成良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯，喜欢干净整齐。

2、愿意做一部分力所能及的事情，有初步的生活自理能力；能将用完的物品放回原处。

3、有良好的坐、立、行的姿势等等

《指南》以为幼儿后继学习和终身发展夯实良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心。

1.学习与发展重要，要优先集中精力的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，改变幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习

幼儿指南五大领域内容？

一、健康领域

情感领域：身体健康，在集体生活中情绪愉快。认识和了解领域：清楚重要的安全知识，懂得保护自己。

二、语言领域

情感领域：擅长于与人交谈，懂礼貌。认识和了解领域：懂得倾听他人的讲话，可以理解。

三、社会领域

情感领域：乐意与他人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国；认识和了解领域：理解并遵循平日生活中基本的社会行为规则；动作技能领域：能主动地参加各项活动，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

四、科学领域

情感领域：对周围的事物、情况感兴趣，有好奇心和求知欲；爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识；认识和了解领域：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；动作技能领域：能运用各自不同的感官，动手动脑，探究问题；能一定程度上的方法表达、交流探索的过程。

五、艺术领一、基础性、启蒙性

从教育体质的的视角看，幼儿园教育是学制的初环节是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿未来甚至一生的发展夯实基础。从人的发展的视角看，幼儿正处于人生发展的开始阶段是从懵懂迈开脚步走向社会的启动，因为这个原因幼儿课程不寻找传授知识的高深、系统，只要能让幼儿体验有关自然，社会与人类的浅显的知识和观念，帮幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

二、全面性、生活性

幼儿园课程是达到幼儿教育目标的手段是达到幼儿全面发展的中介，因为这个原因，幼儿园课程应以达到幼儿在身体、认识和了解、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。通过与非常多的人、事物相互作用，以此取得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因为这个原因，幼儿园课程肯定带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程开展要贯穿于幼儿生活。

三、活动性与直接经验性

幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这样的行动性和形象性的认识和了解特点，让幼儿园课程一定要以幼儿主动参加的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿取得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

四、潜在性

与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特点。 中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

幼儿园的教育内容是全面的，启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不一样的划分。

还各个领域的主要内容相互渗透，可以从不一样的的视角促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。故此，说五大领域的学习针对幼儿的发展是十分必要的…

如何按照《幼儿园指南》要求促进幼儿发展？

一、开展与详细指导的基本标准

1. 做好活动前的准备工作。涵盖幼儿的知识准备，活动前的场地、器材的置备与布置，

熟悉活动计划，做好活动前幼儿及场地的安全、卫生工作。

2. 教师的情绪、语调和态度等将直接影响到幼儿的情绪和兴趣，因为这个原因，教师要注意自

身言行对幼儿情绪、兴趣的影响和感染，要以积极的态度和高昂的情绪投入到活动的组织

和详细指导中去，并有执行活动计划的高度责任心和灵活性。

3. 灵活运用各种详细指导方法，既面向我们全体，又应注意个体差异，做好很小一部分教育。

4. 控制好活动时间。体育教学活动时间：每周具体安排1~2 次。大多数情况下小班为15~20 分

钟，中班为20~25 分钟，大班为30 分钟左右。

5. 重视在活动中发展幼儿的智力，并通过建立活动常见，利用活动的相关内容，培养

幼儿良好的品质和个性，促进幼儿身心全面健康发展。

6. 注意做好活动后的学习一对一辅导和检查、评价工作，总结经验教训，持续性提升自己的组

织详细指导能力和教育质量。

7. 注意安全，保证健康。详细措施请看下方具体内容：

检查场地器械，消除安全隐患；

加强保护帮，保证活动安全；

合理组织教学，不要相互干扰；

坚持量力原则，活动力所能及；

发展幼儿体能，提升调控能力；

加强安全教育，提升安全意识；

培养规则意识，提升自我保护能力。

二、开展与详细指导的实践要点

1. 努力累积扎实的幼儿体育科学知识，这是进行幼儿园体育教育的前提。幼儿园体育

有自己的专业要求和知识背景，开展途中十分强调信息传播的科学性及准确性，例如要

使幼儿掌握并熟悉某一动作要领，充分了解人体各器官、各部位的名称、构造及其保护知识，并

且可以深入浅出地表达，让幼儿了解；教师还一定要可以及时地纠偏幼儿不准确的、甚至

出现危险的动作及做法。

2. 在进行教学活动时，教师一定要目标明确，有清晰的思路、准确的表达。我们经常发

现体育活动中似乎没有学习内容，给人的印象就是比平日间多一部分器械玩玩罢了，幼儿学习经验

没有取得提高的情况，这是因为教师头脑中未有一个明确的思路，针对“今天为什么要选这

个课题?”、“重点是什么?”、“处理什么问题?”模糊不清；另外还因为教师未能预先

设计好教学语言，以致表达不到位，幼儿理所当然听不明白。因为这个原因，教师思路是不是清晰、

表达是不是准确是幼儿园体育教学活动成功与失败的重点原因。

3. 合适地把控掌握时机，适时进行对应的体育活动。比如相关平衡动作的学习，可以在5、

6 月份多具体安排进行，因为它的活动量与气候相吻合。再如，跳绳活动大多数情况下幼儿园要求大班

学会，殊不了解真正掌握并熟悉跳绳是在小学阶段，但不是不可以跳绳，可以作为幼儿兴趣体育活动

来进行，这样既能利用很小一部分幼儿的亲身经验激发幼儿兴趣，又能面向相当大一部分进行拓展教育，

使幼儿园体育教学活动出现实时效应。在体育教学中教师应是一名设计者、观察者、详细指导

者和提供帮者-“好设计”、“多观察”、“少详细指导”、“大帮”。

4. 统筹具体安排系列活动，注意相互当中的协调。针对内容丰富的同一主题的活动，可以

通过系列活动在三个年龄段分别进行，但要注意分配好各年龄段的侧重点，呈现既有铺垫

又有深化的螺旋式上升的态势。

5. 把控掌握体育教学的特点和注意教育内容的整合。虽然有部分教育内容基本上既属体育教

育范畴，又属保健教育范畴，你中有我，我中有你，其间并无绝对的划分标准。而但凡是作

为体育教学活动，就应该突出领域特点。在案例分析的案例一中明显产生错位情况，体育

教学特点不明确，谈得多，而做得少。此外注意在构建学科体系与培养幼儿初步的知识

结构方面，其的视角理应不一样，故此，在实践中一个方面不可以因为学科内容的划分而人为割裂幼

儿的知识结构，而更注意教学内容、教学方式的整合；另外一个方面对产生了一部分没有任何办法去避免的

重复也没有必要过分担忧，因为要培养幼儿的良好行为，幼儿园教学本身就应反复进行，

才可以得到夯实。

(6) 语言图示提示和详细帮法。

语言图示提示法是指在幼儿进行身体练习时，教师用简短明确的语言，提示和详细指导幼

儿正确完成动作或进行活动的方式。

详细帮法是指教师直接而详细地帮幼儿改正错误，掌握并熟悉正确的练习要求和方式。

这些方式时常结合使用，多用于重复练习时由教师帮幼儿防止和纠偏错误，也是开展个

别详细指导的有效方式。

除开这点幼儿身体锻炼的方式还有比赛法、领做法、信号法等等。

总而言之，幼儿园健康教育活动的方式是各种多样的。在开展详细活动时，应注意综合运

用各种方式，并按照幼儿的情况、活动的不一样内容和组织形式、幼儿不一样的活动方法，以

及环境、器材等条件的详细情况灵活运用。

3. 游戏法在体育教学中地运用：

合理运用游戏法可以使体育教学中枯燥的动作技能训练增多趣味性，激发幼儿活动的

主动性和积极性，同时还能鼓励幼儿坚持身体锻炼。

准备活动 - 准备活动中大多数情况下是走跑游戏居多，目标是获取热身的效果。如：蛇形

走跑、螺旋走跑、跑动中“听号抱团”、“拉网捕鱼”、“轮流领先跑”、“叫号领头跑”、

“往返跑比赛”等等，大多数情况下发展身体素质的游戏，来创造适合的环境。

幼儿园指南的基本内容？

幼儿园指南和纲要内容是：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分是我们国内学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各种幼儿园都应队实质上出发，因地制宜地开展素质教育，为幼儿一生的发展把基础知识功底打好。

幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各自不同的教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需，使他们在快乐童年生活中取得有益于心发展的经验。

幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学特点，以游戏为基本活动，保教并重，特别要注意关注很小一部分差异，促进每个幼儿富有一个性的发展。

跳跳舞，唱儿歌，讲故事，做简易手纸工，做游戏，认识简单的字，大班可以写简易的字。使幼儿在幼儿园快乐生活每一天。

很高兴回答这个问题，指南从幼儿的身体健康，语言表达，社会，科学，艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，每个领域根据幼儿学习与发展基本。

中班科学指南要求？

比如有趣的磁铁：

活动目标　　1．通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。　　2．能用记录、言语的方法表达探索的结果。　　3．能积极参加探索活动，体验成功的快乐。　　4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。　　5．激发幼儿对科学活动的兴趣。　　教学重点、难点　　重点：通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。　　难点：能用记录、言语的方法表达探索的结果。

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