那位使用过东尼·博赞的思维导图制作过考研，东尼博赞对思维导图的定义

东尼·博赞的思维导图(Mind Maps)是一种工具，更是一种思维方法，生活、学习、工作都可能用到它，帮你发掘自己的语言潜能、创造... ...老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”思维导图正像一个伸出不少触手的神经元，它，正是自然期望我们人类思维的形式...

思维导图是一个简单、有效、美丽的思维工具。它依据全脑的概念，根据大脑自己的规律进行思考，全面改变左脑的逻辑、顺序、规定、文字、数字还有右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到充分的开发，以此非常大地发掘人的记忆、创造、身体、语言、精神、社交等各方面的潜能。

思维导图自诞生以来，被广泛地应用于学习、工作、生活的各个方面，它成功地帮全世界2 .5亿人改变了生活，被誉为21世纪全球性的思维工具。制订计划，管理项目，人际沟通，组织活动、分析问题、写作论文、准备演讲、学习应考等都可以用思维导图来处理。详细做法是：在一张纸上把全部的信息组织在一个树状的结构图上，每一分支上都写上不一样概念的重点词或短句，把每一概念分类并且有层次地分布在图上，而这图上又充满着色彩、图像。这正是大脑自己开展工作的方法，这样就可以够同时刺激左脑和右脑，让人在思考、记忆、分析的时候充分发掘潜能，激发灵感与想象。

另：

半个多世纪前，英国南部的一个小城镇里，10岁的东尼•博赞在公立学校读书，他有一个好的朋友叫Barry。小东尼和小Barry喜欢大自然。东尼的眼里，Barry简直无所不了解：远在天边的小鸟儿，他从飞翔的姿势上就叫出鸟的名字。他还能惟妙惟肖地学各自不同的动物的叫声：他是一个真正的天才！两个孩子每天一起在田野里、小河里、树林里嬉戏成长

，简直快活极了。

那时候，虽然谁也没有公开声明，但各位考生都清楚，在一个年级里，聪明、好学、有出息的孩子都在A班，那些又笨、又傻、没什么期望的孩子分在D班。当年小东尼在A, Barry在D。但这影响不了东尼跟Barry是好的朋友，还相当崇拜他。

而在一个班里，教室后面的一个孩子是出色的那个：近一次考试里拿第一才坐在那个位置，其他孩子就按名次呈“之”字行排列，差的坐在教室的前面。另外一件要告诉你的事儿是：东尼压根没有坐到第一的交椅上，像我们每个人小时候一样，第一、第二要么就是李小明、王小亮，要么就是王小亮、李小明。小东尼的班上也一样。他那时跟我们不少人都一样，总是在班上的中间位置来回移动。

有一天，老师满脸笑容地走近教室，说，孩子们，上次我们课堂小测验，有位考生得了满分！各位考生都回头去看李小明和王小亮：本次是他们俩的哪一个呢？可是老师笑眯眯地说：他就是东尼•博赞！一时间，小东尼简直不了解所措：老师肯定弄错了，每一次考试他都惊慌失措不了解所云，怎么可能得满分呢。他诚惶诚恐地、很不好意思地换到第一的座位上，首次从这一侧看王小明和李小亮，还真挺新鲜呢。

考试试卷发下来，他才记起：那天，老师不过问了哪些很简单的问题：1、请说出蝴蝶和飞蛾的不一样；2、请至少说出英国河流里生活的3种鱼的名字。这针对热爱自然的小东尼来说，当然不困难啦。他根本不认为这是考试！但是且慢，小东尼突然意识到了一个问题：

这真的是一个考试，因为他目前坐上了第一把交椅！假设这也是一个考试，一个同李小明考第一的数学考试一样的考试，既然如此那，考得好的孩子确实也应该像李小明一样被老师夸奖、被家长夸耀。东尼一下子伤心极了：因为他想起他的朋友Barry:这个有关飞蛾和鱼的考试，Barry会比我们任何一个人都考得更出色。但是，这时候，Barry不过是在D班的某个位置坐着，全部人，老师、家长，考生，都认为他不怎么灵光，以后不会有哪些出息。

真的是这样吗？小Barry的天才何不被承认呢？究竟是谁有权利说谁聪明不聪明呢？天才的标准究竟是什么？什么才是有出息？这些问题给小东尼的心底埋下探索的种子。

东尼成长的途中，压根没有忘记过对这个问题的思考。随着年龄的增长，一个问题越来越了解：常常令人陷入烦恼和痛苦的因素是因为我们记不住、学不会。我们的脑子就像一个网眼过大的筛子，经常留不下什么东西。而一部分天生的才可以被埋没，无一不是因为不清楚如何使用这天然的宝藏。

东尼自己就曾经针对这个问题而烦恼：他辛辛苦苦地记笔记，却发现记的越多，脑子越乱。为了改善记忆，他启动用不一样的颜色在笔记上做标记：下划线、着重符号，画圈或者框。果然，这个举动就大大提升了学习效率。东尼去大学念书后，跟不少西方青年一样，对希腊有着极高的热情和好奇，但东尼注意到了擅长于思辨的希腊人的一种记忆体系：他们引入想象(IMAGINATION)和联想(ASSOCIATION)。这给了东尼很大的启发：我们大多数人的笔记，都是乏味枯燥乏味的东西，跟想象和联想都沾不上边儿。一定是什么地方出了错儿；我们具有无限潜力的大脑，一定是在某个地方被限制住了，我们都还没有意识到。

东尼启动学习一切可能跟这有关的学科：数学、语言、大多数情况下自然科学，特别是心理学。 他还到人类出现过的杰出的学习记忆者们那里去取经，例如达•芬奇。他不仅是著名的画家，又是或多或少都有一些造诣的科学家、发明家，基本上对当时每个人类感兴趣的科学试题都拥有所建树：他是咋做到的？他的大脑与我们的有哪些不一样？基本上与他的画齐名的达•芬奇的笔记中，充满了各自不同的图画、线条、符号。

同时，东尼还像小时候一样，喜欢投入自然的怀抱；大自然似乎非常可以带来灵感，让人浮想联翩。既然，人是自然的一些，人的思考、记忆，一定要根据自然的形式，一定要反映自然规律。东尼想要的，就是这么一种思考的工具：它可以应用到人类一切平日活动中去，它一定要不违背人脑自然运用的方法。它记录人不自觉的去思考的形象，而不是用一二三四的条条框框。它充满想象，它记录联想的过程，以此也激发更多联想。产生了一个像发光的星星一样的、简单而美丽的工具，它恰好就是我们自然思维一样的放射形状。第一个思维导图诞生了！

从那以后，东尼•博赞一直在应用它、宣讲它。他教大家用它来改善记忆，加深对知识的理解，让大家发现没啥是学不会的；用它来做规划，理清复杂的思路，激发有创意的想法，一个宏伟的蓝图和多头绪的事业，可以大抵明白。东尼还非常帮那些智力有问题、学习有障碍的孩子们。他们的画出的思维导图，像常人的一样多姿和完整，只要稍加引导，他们能像天才孩子一样思考深入透彻的问题，记住复杂的关系。他们完全可以像正常人一样的思考、学习、表达。

它依然不会神秘，当你在纸上漫不经心地图图画画，你一定曾经画出一个类似的、枝枝岔岔的东西。为什么我们没有更早发现和使用它？也许因为我们一直总以为伟大的想法天生就像那些优美的文章和巨著：干净整齐，头头是道，我们羞于记录不成熟的、原始的想法，我们不屑记载一个萌芽，结果大量灵感的小火星在它们一闪动的瞬间就被我们遗忘。

这个小小工具的潜能究竟有多大？东尼自己也没有试过全部的可能。但是，他确切地清楚答案：Infinite. 无穷大。

但是，有一个问题还是没有得到回答。什么是聪明？什么是天才？什么才是有出息？

人珍贵的资源是大脑，人要学会使用自己的大脑，不但用它来学习、读书、工作、娱乐、做好平日琐事，还需要使用它来控制你的心情、你的身体、你的精神。人人都拥有大脑，会用它的人才是聪明的。会用它的人，不但可以做成他想做的事情，也更了解的清楚他该往何处去，他是一个从容的能掌握并熟悉住自己的人。这会是每个使用思维导图的人(a mind-mapper)后的状态。思维导图这个小工具是原始、自然的形式，却闪耀着人性的光辉。

两千多年前的希腊，就像璀璨的星座大多数情况下，产生了不少巨人般的思想者，苏格拉底，伯拉图、亚里士多德、芝诺、毕达哥拉斯……他们的思想或有差异，但是，他们无一例外的觉得，知识是至善是大的幸福。获取知识的手段各种多样，东尼•博赞从智者们那里学到了“想象”和“联想”。

差很少同一个时期，中国土地上也是大师云集，诸子百家，各云其说。有位学者只留下一部5000多字的书，却2023多年来被人反复阅读、诵记，仍探索不仅其神秘和深入透彻的意义。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”思维导图正像一个伸出不少触手的神经元，它，正是自然期望我们人类思维的形式。

我对思维导图几点看法：

1、思维导图不是什么新东西，只是老东西的一个新命名。之前我管它叫图演法。很早就用它了。

2、它是帮我们思维的工具。它通过图形文字，改变左右脑协同工作。

3、我们为制作导图设定规则。我们遵循规则。假设规则限制了思维就打破规则。

4、不要为自己限制要求太多限制，谁规定思维导图里只可以是很重要关键点词，说不定我还加入一篇文章呢！

5、思维导图的边缘地带，也是上帝与魔鬼出沉之地。这些可能是我们新思维的起爆点，起火点。

6、任何妨碍思维的东西就是可以打破的，这句话也不例外。

7、不要怕错，就怕你不做。

8、思考因某一个问题或一个人名或某一事件卡住时，马上随便起一个名，打一个问号，然后继续下去。