读了[为中华之崛起而读书]有什么感想写一，孩子看书很多但是作文还是没进步

老师常常教导我们：“多读书，读好书。

孩子看书不少，但是，作文还是没有提升。在学业竞争激烈的当今，家长心中的焦急完全可以理解。在孩子阅读的途中，要引导他们，不要囫囵吞枣，走马观花地求速度，要提醒他们加以平日生活细节的思考和模拟，这样才可以提升吸收效率。博览群书，扩大知识面故然不错，想提升写作水平，还是有针对性的多读文学类的书籍很好。看到好词好句进行摘抄，加深印象和写作技巧。词汇量的充盈，作文一定就可以出众！

看到这个问题，第一我认为家长要先问自己哪些问题：孩子看的都是什么书？是咋看的？你是如何判断他看书对作文没有很大帮助的？当你觉得他看书多然而，作文没有进步时，你是咋说怎么做的？

我觉得，孩子能做到看书多，已经是一件好事，假设说带来一定谓起跑线，孩子已经赢了不少不爱看书的孩子了。有多少家长在为孩子玩手机玩游戏而焦虑头疼时，你的孩子在看书是不是认为很欣慰呢。

我觉得，10岁以前孩子读书，重要，要优先集中精力的是兴趣和习惯的培养，要鼓励孩子多读、泛读，天文地理绘本童话，种类不限多益善。可按照年龄一定程度上做一部分摘抄和读书笔记，当然也不限于文字，还可以画画思维导图或涂鸦表达，以孩子的兴趣为主，家长要加以引导，但是，假设一本书他只想看，不想写，也不能逼他，避免适得其反。还可以启发他口头表达书的主要内容和感想，用“说”出来的形式进行表达，顺便练练演讲力。

10岁后面，要重点特别要注意关注一下“怎样读”，在多读泛读的基础上，可以有选择地读和仔细阅读。在《如何阅读一本书》里，阅读层次有4个：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。

孩子已经养成了读书的习惯，打下了良好的基础，“道”走对了，“术”的问题就好处理了。可以系统地学习一部分做笔记的方式，选择顺手的练笔。给他准备哪些喜欢的本子，让他通过学过的方式，自己的创意，用写、画等形式去自由地发挥。

回到作文没有进步这个说法，我认为不少孩子是被作文这2个字吓到了。为啥说呢？老师布置的出题作文，还有课堂上被夸奖的作文，有几篇是孩子的真实情感表达？每到期末，我家孩子的班级群里，老师都会发一份这里说的的范文，让家长打印出来让孩子每天背。在学校里还让孩子给组长背。那些生硬没有灵性的范文，就这样被塞进孩子脑子里。

大脑就象是一块田地，长的都是野草了，还能种出好庄稼吗？

不管是孩子还是大人，写作是一种表达，肯定是真情实感的表达，故此，练习写作文，不如从让孩子练习写日记启动，记录他每天的平日，哪怕是流水帐，哪怕启动时只写哪些字。让他养成习惯，愿意写，然后再教他一部分这里说的招数和陷阱的东西，可以面对这次考核拿到高分。这是一个长时间的过程，急不可以的。

我是@北方的木棉，期望我的回答对你有很大帮助。

孩子看书不少，作文还是没有长进，这个问题就说明孩子在读书的途中针对性不强，没有带着思考去读书，没有带着分析去读书，才致使了学无所用，学无所益，学无所取。

在阅读的途中，不仅要记住优美的句子，场景的描写，人物形象的刻画，更要带着思想去阅读，要分析作者的匠心独运，文章的布局结构，材料地运用，中心思想的反映，要分析作者的写作技巧，修辞手段地运用，这样才可以够带来一定收获，带来一定感悟，带来一定汲取，

要阅读不一样作家不一样风格的文章，广泛的汲取营养，要分析各自不同的文章的结构，文读千遍，其义自见。在初读的基础上进行仔细阅读，反复阅读，反复感悟，体会文章的写作的时候代背景，文章中所渲染描绘的作者的情感，就可以得到大的提高。

阅读的文章多了，就像蜜蜂采撷了百花，才可以酿出酿造出甜蜜芬芳的蜂蜜，阅读的文章多了，也就可以写出脍炙人口的文章。

故此，阅读是有方式的是有技巧的，要带着思考去阅读，要有的放矢，要有针对性，去阅读就可以够提高自己的写作水平。

读书与作文有非常紧密的联系，将“读书”长时间植根于“作文”的沃土中。

读书与作文既有相对独立性，又有密切联系。基本上，没有读书就没有作文，读书是作文的基础，而作文的素材时常又来源自于读书中的间接感受。

因为这个原因，我们要重视读书与作文的有机结合，将“读书”长时间植根于“作文”的沃土中，使学生更好地从“读书”中学“作文”，以利于其作文水平的持续性提升。

学生作文，实际上就是综合地表现他之前知识、思想、语言等等方面的累积。基本上，但凡是离开了生活实践的累积、思维成果的累积、语言文字的累积，那作文就成了无源之水，无本之木了。 只有充分地阅读，才可以有精彩的作文。

读书是知识累积的有效途径之一，学生通过阅读开阔了视野，丰富了思想，累积了素材，如此，作文时才可以左右逢源，信手拈来，充分客观地表达自己的思想和观点。

读书与作文当中有着有非常紧密的联系的关系，唯有广泛阅读，学生才可以累积语言，才可以提升语言的表达能力和接受能力，由读到写，由写到读，相依相生，相得益彰。读书是内化，作文是外化；读书是累积，作文是运用；读书是延伸，作文是提升；读书与作文永远是相辅相成，相互促进，就如一对比翼鸟，如影随形。假设说作文是一个花朵，既然如此那，读书就是这多花的根、茎、叶！ 现在教育的现状：学生对课外阅读缺少感兴趣，很难形成良好的课外阅读氛围。

各位考生清楚，在家中，家长不可以成为学生课外阅读的榜样，因为受自己条件的限制，工作之余，家长很少去阅读书籍，也较少督促孩子去博览群书，在他们的心里能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个乖孩子；另外，学校不可以为学生提供良好的课外阅读氛围，甚至因为受传统教育思想的影响，一部分教师很难打破围着教科书转的模式，他们觉得，看课外书就是不务正业，浪费时间，很少去鼓励学生看一部分有益的书籍。这样的观念也直接致使了语文课堂教学与课外阅读脱节：学生为读而读，为写而写，没有去借阅读拓展写作思维，没有借写作去延伸阅读的方面，虽然懂得了文章的一部分写作方式却不会灵活运用，因为这个原因写出来的作文时常是招数和陷阱陈旧，千篇全部，缺少明显的个性和灵性，导致课堂所学的方式无用武之处。

总而言之，读书和作文各有自己的目标和任务，但是在实践中又是紧密结合、相互为用的。因为这个原因，我们要读书与作文两手抓，要找到两者的契合点，孩子的作文水平一定会提升。

学生为读而读，为作文而作文是不可取的！

作文作为语文科目考试里一定不可以缺少的一到题，不管是各年级，都占据相当多的成绩。文如其人，写作能力是个人综合能力的集中反映，在古代，一篇文章定终身，目前国家教育部门也重新认识到了作文的重要性并在一步一步提高作文成绩比重。小学阶段作文占百分之30左右，到初中占百分之40左右，高中占到一半，高中毕业考试语文150分，这当中作文至少占70分，也有一定概率达到80分，甚至90分，作文成绩所占有比例例呈上升趋势。

那是不是看书多就算是作文写的好呢？“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能不能合乎于法度，明显与吸收有密切的联系。”有部分孩子看着挺爱读书的，但是，读的文章写作上的文章造诣略差，水平很低，对作文写作的帮性有限；也有部分孩子看书不注重效率，纵然读了不少书，但都是一眼而过，没有记到脑海里，写作时仍旧一片空白；也有部分孩子读的书立意较深，孩子不易读懂，故此，写作时就运用不上；也有部分孩子在家长面前装的很爱读书，实际上就是装装样子，家长还信以为真。

建议孩子以后读书时，试试以下简单的哪些方式:

1读书不可以再是随随便便地读，而是带有明确的目标，充满主动性地去读，真正消化书中的信息，促使其成为真正属于自己的东西，深入理解书中的要点或思想，并随时拿来参考，这是读书的目标，也是主动学习的方法，让书本的知识为我所用！

2在读的途中，做好写读书笔记的准备，笔记本是读书的助手，可以把读到的信息以准确的形式转变为思想中的一些。

3要多读好的文章，名著之类的。

4读书多样化，不要单一的喜欢读一类书就不接触其他书。

……

阅读是孩子提升作文成绩的一种有效方式，但要记住急而求成，它是一个潜移默化，循序渐进的过程，要结合好阅读与写作。除了读书以外，丰富的生活经历也是作文写作一定不可以缺少的一环，要注重生活阅历，不可读死书。后要跟随教师的方式，他们了解的清楚各年龄段孩子的学习方式，通过有序的方式来提高写作能力。

读书，已经成为不少学校和家长很特别要注意关注的一个问题。可是，孩子整天在读书，为什么作文水平还是没有提升呢？这个问题至少要从三个方面来看。

（一）读的是什么书？

学校在大力倡导课外阅读，家长也在这方面下了不少功夫，可是你是否有发现书是越读越多了，可是写作文时仍然是那样困难。

我了解了一下，孩子究竟在读什么书呢？借着课间，我大约看了一下哪些班级的学生。每个教室里都拥有哪些学生没有到教室外面去玩，而是在座位上看书。简单地看了一下，全部在读一部分容易吸引小朋友注意力的课外书，而学校老师推荐的书目基本上没有。

我找来几本书大约浏览了一下，大多是一部分神魔鬼怪的主要内容，甚至书目标封面都是那些作怪的图片，用我们的眼光来看，这些书依然不会值得去读，然而，就是这些书很吸引人。那些受到推荐的书目，很少有人看。

（二）怎样去读书？

从学校、老师还有家长的的视角来看，为什么要推荐学生读书？读书有什么好处？这个问题不难回答。书是人类进步的阶梯，读书是为了增长知识，开拓视野，也可学会一部分写作技巧，总而言之，读书的好处不少。

然而小朋友们读书时真是根据这些要求去读的吗？通过了解，我们发现小朋友们更感兴趣的是书中的那些吸引人的情节，书中那些人物的一部分有一个性的语言和动作。

有部分书是需仔细、详细地去读的，然而，小朋友们却不是这样理解的。暑假里，侄女儿要看书，我就想法子给她借了五本合适的读物。结果，她三天不到深造念书完了。我说，假设像你这样去读课外书，好你家里开一个书店，那样才有读不完的书！

可以想象一下，这样的囫囵吞枣式的读书可以对学生的作文有多大的作用！

近两年，相关的教育部门对学生语文方面的阅读越来越重视了，开出了一系列的学生必读书目。对这一，我是很支持的！但是我期望与之配套的，一定要有正确的读书方式的详细指导与之相配合，这样才可以起到真正的作用。

（三）如何做到学以致用？

大多数情况下来说，老师们一直在教给各位考生的那些方式都是行之有效的，例如做优秀词句的摘抄记录、写读书笔记、常常记日记等等。通过这些形式，记录并强化那些优美的词句，及时地在自己的作文中进行运用，通过日记学会发现每天出现在身边的事情，培养观察能力等。

我们还需要看到，有部分东西学到头脑中暂时储存起来，也是一种知识储备，未必非要立竿见影地表现出来，学习的过程、作文的过程并非这样功利的。这里说的的“厚积薄发”就是这个道理。

好的效果就是能持续性地把自己阅读途中学到的、记录的东西在自己的作文中反映出来。这个问题就要求我们鼓励孩子们在多看的基础之上再进行多练：在春天里，先带着孩子读一部分相关春天的书籍，然后利用星期六和星期天带孩子出去看看春天，春天的什么情况是书中描写的？在秋天，先组织各位考生归纳整理并发布一部分描写秋天的句子，然后一起走出家门，走到田野，把书中的那些金句找出来，与眼前的秋景对照一下。

这，就是生活；这，就是作文教学；这，就是学以致用；这，就是教学与引导。

读书的方式有不少，作文的方式也有不少。

期望你留下珍贵的点评，谢谢！

看书数量多未必取得的知识和技能多，未必形成的智慧多，读书的质量还受到知识取得的方式和思维方法地运用影响，读书质量也受到书目选择的影响，书目标选择应满足学生认识和了解特点和心理发展阶段的特点，倾向于让学生选择新课标的推荐书目。

形成良好的读书习惯是取得良好读书效果的重点。读书效果是将书中的信息转变为内在的技能或新认识和了解的重要支持。常见的读书习惯涵盖时间分配、复述、总结、提炼等过程和能力。

作文的好坏主要的不是阅读多少，而是体验。涵盖技巧、素材和境界三个方面。

作文技巧来自于刻意训练。作文有一定的技巧，这需通过反复训练而习得是对文字和知识组织能力的培养。

作文素材来自于平日生活。作文一定要有对应的素材作为支撑，才可以让文章言之有物，作文素材的好来源就是生活，而不单单是书本，需要在生活中找寻真实的体验和体会。

作文境界来自于累积熏陶。技巧不是好作文的决定原因，素材的选择也一定要传递出作者的精神力量、社会主张、工作观念、人生追求，那就是作文的境界，境界来自于阅读的熏陶，来自于素材的累积，来自于作者的觉察和反思。

读书大多是何却不会写作文？

孩子读了不少书，还是不会写作文，这是一个普遍情况。常常有家长提出这个问题，他们很困惑，搞不清为什么会这样？实际上导致这一情况的重要因素，就是一部分家长搞不知道读书与写作的关系。一部分家长错误地觉得，只要多读书，作文自然就写好了。有这样的看法的家长到处散布自己的错误观点，误导了不少人。

（一）

只读不写是“假把式”

有的学生只埋头看书，却不注意去练笔，不去研究写作方式，就导致书看了很多却不会写作文的情况。有一个初中学生历史书他看，文学书也看，科技书也看，唠起嗑来知识面很广。可一写作文就没有戏了。他的阅读能力很强，写作能力却很弱。可见，阅读能力和写作能力是两种不一样的能力。有很多家长搞不清这两种能力的区别。误觉得，阅读能力可以取代写作能力，来了个以读代写。其实，阅读是代替不了写作的。相信阅读可以代替写作的家长，都误导了自己的孩子 ，有的还用“代替论”去误导别人，使很多人也上了当。

（二）

只写不读是“傻把式”

还有一种倾向是，有的学生只顾埋头写，小看了读书，这也不是聪明的做法。虽然也可以写出作文来，但写的主要内容却不够充实。

这个问题就像一个厨师，烹调技术不错，可就是不愿意去买菜。你没有“食材”，怎么能做出“美味佳肴”呢？

我也教过这样的学生，写作文的方式，掌握并熟悉得很不错，写出的作文也中规中矩，主题、立意、选材、构思、开头结尾等，处理得都不错。可就是内容显得干瘪，就是书读的太少，写不出文采。

（三）

既读又写是“真把式”

读写结合是好的办法。

读，能为写作提供思想，提供事例，提供好词好句，甚至还可以提供一部分写作方式和技巧。阅读是作文原料的一个重要来源渠道。写作文就像做面包，要运用阅读购进一部分面粉、糖、油等原料，不然就做不出面包来。

写是对读来的材料进行加工。加工是需方式的。这样的方式，就是写作的各自不同的技巧。不会加工的方式，进来的材料，就没法变成精美的文章。学习写作，就是要掌握并熟悉这样的加工材料的方式。有的考生会读书，不会写作，就是没有掌握并熟悉加工材料的方式。

读写结合，写作文进步是快的！

（四）

长时间坚持是“神把式”

假设边读边写，能长时间坚持，那一定会成为“神把式”，成为“神笔手”。

遗憾的是，很多人是读一阵子没问题，写一阵子也没问题，可要是长时间坚持就不行了。阅读和写作缺少毅力是不行的，也是学不好的。

阅读与写作，都合适“持久战”，而不合适“速决战”，而目前有的人很浮躁，缺少耐心。有一个家长在培训机构给孩子报了一个作文班，学习还不到一个学期，家长就认为又送又接太麻烦，就放弃了。到了五年级发现自己的孩子作文写不出来了，又送到了培训机构。培训机构的老师说，基础太差，不好教啊！

总结：

阅读能力和写作能力是两种能力，不可混为一谈；写作文，一定要边读边写，读写结合；写作文合适打“持久战”，不合适打“速决战”。

看书多不是说肯定就可以作文好。

作文好需生活和书本的累积，也需一定程度上的练习。

例如，不少孩子看书，只看有趣的情节，只看人物。

依然不会去欣赏和思考背后的语言，结构和情节背后的意义。

老话说，读万卷书，行万里路。

假设只是走路，不去欣赏沿途风景，不去品味当地风情，既然如此那，跟网红打卡有哪些区别？

要像迅速提升作文，不仅要看书，还需要用各自不同的方式去累积。

例如摘抄，品读，读赏析性的文字，听老师介绍妙处。

孩子看书不少，但是，作文还是没进步，这是不少家长闹心的一件事。

看书究竟和作文成绩提升是否有联系呢？二者一定是有联系。

为了迅速提升作文成绩，看书要学掌握并熟悉作者思维技巧、写作方式，再联想到生活，不是跟着情节走是跟着方式智慧走。

暂看不到作文成绩的提升，不用太紧张，只要会用心，方式得当，成绩一定会迅速成长。

在《西游记》中，我喜欢孙悟空了，因为他的性格和我一样，爱打抱不平。他有一身超常的武艺，天不怕地不怕，有一种不屈不挠的斗争精神。

他敢做敢当，他机智勇敢，敢于跟高高在上的玉皇大帝作斗争，大闹蟠桃会，砸坏了太白金星的炼丹炉，多次大闹天宫，还撕毁阎王的生死册，机智地与妖魔鬼怪等势力作斗争，与一切困难作斗争，绝不低头，那就是我眼中的孙悟空，一个敢做敢当的孙悟空!孙悟空的那种伸张正义、顽强不屈的精神深深触动着我，他是我们的榜样。

吴承恩成功地塑造了一个蔑视皇恩，敢于造反的人物形象。

通过阅读《汪曾祺小说自选集》这本书，我明白了这样的道理:假设你愿意让你的节奏慢下来，假设你有一颗擅长于发现美的心，你会发现身边的现实世界很美，而不是经过别人的提醒，哪怕是名家的提醒，自己就是自己的精神导师！

不要让自己忙碌的脚步，遮住了双眼，更不要荒芜了自己的内心！

初中生的阅读量一定要得一月至少四本经典著作，这个时期是人生观形成的过程，唯有经过书中人物的熏陶才会有好的心态，不和别人攀比心理。

针对初中生来讲，可为阅读就是一个知识的累计。 在生活当中我们是需去通过一部分阅读 去提升自己的知识储备量和阅读理解的能力，这样才可以够帮自己语文更好学习

我认为读了这本书，我的心得体会是我理解了不少，这个世界上我压根没有想象过到的东西，通过这本书集，我看到了，我也了解了，我认为他针对我的未来生活是很有很大帮助的，也拓宽了我针对这世界的一个看法

初中生阅读一定要找准方向。第一要阅读经典。然后要阅读现代流行的一部分趋势。主要就是要对阅读感兴趣。而且，要学会持续性总结，提升。

近，我怀着十分崇敬的心情读完了《红岩》这本书。《红岩》是一部中国的军事文学名著。

在红岩里，我钦佩江雪琴江姐。红岩开头不久，江姐的钢铁形象就已经在我心中培养起来。当她清楚丈夫牺牲了，她不像普通女性一样面对残酷的现实变得不堪一击，擦干了泪水，重新站起来了。这样的精神值得我们学习！

比如：1.读了《五子登科》让我体会到，生养孩子却不好好教育孩子做人做事，那就是父亲的过错。同样，假设教育学生却要求不严格，那就是因为老师懒惰，没有责任心。

2.读了《温公警枕》让我体会到，玉石从矿山里开采出来，不经过打磨或雕刻就不可以成为有用的器皿。人不学习就不懂得人情、礼仪、道德，就不明白这人的道理。

心得：通过阅读《未来简史》，深入透彻认识和了解人类发展历史的历程，大跨步的迈进都是不易的。

结尾处作者针对人工智能的阐述和理解至今为止也还是值得借鉴，在本书中作者运用思维导图的方式，给予读者思考。

今天我读《坐井观天》后，使我了解到我们不论看什么问题，都要全面不要目光短浅，更不可以像那只青蛙一样，要清楚尺带来一定短，寸带来一定长。做事情要相互吸取别人的长处，唯有这样才会有更大的进步。