初中艰苦生活细节描写片段，《列夫托尔斯泰》人物描写

初中艰苦生活细节描写片段？

　自进入初三的我，已经快15岁了。初三，一听就是个可怕的名词，的确是这样。因为，初三学习都在背水一战，准有明年的中考挑战。

　　但是初三的学习生活慌张而有节奏，让人呼吸急促，却又充满活力与精彩。大家经常说，“花季少年是快乐的天使”是呀！初三生活苦，但又像个调味瓶-酸甜苦辣样样有。

　　一、酸

　　酸的味道很美味。如：酸角。让人听了“口水直流三千尺。”但初三生活的酸，或多或少都有一些另一番风味。那天早上，班主任一进教师，像一颗定时炸弹，随时都会爆炸。各位考生预感到，一定是周六午自习太“活跃”了，引得班主任快“爆炸”了。他一声河东狮吼，吓得考生半死，各位考生个个被发站，足足一节课。45分钟，我们如铁人般站立不动。难熬的45分钟终于是熬过去了。可有人产生了症状，有的站着不可以动了；有的小腿直打哆嗦；有的……“哎，别提有多默默的闭上嫉妒的眼镜。”有人感叹。班主任送给我们这碗酸汤，可真够酸的！

　　二、甜

　　甜的味道很美，如：糖果。让人吃了美滋滋的，但初三的生活的甜，或多或少都有一些另一番风味。那天下午，上化学课时，一个个死气洋洋的，快五六点钟的太阳，无一些朝气。化学老师清楚下午第一节课不好上，个个像只瞌睡虫。于是，化学老师灵机一动，说：“我告诉你们一个好消息，你们也许还不清楚。”“什么好消息？快说呀！”“我们等不及了，”考生们七嘴八舌的说道。“你们化学首次月测在年绩上第一名。”化学老师面带笑容的说。各位考生顿时乐开了花。老师说愿我们芝麻开花――节节高一样，一次更比一次好。各位考生像掉进蜜罐一样甜甜的。老师给的这碗蜜，快把我们甜得够呛了！

　　三、苦

　　苦的味道不怎么好，如：人见人怕的药。初三生活的苦是比药更苦的。每天午自习，考生们“生意都很好”，一下数学作业做哪里哪里，一下物理作业做哪里哪里，一下……各位考生叫天天不应，叫地地不灵，只得埋头苦做。当你还是没有完成时班长又叫“时间到了快睡觉，不睡觉就要扫楼道”。各位考生又得乖乖睡下了。咱班不愧是物理老师说的精英班，竟然有人搭“帐篷”(校服)，躲在里面继续写，可好景不长，终于被发现了。下午自习又得在埋头苦干。担“良药苦口利于病”，还是写完了。哎！这碗作业汤真苦啊！

　　四、辣

　　辣的味道很板扎(很美)，如：小米辣。但初三生活的辣，让人痛苦怒堪。英语老师每天都要布置作业，做错一个要罚50遍，各位考生一时的辛酸油然而，升，但没有办法，学生嘛，只得按章办事。英语老师请吃的这碗麻辣汤，可真够辣的！

　　初三，就是这样，精彩每一分钟，一下让你像无头苍蝇乱窜。但又丰富多彩，酸甜苦辣样样有。

列夫·托尔斯泰文章中人物细节描写赏析？

为勾画托尔斯泰的面部特点，作者用了非常多比喻：脸庞多毛，用“植被多于空地”喻之；黝黑脸膛“皱似树皮”；宽约一指的眉毛，“像纠缠不清的树根”；灰白的鬈发，像堆在额头上的泡沫；须发覆盖，像热带森林般茂密；大胡子犹如卷起的滔滔白浪。

这些比喻（内含夸张）的大肆铺排，浓墨重彩，让读者对托翁的面部特点出现深入透彻的不一样寻常的印象。

充分的细节描写使人感受到什么？

细节是文章的生命，成功的细节描写时常是文章的点睛之笔，对刻画人物形象、表达思想情感、推动情节发展至关重要。抓住细节，精雕细刻，能使你的文章增色生辉。

细小环节，看似无关紧要，却能以小见大。注重细节描写就是将身边不起眼的人、事、景写活，让读者感到平淡的生活是那样的富有情趣，也让学生找到了打开话匣的钥匙。

学生习作，平日间很难找到突破口，或只是举干巴巴的例子，三言两语草草结束，终因素，除素材贫乏外，就是不会抓细节。比如，一位初中学生写的以母爱为主题的作文片断：

我下了车，蹦蹦跳跳地向家跑去，跑到家门口，我一边敲门，一边喊：“妈妈，我回来了。”妈妈打开门，让我进去，一把将我抱在怀里说：“乖儿子，30天没见，想死妈妈了。”

这个文章有动作细节，有语言细节，但细节的主要内容不够详细，缺少感染力，而且，不够真实。妈妈对一个初三学生说这样的话有点肉麻，不太适合。 由此看来，成功的细节描写应有什么特点呢？

第一、具有真实性

真实性反映于事实的真实和情感的真实。好的细节大多数情况下来自生活，故此，我们要做生活的有心人，细心观察生活中的人和事，擅长于捕捉令你动心动情的瞬间，不可以为写细节而写细节或胡编乱造。

作家王星军写自己离开家乡母亲送别时有这样一段话：“我再一次认真地看着妈妈：她那憔悴的脸上，挂着一些微笑，布满银丝的头发有部分凌乱，额前还沾着烙饼时蹭上的面粉。”这里让文章增色的细节是-母亲额前沾着的那点面粉，它不仅表现了母亲的匆忙，更表现了母亲这个时候一心只在儿子身上，顾不及自己的形象。多么的逼真传神的细节，假设不是亲身经历，怎能凭空想象出来呢？唯有随时随地带着观察生活的“放大镜“，才可以得到这样鲜活的细节；唯有用那些曾打动过自己的“细枝末节”，才可以使别人的心灵震颤。

第二、富于典型性

典型性就是要能以小见大，要擅长于抓住能反映人物的性格，表现文章中心的细节来写。细节要有价值，要为刻画人物形象和深化主题服务，并非说只要写得“细”完全就能够了。

如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间经常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在->我们眼前，以小见大地揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害，和封建制度“吃人”的实质。

有位考生是这样描写老师的手：“陈老师的两只手，确实与众不一样，手掌好像四方形，指头粗而短，而且，每一根指头都伸不直，里外都是茧皮，圆圆的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个给人的印象总像用树枝做成的小耙子。”从这双手，我们能看出老师的人生，看出老师的精神、品质。

第三、独具新奇，比较受欢迎性

这里说的新奇，比较受欢迎独特是指细节的与众不一样。写父母的爱，如用母亲病床前的精心照顾，父亲雨中送伞等各位考生都用的细节，就必须使人感到大多数情况下化。

下面这位考生就别开生面：

“小时侯上幼儿园，有的时候，赶上下雨，要是父亲来接我，就象目前这样，爷俩罩在一件雨衣里……这时候我认为父亲的背好宽好厚，还散发着一阵阵的温热。而今，我大了，父亲却老了，虽然车子很平稳，但父亲不停的喘着粗气，每蹬一下，他的背总要伏下，起来，再伏下……”文章通过一系列的动作、姿态及神情的细节，表现了无私的伟大的父爱。

第四、力求简洁性

表现人物个性的细节，可以抓住两三个完全就能够，没有必要十个、八个铺陈下去。要以一当十，以少胜多。不要觉得细节描写就是繁复，相反，精彩细节，文字都是很简约的，寥寥数语，便具神韵。

鲁迅在《祝福》里，后对祥林嫂有这么一句细节描写：“仿佛是木刻似的，唯有那眼珠间或一轮，还表示她是个活物。”简单一句话写出了祥林嫂内心的巨大悲哀。再如《范进中举》中：“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：噫！好了！我中了！”这个方向细节描写，只用了哪些简单的动词（看、念、拍、笑、道）和数量词（一遍、一下、一声），不仅便将范进的形象刻画得活灵活现，入木三分，逼真地写出了范进从不敢相信到相信、惊喜、发疯的非常复杂的心理活动及其都变化过程。

一滴水能反映出太阳的光辉，窥一斑而知全豹。准确、生动、精彩的细节描写，能让读者“如见其人”“如睹其物”，文章因为这个原因而熠熠生辉。

文章几次写道赫留金的手指头?分析这些细节表现了什么?中考语文《变色龙》 5分钟内？

(1)赫留金“举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给大家看”“血淋淋的手指头”，表达赫留金作为一个受害者的身份。把“手指头”比作“一面成功的旗帜”，因为赫留金把它作为要求主持公道，甚至要求赔偿的证据。

(2)奥楚蔑洛夫听人群里有人说是将军家的狗时，就对赫留金的手指头作了新的结论。“手指头是给小钉子弄破的”，想得到一笔“赔偿费”，这判断使赫留金由受害人转瞬成了敲榨者o

(3)在人群里又有人说“没错儿，将军家的”时候，奥楚蔑洛夫训斥赫留金“你这混蛋，把手放下来!不需要把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!．…．．’’这时赫留金的手指头成了“蠢”“不好”的冒犯名种狗的罪证。

(4)奥楚蔑洛夫当着普洛诃尔的面赞美小狗“还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!哈哈哈……”这时赫留金的手指头成活该要咬的对象，因为将军的权势，不但狗成了可爱的，连咬人都成了美德。

总而言之。手指头的细节描写写出赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托出奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上欺下的卑劣品质，反映了沙皇统治的社会黑暗。

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