辽宁师范大学地理科学地理科学专业有什么科目考研不需要考数学啊

辽宁师范大学地理系始建于一九五一年十一月九日，经过四十多年的持续性发展，己成为办学思想明确，师资队伍充实，管理机构完善，教学设备齐全，教学仪器先进，图书资料充裕的现代化办学单位。现在，全系有硕士学位授予权的学科有人文地理学和不自觉的理学，开设地理科学和资源环境与城乡规划管理及房地产经营与管理三个本、专科专业。

中文名辽宁师范大学地理系地址位置辽宁时间1951.11.9历史40多年

近这些年来，地理系的科研工作成绩比较突出，项目标特点多以基础理论性质的软科学为主。几年来地理系教师在各级学术刊物上发表论文200余篇。1998年内全系科研成果获省教委科技进步三等奖一项（辽南泥石流出现机制研究），发表论文20篇，这当中国家级学术刊物发表3篇，以中青年教师为主。担负并且按要求保质保量的完成大连市土地利用整体规划的修编工作及其它大连市相关地理科学的咨询服务工作。

地理系现有教职工33人，这当中教授3人，副教授11人，讲师7人，有博士学位的教师占23.8%，硕士学位的占52.4%。全系设有不自觉的理、经济地理、地理信息系统、地理教法、房地产经营与开发五个教研室。面向全校和社会的现代化实验室有：地理情息系统实验室、土壤实验室、绘图室、地质地貌实验室、植物地理实验室、天像馆。现在全系在读研究生15人，本科生282人,本科函授生195人。

人文地理学科于 被批准为省级重点学科；不自觉的理学科于2023 年被批准为省级重点学科。 7月，建立地理学一级学科博士后流动站； 7月，被评为辽宁地理学实验教学示范中心； 8月，“地理学” 列入辽宁“提高高等学校核心竞争力特色学科建设工程” （第一层次、高水平重点学科）。 ，地理科学专业获批辽宁省级特色专业；同年，地理学获批辽宁一流重点学科。

大多数地理学考研都要考数学的，但也有一部分学校不考数学，大多数情况下情况都是自主出题院校，下面这些内容就是一部分不考数学的地理学考研院校：

1、武汉大学研究方向：01湖泊与湿地生态环境 02水文地理与水资源 03环境变化与灾害 04自然资源利用与优化配置 05资源环境决策支持系统 06资源与环境遥感。专业考试科目：遥感技术及应用不自觉的理学。

2、浙江大学研究方向：不区分研究方向。专业课考试科目：地球科学基础地理学3、西北大学研究方向：不区分研究方向。专业考试科目：地理信息系统 不自觉的理学。西北大学人文地理是强项，但这也不算是西北大学的不自觉的理就弱。4、河北师范大学研究方向：01环境演变与全球变化02资源评价与持续时间利用 03环境影响评价与规划04生态建设与灾害防治 05城乡规划与景区设计。专业考试科目：地理信息系统 地理综合。5、山西大学研究方向：01生态地理 02区域环境规划与评价03区域经济开发04黄土高原整治。 专业考试科目：不自觉的理学 中国地理(含百分之30数学基础)。注意：不招收同等学力学员。6、山西师范大学研究方向： 01自然资源开发利用与管理 02全球变化与环境灾害研究 03区域开发与持续时间发展 04土地生态与土地利用 05旅游开发与规划。业考试科目：区域地理 不自觉的理学。7、辽宁师范大学研究方向：不区分研究方向。专业考试科目：地理学基础 中国地理。8、吉林师范大学研究方向： 01生态环境调控与建设 02资源与环境信息系统 03自然资源保护与利用04区域规划与持续时间发展 05生物地理学 06亲缘地理学专业考试科目：不自觉的理学中国地理。扩展资料：考查目标与要求按照普通高校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部 颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高中毕业考试地理科考查目标与要求。地理学科注重新再来考查学员的地理学习能力和学科素养,即学员对所学有关课程基础知识、基本技能的掌握并熟悉程度和综合运用所学知识分析、处理问题的能力。

应该好考，现在东北地区的高校不是热点地区故此，竞争不太激烈，可以考虑作为调剂的保底学校，不过不建议去这样的学校深造念书，去大多数情况下大学读研读完后就业仍然没有优势，本身地理学科就业就很窄，不如早些准备教师考试中学或高中地理老师更为合适。

　　辽宁师范大学的教育学类：　　专业名称：教育学（师范专业）　　培养目标：培养德、智、体等方面全面发展的师资培训机构的教育学教学与科研人员、教育行政与管理人员、人力资源评估与培训工作者、教育咨询与详细指导人员、社会教育引导工作者和教育新闻工作者。　　培养要求：具有宽厚的知识基础，能牢固掌握并熟悉教育科学的基础知识、基本理论和基本技能。了解当代教育理论与实践的发展趋向，并具有独立从事教育引导工作和本专业教学工作还有教育科研初级工作的实质上能力，初步具备处理教育实质上问题的能力；掌握并熟悉计算机操作技能，掌握并熟悉一门外国语，能初步达到阅读本专业外文书刊的水平。　　主要课程：现代教育原理、课程与教学论、德育论、学校管理学、中国教育史、外国教育史、普通心理学、教育心理学、发展心理学、比较教育学、教育研究方式、教育哲学、教育社会学、教育经济学、教育统计与测量、教育法学、教育督导、职业技术教育学、高等教育学、人力资源开发与管理、信息时代与互联网教育、教育生态学、教育外语。　　培养层次：四年本科　　授予学位：教育学学士专业名称：学前教育（师范专业）　　培养目标：培养德、智、体全面发展的幼儿师范教育学科的教师、教育行政机构工作人员、幼儿园管理人员及教师、有关行业的工作者。　　培养要求：热爱幼儿教育事业，立志献身幼教事业。掌握并熟悉本专业的基础知识、基本理论和教育实践能力。能运用所学的知识，分析研究幼儿教育领域中的相关问题，具有从事幼儿师范相关学科的教育教学工作能力。掌握并熟悉幼儿教育行政管理工作的基础知识，并具有一定的管理能力。掌握并熟悉从事幼儿教育科学研究的基本知识与方式，受到科学研究的基本训练。能正确使用本国语言，掌握并熟悉一门外语，能初步阅读本专业的外文书刊。　　主要课程：主要专业基础课程：人体解剖生理学、普通心理学、现代教育原理、教育心理学、课程与教学论、发展心理学、教育管理学等。主要专业课程：学前教育原理、学前教育管理学、学前教育评价、学前比较教育、儿童行为塑造与矫正、学前卫生学、中国学前教育史、教育心理与统计、教育科学研究方式、学前课程论、学前游戏论、学前儿童社会性发展与教育、学前儿童认识和了解发展与教育、儿童营养学、优生学、家庭教育学、儿童心理咨询、钢琴、绘画与手工、音乐理论欣赏、音乐舞蹈创编、学前五大领域教育等.　　培养层次：四年本科　　授予学位：教育学学士　　专业名称：特殊教育（师范专业）　　培养目标：培养德、智、体全面发展的特殊教育机构师资、特殊教育科研人员、特殊需者的社会工作人员及有关部门的管理人员。　　培养要求：掌握并熟悉相关教育学、心理学、特殊教育教学的基本理论，具有全面系统的诊断和教育各自不同的身心障碍儿童的基本理论、基本知识和基本技能，了解国内外本学科的新发展方向，并具有从事特殊教育科研与教学的实质上能力。掌握并熟悉一门外国语，能初步阅读本专业的外文文献。身心健康。　　主要课程：普通心理学、教育学原理、发展心理学、教育心理学、教育统计与测量、教育科学研究方式、遗传学、智力落后儿童心理与教育、视听障儿童心理与教育、行为矫正、特殊儿童的教育诊断、中外特殊教育史。　　培养层次：四年本科　　授予学位：教育学学士　　　　专业名称：小学教育专业　　培养目标：本专业培养可以适应21世纪小学教育改革和发展需、具有现代教育观念和创新精神的“宽基础、高素质、有特长、适应广”的全科型小学教师。　　培养要求：热爱小学教育事业，热爱学生，具有良好的道德修养，为人师表。掌握并熟悉小学教育的基本理论，熟悉我们国内教育制度、法律法规、方针政策。掌握并熟悉学科专业的基础知识、基本理论和基本技能，具有从事小学多学科、多层次教育教学的专业素养和能力；具有一定的小学教育管理素养和良好的组织能力、表达能力；在小学学科学教育学中具有深入研究的能力；具有应用现代教育技术的能力；具有宽厚扎实的科学文化素养和良好的艺术修养；比较熟练地掌握并熟悉一种外语，可以阅读专业外文资料文献；具有健康的体魄和良好的心理素质。　　主要课程：大学语文、高等数学、现代教育原理、小学数学教学法、教育心理学、教育科学研究方式、小学生心理学、课程与教学论、现代教育技术、小学班队工作原理与实践、自然科学概论(地理)、自然科学概论(生物)自然科学概论(物理)历史科学概论、小学数学奥林匹克、小学数学教学法、当代世界经济与政治、小学英语教学法、教育统计与测量、小学教学论、初等数论、学习困难儿童教育、英语口语、中外教育家教育思想述评、课程教学原理、艺术欣赏、互联网课程设计、美术、大学外语、文学概论、儿童健康与保健、教育实习、教育见习。　　培养层次：四年本科　　授予学位：教育学学士