对爸妈说说心里话的作文课件与教案，三年级语文《蜗牛》一课课件视频
对爸妈说说心里话的作文课件与教案？
开学了，合肥市巢湖路小学的学生们交上了学校布置的《给爸爸妈妈说说心里话》出题作文，翻阅这些小学生的作文，让人生出几多感慨与思索。“我究竟是考清华，还是考哈佛？”
“望子成龙，望女成凤”，无疑是天下做爸爸妈妈的愿望，可是儿女如何看这件事呢？
一位四年级的儿子在给妈妈的信中写道：“每天早晨六点钟，你就把我从梦中推醒，让我听英语磁带，听着听着，那一个个单词仿佛变成了一只只小蜜蜂嗡嗡地向我飞来，我又进入了梦乡。忽听一声怒吼‘这样睡懒觉，怎能成得了大器？’妈妈，我还是个孩子呀！需多睡一会儿。”
一位三年级的小女生在给爸爸的信中写道：“我战战兢兢地把期末考考试试卷交给你时，你的眼睛死盯着那可怜而又孤独的82分，马上满脸怒气地吼叫‘再这么下去，我看你考重点大学是没有期望了。从今天启动，每天多做一套AB卷，多读半个小时书，写不完就别想吃饭。’爸爸，你不给我饭吃，我没有力气上学，更考不到高分了。”
一位学生在信中写道：“你们想把自己没有达到的愿望让我来完成，尽管我好累，可我没有怨言。可是妈妈让我考中国的清华大学，爸爸让我考美国的哈佛大学，我究竟考哪所大学呢？”
“爸爸，求求您表扬我一次吧！”“恨铁不成钢”的爸爸妈妈们巴不可以自己的孩子在各方面都表现出色，详细行动上时常会“拔苗助长”。
一位女生在信中写道：“你们期望我在各方面都比别人高一筹，不辞劳苦地送我参与很多的兴趣班。可是，你们清楚吗？我对这当中的不少班依然不会感兴趣是你们非逼着我学不可的。看着你们一天天地衰老，双鬓又增添了一些白发，我真的不忍心扫你们的兴。让我选择自己喜爱的兴趣班不是更好吗？”
一位考试成绩大多数情况下的男生在信中叙述了一件事：“爸爸，那次我将在学校手工制作比赛中取得的一张奖状带回家，您撕掉了，还把它扔到垃圾箱里去了。我把它捡回来，都脏了。我不怪您撕掉了它，可您要是不扔进垃圾箱里就好了，我还是能把奖状拼好，这可是我用心血换来的呀！”另一位学生写道：“我也很想为你们做出一部分大事情，可是我没有既然如此那，大的能力，我好恨自己。”
一位女生在信中近乎哀求地写道：“爸爸，我不管做什么事情，您都要挑出毛病来，压根没有表扬过我。爸爸，求求您就表扬我一次吧！”
“妈妈，您欠了我三碗鸭血粉丝。”“一言九鼎”“曾母杀猪”这些典故不少爸爸妈妈肯定是清楚的，可是在“诚信”两字上却让孩子为难了。
一位男生在信中写了这件事：有3个星期没有回外婆家了，这个周六晚上妈妈说明天带我回外婆家，我高兴得一夜睡不着觉。可是次日，妈妈又改变了主意，说是有人请我们吃饭，我可真是失望呀！“真的期望妈妈以后不要哄我，说话算数。”
另一个女生记述了自己的一件苦恼事：“星期天下午，我与两个考生约好要去城隍庙玩的，可是被妈妈您了解了。您问清了是哪两个考生后，又问了她们在班上的成绩。然后说‘不要跟学习不好的考生在一起玩，不然的话你的考试成绩会上不去的。’我失信于考生了。事实上妈妈您压根就不清楚，我和那两个伙伴的友谊很深。”
一位男生在信中具体记述了妈妈欠下自己3碗鸭血粉丝的事。因为妈妈常哄他去干自己不太情愿做的事，许诺事成后面给他买碗他喜欢吃的鸭血粉丝，可是后来没有兑现。他写道：“妈妈，出尔反尔是很不好的，您目前骗我，我长大了也会骗别人的。”
三年级语文《蜗牛》一课课件？
三年级上册《蜗牛》教学设计 教学目标：1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。3、学习作者仔细、详细地观察事物的方式，培养学生留心观察事物的习惯。4、掌握并熟悉本课会认字、会写字和词语。教学重点：弄清作者为什么启动嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它， 体会作者情感的变化。教具准备：多媒体课件 教学课时：三课时 第一课时 教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。2、学习本课生字、新词。教学过程： 一、 观图导入，揭题： 你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿-「展示课件第一屏」 （播放相关蜗牛的短片或图片供学生看） 师：那就是我们今天要认识的动物朋友-蜗牛。（板书课题） 【设计意图】:详细的动物形象能打动孩子们，使他们出现愉悦的学习体验，进一步激起探究的想法。二、 情感朗读，感悟： （一）、请各位考生自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。1、师：读的途中是否有碰见什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑） 2、这篇文章的什么段落非常吸引你？（三、四自然段） 选择自己喜欢的方法尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文） （二）、师：这个时候此刻，你一定想说些什么吧，把你心里，写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充裕时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，唯有当该“出手时”再“出手”。三、 回顾学法，识字： 1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方式- 「展示课件第二屏」 出示生字的学法 2、好的学习方式就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么小勇士们还等什么呢？启动学生字。（1）、同桌合作试讲。（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他考生可补充。（3）、师重点介绍、范写“袋、继、熟”三字。（4）、从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事-比如：口袋、继续、成熟 【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。四、 学生练写生字，师巡视，及时详细指导。五、作业设计： （一）、在作业本上写本课生字。（二）、有感情地练读课文，预习课后题。六、板书设计： 6 蜗牛 袋 继 熟 第二课时 教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。2、有感情地朗读课文。3、学习作者仔细、详细地观察事物的方式，培养学生用心观察事物的习惯。教学重点：弄清作者为什么启动嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它， 体会作者情感的变化。教学过程： 一、 揭题，走进回忆： 师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都可以拥有的。现目前，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，有关墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更宝贵了。一起走进郑晓东的回忆。（板书课题） 【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。二、 读文，品词析句： （一）、师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？ 预设：1、我认为作者有点儿难过，惆怅。2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。（师结合现实帮学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的写作上的文章造诣，渗透“首尾呼应”的写作方式） （二）、1、回忆是美好的。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请各位考生用心地默读课文的三、四自然段，找寻答案。（起初觉得蜗牛是胆小鬼，后来启动敬佩它了。） 2、选择自己喜欢的方法再读这两个自然段，思考：为什么“我”启动嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出有关的词、句、段，好好体会。〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。” A、生朗读，谈体会。B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。） C、师详细指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。D、学生读句子。（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，……它便马上把头缩回去。” 「展示课件第三屏」 A、生汇报。B、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“马上”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方法理解词语含义，以此体会到蜗牛的胆小。C、详细指导朗读、背诵。(3)、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，因素何在呢？ （生谈） （板书：不胆怯 不退缩 不放弃） A、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。B、生从文中找寻对应内容填表格- 爬行的的视角 背上的负重 爬行的方法 摔下来的表现 所耗费时长间 垂直平面 “壳像一块大石头” 挪动 “没关系，我没摔坏。” 几十分钟 C、师引导学生按照表格内容，再联系自己负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。D、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中产生的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。【设计意图】： 立足文本解读，超越文本感悟。三、 总结，欣赏励志： 师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给各位考生。「展示课件第四屏」 播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词 「展示课件第五屏」 “路在脚下，只要走，就有期望！” 【设计意图】：学习即生活，在生活中学习。四、 作业设计： （一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。（二）、日记《我＿＿＿蜗牛》。（三）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。五、 板书设计： 6 蜗牛 郑晓东 不胆怯 不退缩 不放弃 世上无难事 只要肯攀登 第三课时 教学要求：1、借助详细文章进一步学习“认真观察”。2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。教学过程： 一、罗列佳句，归纳观察方式： 从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随着风格不一样的作者去领略动物世界的独特魅力。而作者们之故此，能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，这当中的奥秘就是认真观察，用心思考。（板书：认真观察 用心思考） 《语文同步读本》也为我们提供了四篇好文章，下面大家一起来感受这当中的精彩片段。「展示课件第六屏」 出示罗列出的佳句 （一）、同桌合作朗读、体会、交流。（二）、师以中几句作为例子引导学生感受作者是什么样对动物的行为进行详细观察的。（三）、归纳观察方式：看静态、变动 （外形侧重于静态，活动侧重于变动。） 看整体、部分 强调观察顺序：由远及近（或反之） 从头到尾 从上到下 先整体后局部。【设计意图】：加深学生对文章精彩描写的印象，理解观察方式、观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。二、 欣赏作品，加大材料储备： （一）、欣赏学生写的半出题日记《我＿＿＿蜗牛》。（师生倾听、点评。） （二）、欣赏学生推荐的相关动物的作品。1、学生依次读，各位考生倾听，记录好词。2、每听过一篇都请考生们自由谈感受。【设计意图】：郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给各位考生听，不仅是对他们自己的肯定和赞赏，更是对别人的激励，欣赏课可以成为推动孩子们积极阅读、写作的源动力。三、 作业设计： （一）、按照5、6两课的主要内容设计三道自测题并仔细题目作答。（二）、预习第7课。四、 板书设计： 认真观察 用心思考 观察方式：看静态、变动 观察顺序：由远及近（或反之） 看整体、部分 从头到尾 从上到下 先整体后局部。
