那学科教学和课程教学论到底有什么区别啊，比较教育学和课程与教学论哪个更

课程与教学论专业的研究方向是为课程、教学理论、教师、课堂、学习问题及基础教育教学改革中的理论和实践问题的研究。主要是三个方向内容，即教育基本理论研究、学科课程改革与教师专业发展研究、成人教育课程与教学论研究。

而学科学教育育专业的研究是突出以学科为基础的实践研究，真真切切逐步递次推动我们国内学科课程与教学改革；通过学科课程统整研究，带动综合理科与社会科课程与考试教材的开发；通过学科学教育学行动与实验研究，真真切切推动学科学教育学模式的改革；通过学科与课程与教学论的融合，达到学科课程与教学论的理论创新。

其实就是常说的学科学教育育专业，更倾向于实践；而课程教学论，则比较注重理论啦（例如说什么教学方式，建构主义之类）。（说实在的，两个差别不是非常大）

拓展资料：

教学过程的成效主要还是看教师对考试教材教法的选择还有对学生身体、智力、情绪、精神生活成熟过程了解,并施以有利的影响，促进这个过程的发展。学科学教育学心理学其要旨在于造就不仅能适应社会，而且，能改造社会的人。每门学科都可以按照其特点在为学习者提供知识工具、培养智力和形成个性及习惯方面发挥作用。

学科学教育学心理学是各科学教育学法的基础。它研究的目标有两个：

（1）用实验心理学的方式，研究各科学教育学法及学习法，把各执一端的、少的教学经验和学习经验加以系统化，提升到具有客观规律性的水平；

（2）按照实验的结果和确切的事实立论，评价现行的教本编辑还有教法使用的得失，寻找提升教学效果的优途径。

学科学教育学心理学研究的范围很广。全部中小学教学计划所列的各门学科,诸如语文、数学、外语、体育、历史、地理、音乐、美术、自然科学还有其他社会科学均涵盖在内。可以把中小学分开研究，成为“小学各科心理学”和“中学各科心理学”等。也可对各科分别进行研究，构成其本身独立的学科心理学体系，如语文教学心理学、数学教学心理学、外语教学心理学等。

【教学论】 又称教学法、教学理论是研究教学大多数情况下规律的科学。教学论是教育学的一个重要分支，它是由教学在整个教育活动中的地位与作用、教学目标、任务、教学过程的实质与规律、教学原则、教学内容、教学方式、教学组织形式、教学手段、教学评价等内容组成的。在当代,随着教育科学的发展，它已形成为相对独立的学科。

教学论的研究是在教育学的大多数情况下理论基础上，对教学理论的历史遗产、现实的教学实践经验还有各科学教育学法的研究成果加以理论概括。国家开设了很多对应的学科理论教学课程，课程与教学论成为它的二级学科。在培养教学队伍的建设中将教学论的理论知识应用于实践，如：中学教学论与教学实践系列考试教材，《中学语文教学论》、《中学数学教学论》、《中学英语教学论》等，为国家培养了一批又一批的教师。

教学论不仅是一门理论科学又是一门应用科学。教学原理部分阐明了基础理论和教学的大多数情况下理论。在基础理论方面着重探讨知识与教学、教学过程、教学与发展等内容。在大多数情况下理论方面主要研究课程理论、智能理论、知情意结合理论、交往理论、活动理论、优化理论等内容；应用性反映在教学模式和教学活动2个部分。

教学模式 是在一定教学思想或教学理论详细指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序是教学理论应用于教学实践的中介环节。教学活动是教学论体系中应用性顶级的部分，它是教学原理的详细运用是各自不同的教学模式一定不可以缺少的、共有的组成部分。

课程教学论有学科方向的（如：语文课程教学论等）很好就业是这三者中好的。教育学原理是理论的，就业排第二。比较教育学虽然重视英文能力但就业相对较弱。

课程与教学论毕业的学生基本上全部在中学或者部分大学专科院校从事教学工作，或者也可在本科院校从事辅导员等非教学工作岗位。

大多数大学专科和本科院校在招聘时还是倾向于招聘专业完全一样的学生，例如 招聘英语教师，大多数学校倾向于招聘英语语言学的学生，认为这个专业的学生专业能力更强。

《数学课程与教学论》从现代数学教育的特点人手，按照新课程标准的观念，阐述了数学的教学目标、内容，阐述了数学观、数学教育观，讲解了国内外的主要教学理论、学习理论、课程理论。在这里基础上，对中国数学教育中的双基教学进行了分析和讨论，讲解了数学教育教学方式和教学模式，并探讨了中学数学思维方式，对数学思维品质、思维过程、思维的大多数情况下方式还有如何培养良好的数学思维品质进行了详尽的叙述。《数学课程与教学论》用一章的整版内容探讨了中学数学教学主要工作如备课、说课、评课等内容，还讨论了现目前数学教育中的热点问题。同时，还增多了教学案例，供学生在培养教案撰写、说课还有评课的技能时参考。