一年级课后服务书法方案，书法课如何合理安排课程内容呢

一年级课后服务书法方案？

一年级课后服务，书法教学以握笔姿势、坐姿、笔顺、汉子间架结构为主，培养良好的写字习惯。一年级学生的写字，注重循序渐进的原则，不可以急于求成，更不可以拔苗助长。

1.从简单的汉字入手，引导学生学会欣赏汉字的结构美。

2.注重细节详细指导，特别要注意关注学生写字过程，激发学生兴趣。

3.及时评价，鼓励为主。

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书法课如何合理的根据目前实际情况安排课程内容？

这学期的书法课程共有18次课，我把课程总的分为两大多数来上。

第一个是1~8次课，第二个是9~18次课。

第1~8次课我会着重于学生的基础，例如在用笔上和一部分简单的独体字结构的准确把控掌握上作为这一阶段的重点。

第9~18次课我会着重于字体的结构练习（我也会按照学生们的基础做出一定程度上的调整）。在这些硬笔课的基础上我会进一步的穿插毛笔字的练习。

用以加强学生对字用笔和字的结体方面的更准确把控掌握。基本的课程具体安排请看下方具体内容

 第1~8次课是基础奠定的一个过程 课时1：着重讲一下文字的起源与进化，并教他们正确的姿势和正确的笔法，让他们了解书法和他们所认识的明显不同。目标在于让他们重新认识书法并启发他们对学习书法的兴趣爱好。

课时2~4：教他们基本的笔划，再按照这节课所教的笔划组合为一个简单的独体字，并在黑板上师范给学生，说明要注意的地方。

课时5：练习毛笔字。从基本姿势启动，在硬笔基础上以同样的笔法写毛笔字他们便会悟得这样用笔的因素。

课时6~7：系统的讲述简单结构的字。如：左右结构，左中右结构，上下结构，上中下结构。在这里基础上再穿插包围结构于半包围结构的字。

课时8：注重于让学生认识到字在大的结构变化里面还有细微的变化，如相对，相让，收放，高低，错落的关系。对复杂的字（即复合结构的字）进行分解，促使其简单化，并讲出笔划变化的因素。（这是向拔高过程过度）

 第9~18次课是一个拔高的过程 这个过程是与前面的课程息息有关的，它是基础上的基础是一个金蝉脱壳的过程。

在这个过程里是更进一步升华与学习书法的内在精髓。 课时9：毛笔字练习。 课时10：主要讲上下与左右结构的字在独体字时半包围结构时和包围结构时的变形，与变形的因素。掌握并熟悉练习这种类型的字。

课时11~12：重点在于学习半包围结构的字，用分解法讲述这种类型字的特点在什么地方。

课时13：用毛笔来练习以上学习的字。 课时14~15：重点学习包围结构的字。 课时16：讲述偏旁部首在搭配字时要注意的事项，并把“走字底”独自拿出来学习。 课时17：毛笔字练习。 课时18：系统的总结考生们的学习成果，并出作品以展示这学期的整体教学成果！

书法课程设计思路？

书法课程的设计第一要从学书法的人去设计是少年学书法，还是成年人学书法，少年学书法从基本的执笔要领到行笔中如何利用毛笔弹性多加训练，而字的间架节构先少讲，章法不讲，待基本功成后再讲。

而成人接受能力分折能力強，自治力強，只要把执笔运笔球按使转运笔方式讲透他们自会多加练习，在书法审美章法气息意境是讲授重点。

书法课程目标及特色？

我个人觉得书法课程目标第一是规范表达习惯。学习和掌握并熟悉硬笔、毛笔表达汉字的基本技法，提升表达能力，养成良好的表达习惯。

其次是艺术鉴赏。感受汉字和书法的魅力，陶冶情操，提升审美能力和文化品位。

第三传承书法艺术、创建书法特色。激发热爱汉字、学习书法的热情，珍视中华优秀传统文化，提高文化自信和爱国情感。

书法课程教学方式和手段？

1.要激发对书法的兴趣 学生写好字的重点是对书法感兴趣,教师唯有将学生兴趣激发起来了,学生学习时的思维才活跃、效果是好。在书法教学途中,欣赏书法作品和讲小故事的方式能收到不错的效果。

2.要精讲和一对一辅导相结合 传统的教学,大都是教师在讲台来说的多,粉笔示范的多,这个问题就导致有的学生在台下心不在焉,似懂非懂,练习时也不根据老师的要求去做。