中学生心理辅导的主要方法口诀，中学生心理辅导方法口诀书

中学生心理辅导的主要方式口诀？

1奖励法：针对中学生的值得鼓励的行为，给予表扬和鼓励。

2惩罚法：中学生是人格各自不同的价值观形成非常重要时期，针对错误的观点和做法老师和家长要及时发现，及时制止。必要时要给予些惩罚。

3系统脱敏法台上用于学生有慌张丶焦虑的情绪时。

4来访者中心法这个方式主要适用受到严重打击的学生，可能是家庭变故丶成绩下滑、其他方面力不从心等。

5消退法，这样的方式主要针对一部分激进或者处于萌芽状态的不良行为。

6合理情绪疗法，多用于心理比很强大的学生，更多地是自愈。

中学生心理辅导方式口诀？

中学生是心理素质比较敏感脆弱的阶段，中学教师和家长都应该多特别要注意关注，多引导。

中学生心理辅导方式口诀：奖惩脱来访，合理退

1.奖励法：针对中学生的值得鼓励的行为，给予表扬和鼓励。

2.惩罚法：中学生是人格、各自不同的价值观形成非常重要的阶段，针对错误的观点和做法老师和家长要及时发现，及时制止。必要时要给予些惩戒。

3.系统脱敏法

这个方式主要适用于学生有慌张、焦虑的情绪时。找一个安静的环境，让学生安静地待一会儿，用轻松的音乐做辅助，使其全身心地放松。教师用语言慢慢引导学生走出焦虑的情绪，去憧憬美好的环境：草原、大海、蓝天等。

4.来访者中心法：这个方式主要适用于受到严重打击的学生，可能是家庭的变故、成绩的下滑、其他方面力不从心等。这个方式，学生是主体，创设一个鼓励、支持学生的环境，针对学生身上的优点进行放大，使学生重新认识自己、建立自信。

5.消退法：这样的方式主要针对一部分激进或者处于萌芽状态的不良行为。或者是针对一部分心理敏感脆弱的学生。停止对不良行为的强化刺激。

6.合理情绪疗法：这样的方式多用于心理比很强大的学生，更多地是自愈。这个方式一般经过3个步骤，第一，确认让自己出现烦恼的事件。其次，回顾整个事件过程，分析情绪变化和影响情绪的原因。后，用积极的信念抵抗消极的信念。

1.教育心理学发展初创时期代表人：

“陪儿撕扑克”-裴斯泰洛齐赫尔巴特乌申斯基卡普捷列夫桑代克

2.完善时期布鲁纳成果：

“会煮盒饭”-社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究

3.皮亚杰的认识和了解发展阶段理论：

“感前具形”-感觉运动阶段前运算阶段详细运算阶段形式运算阶段

4.加涅有关学习的分类：

A.学习水平：“心机所言，别改原题”

信号学习

刺激-反应学习

连锁学习

言语联结学习

辨别学习

概念学习

规则或原理学习

处理问题学习

B.学习结果：“加胭脂太晕人”

加涅言语信息智慧技能态度运动技能认识和了解策略

5. 程序教学的原则：“全部两步两级”

低错误率

小步子

自定步调

积极反应

及时反馈

6. 学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”

动机结构程序强化

7. 加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”

动机了解取得保持回忆概括操作反馈

8. 非详细指导性教学过程五阶段：“缺碳性急整”

确定帮的情景

探索问题

形成见识

计划和抉择

整合

9. 自我效能感的影响原因：“言承旭替代你”

言语暗示

个人自己行为的成功与失败经验

情绪唤醒

替代经验

10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”

激发兴趣，维持好奇心；

设置适合的目标；

培养合适的自我效能感；

训练归因

B.外部学习动机的激发与培养：“外表希望反馈”

外部奖赏

表扬

明确的希望

提供明确的、及时的、常常性的反馈

C.总：“启空瓶奖境界”

启发式教学

控制动机水平

合适的评定

妥善进行奖惩

妥善处理竞争和合作，设置课堂环境

正确详细指导结果归因

11.学习策略的特点：“操控内外移动”

操作性和监控性的有机统一；

外显性和内隐性的有机统一；

主动性和迁移性的有机统一。

12.精加工策略：“三鸡精，一提问，一生成”

记忆术做笔记运用背景知识联系客观实质上提问生成性学习

13.计划策略：“画蛇牛给四分”

计划设置目标浏览材料设置思考题分析

14.监控策略：“孔总提速食”

监控阅读时对注意跟踪对材料自我提问考试时监控速度和时间

15.调节策略：“岳父调速参加本次考试”

重新阅读学习调节调整阅读速度使用参加本次考试策略

16.努力管理策略：“几年认准归心力”

激发内在的动机

培养正确的学习信念

选择有挑战性的任务

调节成功与失败的标准

正确归因

心境

自我奖励

17.学习策略的训练原则：“煮花生特见效”

主体性内化性生成性特定性有效监控个人效能感

18.训练学习策略的教学模式：“捣河玩教程”

详细指导教学合作学习完型训练交互式程序化

19.影响学习迁移的原因：“精装厕智能采购师”

对学习情境的理解

学习的心理准备状态

学习策略的水平

智力与能力

学习材料的特点

原有的认识和了解结构

教师的详细指导

20.促进学生有效的迁移：“房内测评”

教学方法考试教材内容学习策略改进对学生的评价

21.操作技能的特点：“课外展”

客观性外显性展开性

22.心智技能的特点：“观内见”

观念性内潜性简缩性

23.操作技能的形成阶段：“定模整熟”

操作定向操作模仿操作整合操作熟练

24.操作技能的培训要求：“试讲练反动”

示范与介绍

练习

反馈

动觉

25.心智技能的形成阶段：“定槽内”

原型定向原型操作原型内化

26.影响问题处理的原因：“情定原油机”

问题情境

定势与功能固着

原型启发

已有知识经验

情绪与动机

27.学生问题处理能力的培养：“双量三练+思考”

数量和质量

教授与训练处理问题的方式和策略

提供各种练习机会

训练逻辑思维能力

培养思考问题的习惯

28.创造性的特点：“特流通”

独特性流畅性变通性

29.创造性的培养：“培养创造性的竟是个人！”

社会环境教师队伍个性塑造认识和了解能力

30.影响态度与品德学习的大多数情况下条件：“假设同仁太唠叨”

家庭社会同伴群体认识和了解失调态度定势道德认识和了解

31.态度与品德的培养方法：“说好的约定怎么又变了呢？-奖还是惩！”

有效的说服

良好的榜样

群体约定

价值辨析

奖励和惩罚

32.学生不良行为矫正的基本过程：“悟空变新”

醒悟阶段转变阶段自新阶段

33.教学设计的特点：“直系演，易显造作”

详细指导性

系统性

预演性

易控性

突显性

创造性

操作性

34.以学生为中心的教学策略：“学生发现合作情境”

学生发现学习合作学习情境教学

35.很小一部分化教学模式：“很小一部分掌握并熟悉计算机程序”

很小一部分掌握并熟悉学习计算机辅助教学程序教学

36.心理健康的标准：“人性意识情结”

人际关系协调

性别角色分化

自我意识正确

社会适应良好

情绪积极稳定

人格结构完整

37.评估性会谈的针对技术：“听鼓反问”

倾听鼓励反映询问

38.心理辅导的原则：“理个发，主张你全整”

理解学生很小一部分对待学生预防与发展相结合发挥学生主体性面向我们全体学生促进学生整体性发展

39.教师成长的途径：“教师姓威廉姆斯”

微格教学

针对训练

观摩和分析优秀教师的教学活动

进行教学反思

40.布鲁巴奇教学反思的方式：“思想流动”

反思日记具体描述交流讨论行动研究

41.教育心理学作用:“艳遇理疗”

帮教师结合实质上教学进行研究

帮教师预测和干预学生

为实质上教学提供科学的理论详细指导

中学生心理辅导的原则口诀？

中学生是心理素质比较敏感脆弱的阶段，中学教师和家长都应该多特别要注意关注，多引导。

中学生心理辅导方式口诀：奖惩脱来访，合理退

1.奖励法：针对中学生的值得鼓励的行为，给予表扬和鼓励。

2.惩罚法：中学生是人格、各自不同的价值观形成非常重要的阶段，针对错误的观点和做法老师和家长要及时发现，及时制止。必要时要给予些惩戒。

3.系统脱敏法

5.消退法：这样的方式主要针对一部分激进或者处于萌芽状态的不良行为。或者是针对一部分心理敏感脆弱的学生。停止对不良行为的强化刺激。

青少年的心理如何进行辅导？

青少年进行健康的教育及心理辅导的方式：

1.平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就可以尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，不自觉的表露出自己的疑惑疑问，第一就是创设和谐轻松愉快的学习环境。

2.师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是重要，要优先集中精力的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前一定要表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每一个学生，才可以使学生感到真实、可信。教师不单单是一个教师，还是一个心理学家，因为他要详细指导儿童的生活和心灵。开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。3、倾注真心真爱，促进感情内化。