中学教学过程六个基本环节，中小学教学设计的区别与联系

中学教学过程有六个基本的环节，不同阶段都拥有不一样的教学设计方法，不同阶段方法不一样，六个基本环节为：

1、准备阶段的教学设计

2、感知阶段的教学设计

3、理解阶段的教学设计

4、夯实阶段的教学设计

5、运用阶段的教学设计

6、教学过程的评价设计

小学教学设计对比中学教学设计更加重视教学活动的设计。小学教学设计是以实验和活动为基础的学科，让学生通过亲自己从参加实验的活动取得知识是搞好小学科学教学的重点所在。

教学实践证明，实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。

就是教案，在上课前写的教案

教学整体设计严格依照课程标准要求进行主题教学，达到义务教育标准化要求，

初中数学教学设计的经常会用到模式有：　　一、“引导――发现”模式　　这样的模式是数学新课程教学中应用较为广泛的一种教学模式，在教学活动中，教师不是　　将现成的知识灌输给学生，而是通过精心设置的一个个问题链，激发学生的求知欲，使学生在老师的引导与合作下，通过自主探索、合作交流、发现问题、处理问题。　　这样的模式的教学目标是：学习发现问题的方式，培养、提升创造性思维能力。　　“引导――发现”模式的教学结构是：创设情境――提出问题――探究猜测――推理验证――得到结论。（例子：探索三角形全等的条件）　　二、“活动――参加”模式　　这样的模式通过教师的引导，学生自主参加数学实践活动，在活动中通过动手探索，参加实践，密切数学与生活实质上的联系，掌握并熟悉数学知识的出现、形成过程和数学建模方式，形成用数学的意识。　　在数学教学中，数学活动内容是丰富多彩的，部分为数学活动既可以在课内进行又可在课外进行，像问题处理、数学游戏、数学实验。大多数情况下来说，课外活动更重视培养兴趣、提升自学能力和实质上操作能力，学习内容受课本的管束也很少。　　“活动――参加”模式主要有以下几种形式：（1）数学调查；（2）数学实验；（3）测量活动；（4）模型制作；（5）数学游戏；（6）问题处理。　　这样的模式的教学目标是：积极培养学生的主动参加意识，增进师生、同伴当中的情感交流，提升实质上操作能力，形成用数学的意识。　　该模式大多数情况下的教学结构是：创设问题情境――实践活动――合作交流――总结。（例子：用正多边形拼地板）　　三、“讨论――交流”模式　　这样的模式促进学生积极思维，有助于学生合作学习，因为这个原因也是数学新课程教学中经常会用到的一种模式。　　这一模式的教学目标是：养成积极思维的习惯，培养批判性思维的能力，培养数学交流的能力和协作能力。它的特点是，对学习内容通过问题串形式开展讨论，学生积极思考，充分发表自己的意见和看法。通过讨论，交流思想，探究结论，掌握并熟悉知识和技能。　　“讨论――交流”模式大多数情况下的教学结构是：提出问题――课堂讨论――交流反馈――小结。（例子：完全平方公式）　　四、“自学――辅导”模式　　“ 自学――辅导”模式是学生在教师的详细指导和辅导下进行自学、自练和自改作业，以此取得知识，发展能力的一种模式。在这一模式中，学生通过自学，进行探索、研究，老师则通过给出自学概括地叙述纲目、要点的公文，提供一定的阅读材料和思考问题的线索，启发学生进行独立思考。它的特点是学生的自主性、独立性很强，促进学生在自学中学会学习，掌握并熟悉学习方式。　　“自学――辅导”模式大多数情况下的教学结构是：提出要求――自学――提问――讨论交流――介绍――练习。　　以上四个教学模式是数学新课程所提倡的主要教学模式。同时，我们觉得传统的“介绍――传授”模式在数学新课程教学中也并没有被抛弃，只不过是用新的教育观念来详细指导改革这当中的一部分陈旧的作法而不是对其全盘否定。　　五、“介绍――传授”模式　　这样的教学模式以教师的系统介绍为主脉，教师进行一定程度上的启发引导，促使学生进行积极思考。这样的教学模式主要用于陈述性知识和程序性知识的传授和学习。它有助于学生在短时间内掌握并熟悉非常多知识和形成熟练技能。　　“介绍――传授”模式的主要理论依据是凯洛夫教学思想和奥苏贝尔的“有意义的学习”的理论。　　这样的教学模式能使学生在单位时间内快速系统地掌握并熟悉有点多的数学基本知识和技能，但是在数学教学中，教师采取这样的模式需特别要注意关注的是：学生一定要有进行对学习材料有意义学习的心向，学生的认识和了解结构中一定要有一定程度上的知识与新知识出现联系。　　以上几种常见的初中数学教学模式。在选择教学模式时，要明确三点：　　1． 效果是好的学习应是让学生在体验和创造的途中进行有意义的学习；　　2． 数学课堂教学的重点是学生接受式学习与发展式学习相互补充、合理结合；　　3． 数学教学模式不可以机械的截然划分，在数学新课程教学中，几种模式可以进行相互渗透与综合。　　每一位教师都应认识到，没有可适用于各自不同的情况的教学模式，也没带来一定谓好的教学模式。对某一种教学目标、某一类数学教学内容、某一个班学生未必唯有一种教学模式，有各种模式可以选用。我们一定要从教学目标、教学内容、学生的实质上情况、教师的特点等很多方面来考虑，灵活地进行选择与组合，这样才可以达到好的教学过程。

假设你是师范院校毕业，你应接受过专业培养，但假设你非专业，既然如此那，可以告诉你的是，教案基本有下面哪些部分构成：一、教学任务分析（涵盖教学目标和教学重要考试难点及核心内容），二、教学流程具体安排，三、教学过程设计，四教学反思。

这当中，教学过程设计是重点，即这一节你是如何设计各个环节的。有各种教学模式，例如经常会用到的是：情境导入、探究发现、知识运用、夯实提升、反思小结、布置课外作业。

如何进行物理教学设计，讨论一下自己的一点体会。

1.研究课标和考试教材

学习课标，理解课标对该部分内容的要求，钻研考试教材，把控掌握好前后知识当中的联系，

2.研究学情

要注重对学情的分析，了解学生已有的知识，还要有给学生补充什么知识，为新知识的学习扫清障碍。

3.确定本节课的教学内容

不可以局限于课本上的一节内容，要进行科学处理，需2节课完成的就具体安排2节课来上，不可以主要精力都在教学进度而忽视学习效果。

4.确定本节课的教学目标

依托课标要求，从知识与技能，过程与方式，情感态度价值观三方面确定教学目标。

5.制定教学策略和方式

第一，确立教学思路，先讲什么，后讲什么，做到心中有数。

其次，设计好每个重要内容及核心考点所需的活动是利用实验探究，还是分组讨论等等，

第三，选好教学仪器和辅助手段

备好所用的仪器是否还要有课件，课前做好充分准备。

6.选编好夯实习题或套卷

选择的每一道题要对应好所学的重要内容及核心考点，做到重点突出，覆盖全面。

7.把控掌握好时间分配

每个教学环节需多长时间都要计划好，不可以产生前松后紧的情况。