劳动教育课程设置和要求，惠州中考2023新方案答案

劳动教育课程设置和要求？

劳动教育课程设置：按照《义务教育课程设置实验方案》，将综合实践活动课程为开展劳动教育的重要渠道，开足开好综合实践活动课程：

小学1－2年级，平均每周很多于1课时

小学3－6年级，平均每周很多于2课时。

劳动教育中的劳动定位为公益实践性质是以学生班级、家庭为基本单位组织开展的集体性的劳动教育活动，主要涵盖3个部分：

一是在综合实践活动主题中设计平日劳动活动是劳动教育的主阵地；

二是依托综合实践活动基地是课程中逐步递次推动劳动教育的重要渠道；

三是结合传统节日开展主题探究是逐步递次推动劳动教育的新方法。学生的主题活动涵盖：设计制作宫灯、皮影、陶艺等。

学校将充分结合当地资源，开发开设家政、手工、园艺、非物质文化遗产等劳动实践类拓展课程，鼓励学生根据兴趣，以项目学习的方法，在研究真实问题、技术制作和艺术创作途中，进行创意制造实践。

惠州中考2023新方案？

按照《方案》，中考考试科目涵盖国家《义务教育课程设置实验方案》（7～9年级）规定的都科目，涵盖语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术等科目，分为录取计分科目和录取参考科目。

这当中录取计分科目采取“4+4”模式，即语文、数学、外语、体育与健康，物理、化学、历史、道德与法治，满分732分，加入理化实验操作考试成绩后满分750分。

体育课时间分配比例？

大多数情况下都是由三个部分组成。

体育课时间分配大多数情况下都是由三个部分组成的，第1部分叫做准备部分，一般来说会占据10分钟左右，第2部分是基本部分，其实就是常说的课堂重要的教学内容，大多数情况下会占据20分钟左右，第3个部分为放松部分，其实就是常说的课的后一些，大多数情况下占据10分钟左右。

一节完整的体育课有准备部分、基本部分和结束部分3个部分组成。小学体育课40分钟作为例子，准备部分大多数情况下为8至10分钟，基本部分大多数情况下为25至30分钟，结束部分大多数情况下为五分钟左右。这只是大多数情况下的常见课的总体比例，应耗费时长还需要与教学内容季节气候特点等综合多方面因素慎重考虑清楚，很好地完成好一节课的教学目标。

按照《义务教育课程设置实验方案》（教基[2023]28号）规定的义务教育阶段体育（体育与健康）课占总课时10-11%的比例，1-2年级体育课基本上等同于每周4课时，3-6年级体育课和7-9年级体育与健康课基本上等同于每周3课时。

各地在制订体育课程开展计划时，应明确小学体育和初中体育与健康课的周课时要求，保证开足体育课。

义务教育课程设置方案2023？

写字课小学一至二年级每周开设 1 节写字课，主需要在语文、美术、地方和学校课程中具体安排。

劳动教育课中小学各年级每周开设 1 节劳动教育课，小学一至六年级在地方和学校课程中具体安排；七年级在综合实践课程中具体安排；九年级在综合实践课程中具体安排。

惠州中考各个考试科目成绩怎么算？

答：考考试试卷面分:

语文120分;数学120分;英语120分(含听力30分);物理、化学、道德与法治和历史各100分;地理和生物学各100分。这当中，生物跟地理大多数情况下使用ABCD之类的来表示成绩的，还是在初二时考的。

　　后计算成绩时，历史需折算百分之50；道德需折算百分之70，加上体育科的52.5分；中考的满分为：732.5分。

按照方案，惠州中考考试科目将涵盖国家《义务教育课程设置实验方案》（7～9年级）规定的都科目，涵盖语文、数学、外语、道德与法治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、音乐、美术、信息技术等科目。中考科目分为录取计分科目和录取参考科目。这当中录取计分科目采取“4+4”模式，即语文、数学、外语、体育与健康，物理、化学、历史、道德与法治，满分732分，加入理化实验操作考试成绩后满分750分。

　　改革后的分值变化为：体育与健康科目增多了11.5分，从现行中考政策的52.5分调高到64分；语文学科的分值从120分提升到130分，将历史学科的分值从50分提升到70分，道德与法治从70分增多到80分，将英语学科分值从120分调减至108分。除开这点还增多了物理、化学实验操作考试，分值分别是10分、8分。

国家义务教育课程设置？

课标是国家事权是“教学大法”是考试教材编写、教师教学和考试评价、管理督导的依据，新时代新课标的修订已经在进行中。

新修订的课程方案主要变化：根据核心素养目标，从注重学科逻辑到更多特别要注意关注生活逻辑。以前基础教育之故此，强调学科中心、知识中心，其根本因素在于课程标准和考试教材呈现的方法、体系是根据学科逻辑，而不是打破学科逻辑，从学生成长和现实生活需求的的视角重组各种知识。

本次义务教育课程标准修订途中，反复强调需要在兼顾学科逻辑的情况下更多地特别要注意关注生活逻辑。什么是生活逻辑？就是学生的成长面临什么样的真实的环境，真实的需是什么。要根据学生成长这一主线，而不是根据学科本身的发展来设计的课程。这个时候，就要处理好理论和现实的关系问题。一个方面要教给学生更多的间接经验和知识概念，另外一个方面也要贴合学生的现实生活，做到带来一定兼顾。还有分科课程和综合课程，一个方面要根据分科的思路组织课程内容，另外一个方面也要强调课程的综合，根据生活逻辑将知识组织起来。

新义务教育阶段课标标准科学定位，要处理好以下关系：

一是通适性与差异性的关系。要以通适性为主，保证课程内容对全国大部分适龄学生都普遍适用，打好共同基础，同时也兼顾地区差异，为各地因地制宜留有余地。

二是经典性与时代性的关系。要注重经典，进一步精选课程内容，选择有的时候，代价值的经典内容；同时特别要注意关注经济社会发展新进展，与时俱进地更新内容。

三是全面性与个性化的关系。要注重学生的全面发展，明确德智体美劳各方面发展的基本要求。同时，全面发展不等于平均发展，要严格控制必修容量和难度，为学校因材施教和学生个性发展留有空间。

四是规范性与灵活性的关系。要注重定标准、立规矩，明确学业质量标准，使教学和考试评价有实在的依据来遵循；还需要特别要注意关注教学方法方式的多样化，鼓励教师教学实践创新。

新课标的修订，其创新意识反映在以下哪些方面：

一是注重培养创新人格。育人目标上，要注重从小培养学生的开放、灵活、自信、专注、合作等良好品质和独立思考问题的能力。

二是引导变革教学方法。倡导启发式、探究式、开放式教学，保护学生的好奇心，激发他们的求知欲和想象力。

三是用评价引导创新。课标要加强对考试评价的详细指导，摒弃简单、一刀切的做法，用多把尺子衡量学生，鼓励学生个性化发展。

新课标的修订在实践育人上要求更实：

一是明确实践育人详细要求。各学科要进一步明确实践的主题、内容、时间、评价等方面要求，形成刚性管束。例如科学类课程要明确必做实验项目和评价方法，道德与法治课标要明确社会实践内容及时间具体安排等。

二是加强对实践教学的详细指导。要详细指导教师将学与做结合起来，克服只学不做的情况，培养学生运用知识分析和处理实质上问题的能力，让学生在项目实践、动手操作、经历体验中加深对知识的理解，非常是需要在劳动实践中增进与劳动人民的感情。

基础教育十五年是一个系统。学校育人一定要贯通起来，系统设计，整体规划。现目前，一部分方面反映，幼小衔接不畅的问题比较突出，初高中当中也有部分脱节，各学科当中还有交叉重复问题。我们一定要高度重视、深入研究，在课标修订时开始处理这些问题。

新课标修订在坚持九年一体化设计的同时，注重前后左右的衔接贯通。

一是幼小衔接。要科学评估学前教育结束后学生在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的发展水平，合理设计小学低年级课程，内容坡度要减缓，学习方法要注重活动化、游戏化、生活化。

二是小初衔接。按照小学到初中学生在认识和了解、情感、社会性等方面的发展变化，合理的根据目前实际情况安排各学科内容，科学设计深度和难度，反映连续性和进阶性。

三是初高中衔接。结合高中学习和学生生涯发展需，在初中高年级一定程度上具体安排延展和衔接内容，为学生接受高中阶段教育做好准备。

四是学科间横向配合。注重学科当中知识内容的相互呼应，有效配合，防止简单交叉重复，形成各学科协同育人格局。

与原方案相比，新修订课程方案有以下三方面变化：

一是将原义务教育课程设置实验方案名称改成义务教育课程方案，与普通高中课程方案名称保持完全一样，完整反映课程方案功能。

二是将有关培养“有理想、有本领、有担当”时代新人的要求作为构建义务教育课程体系的逻辑起点和落脚点，阐述培养目标，反映人才培养规格和要求。

三是考虑到学生认识和了解发展是从平日生活概念到准科学概念再到科学概念的过程，由综合到分化，对课程设置与开展进行调整。比如，小学一二年级开设艺术综合，替代音乐、美术分科课程；鼓励将小学一二年级道德与法治、劳动、综合实践活动与班队活动、地方课程和校本课程等具体内容整合开展；将学科性质相近的物理、化学、生物学整合为“科学”，保持与分科基本内容完全一样等。

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