录制微课的三种方法，湖州教育怎么样知乎

高质量的教学课件可以客观展示老师教学的整个过程，反映老师的教学思想和教学特色。

录制微课大多数情况下有三种方式:

一、屏幕录制

屏幕录制是简单也是为了让用广泛的微课录制方式，老师将要讲述的主要内容直接以思维导图或PPT课件形式在电脑上打开，采取录课软件直接录制电脑屏幕还有讲课音频。

二、摄像头录制

工科类的教学时常比较重视实质上操作，老师在课堂上一次教学演示很难让学生完全消化，通过微讲师软件的摄像头快录功能可对教学演示过程进行录制。

三、混合录制

相较于屏幕录制和摄像头录制，混合录制的方法让课程显得更专业和精美。

湖州的教育相比整个浙江来说教育水平还是属于中等水平的。在近这些年的发展中也拥有着很超级强大的教育力量，也在不停的改善教育行业。像湖州的长兴中学还是拥有很丰富的教育学资源的。他的升本率和重本率在福州市内也是名列前茅的。

可以经过居民身份证或者手机验证码或邮箱进行找回。大多数情况下情况下在注册自己的个人账号时，我们会使用居民身份证或手机或邮箱注册。故此，当我们的账号丢失时，我们可以通过居民身份证，手机号或邮箱的验证来找到自己的登录账号用户名称。也可找回自己的密码。找回后进行更改在线登录。

录制微课的方式不少，但都需一定的信息技术的应用下完成的。简单实用的方式就是，利用手机录像功能。

在桌面上方，把手机利用手机架固定好，方便录制桌面上的介绍过程。

在桌面上的白纸上，边用笔画着，边介绍答题的过程，手机录像功能把介绍的语音和画面都录下来，形成一个mp4文件，就完成了一个微课。

注意点: 整个过程不要太长，大多数情况下5分钟左右。一个微课处理一个小问题 方便知识的碎片化。学生通过反复看微课，可以自学。

一、突出“详细而微”的特点

微课是一个完整的教学过程的浓缩。在组织者没有特殊要求的情况下，它的基本环节，如导入、开讲、总结、板书、组织教学、评价等要素，都应该有。有的时候，候，组织者按照特殊的培训目标或考核目标需，会选取一两个教学环节作为培训或考核的重点。执教者要按照主办方的文件和各自不同的形式的公告、相关领导讲话了解主办方的要求，或按照活动的目标、实质上情况、惯例等推算预测主办方的要求，一定不要“指东打西”、“脱轨”、“下路”。微课是“规模较小的课”。这里所说的“规模较小”主要是指时间短。一节微课耗费时长约为一节课的四分之一至二分之一。因为微课有“详细而微”的特点，故此，执教者一定要突出教学的重点、难点，精选教学环节，锤炼教学语言。唯有这样，才可以在官方要求的时间内完成教学任务。

二、弄清微课与说课的区别

微课和说课作为教师培训、教师选拔、教学竞赛和教师评价的形式，为大家所喜闻乐见，也非常受到学校和教研部门的喜爱。这两种课都可在有限时间内提升参加度，增大容量，提升效率。但是微课和说课是两种截然不一样的形式，故此，教师不可以把微课与说课等同起来。微课的实质是“课”，具有课的基本属性。微课其实**是一节课，它与常态课的不一样之处是：时间短，没有学生的真正参加。而说课的重点是“说”，例如说目标，说教法，说流程。说课**像设计师讲解自己设计的图纸，而上微课是施工。

三、要把控掌握好三个基本原则

1.要“有无结合”

在微课的做课现场是看不到学生的，但执教者的心中不可以没有学生。微课的详细教学过程和常见教学差不多的，即教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。在教学流程中的“学生活动”环节，教师该提问的**提问，该布置的**布置，该详细指导的**详细指导，该指导建议的**指导建议，该评价的**评价。这些情景都要一一呈现。只不过学生没有真正去做，执教者只是假定学生已经完美的达成，并估计学生完成的程度和结果。故此为了做到估计合适、指导建议到位，执教者**一定要在备课时研究学生，或设想**所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。

2.要“多少合理”

微课时间有限，课堂教学内容的容量有限，因为这个原因处理好“多”与“少”这个矛盾，特别重要。内容过多，未免庞杂；内容过少，未免空洞。庞杂则显得重点不突出，空洞则显得内容不丰富。这**要求教师按照教学重点和文本特色确定教学内容，抓住重要，合理取舍。这样做，教师既能在有限时间内完成教学任务，又能收到良好的教学效果。

3.要“有快有慢”

因为微课时间短，要求教师一定要快速切入课题，并且吸引学生，故此，我们对切入课题的方式一定要予以重视。教师既可以设置一个试题，引入课题，也可按照之前的基本内容引入课题；既可以从生活情况、实质上问题出发引入课题，也可设置疑问、悬念等进入课题。不管用哪种方式、途径，都要新奇，比较受欢迎别致、引人瞩目。同时，还需要与试题的关联紧凑，快速切题，把更多时间分配给内容的介绍。

总而言之，微课是一种经济实用的课堂教学形式。它达到了对教师“教”的资源和学生“学”的资源的有效补充，已成为学生自主学习和教师专业发展的重要途径。在实践途中，教师要持续性探索、完善，促使其发挥其独特作用。

（淄博市淄川区西河中学王庆文）

责任编辑：刘瑶琪

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来源：山东教育报

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