如何看待新课改，论述我国新课程改革的基本理念与主要内容是

如何看待新课改？

新课程改革能结合现目前的教育形式和学生的认识和了解能力进行一系列的教学方法，教学的知识结构，考试教材的实质上运用等方面的调整。总而言之，新课改本着一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子的身心发展，提升他们的文化素养，培养他们的各方面的能力，能肩负起建设祖国的重任。

论述我们国内新课程改革的基本观念与主要内容？

改变过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参加，乐于探究，勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和处理问题的能力还有交流与合作的能力。

新课程强调学科知识的综合化，注重知识、情意、能力的一体与整合。

为什么要持续性课程改革？

课程是达到教育目标的重要途径是组织教育教学活动的主要的依据是集中反映和反映教育思想和教育观念的载体，因为这个原因，课程居于教育的核心地位。基础教育课程改革，不是纯粹主观意志的产物，而是大家对特定社会政治经济发展的客观需所作的主观反应。因为这个原因，社会政治经济发展的客观需，不仅决定一定社会中的教育是不是要进行改革，而且，也从根源处上决定了改革的方向、目标乃至规模。教育发展的历史进程充分地说明了上面说的论断。 　

　　整个教育发展史的事实表达，社会政治体制、经济体制的变革，还有生产方法、生活方法的重要变化，都将引发学校教育的重要变革。刚刚过去的20世纪之故此，被大家称做教育改革的世纪，其因素也在于此。 　

　　工业经济时代的学校教育模式的功能或价值可以概括为这样一句话，即把受教育者培养成为生产者和劳动者，成为生产和消费的工具。学校教育孜孜以求的是如何大限度地发挥其经济价值。20世纪50年代，产生了人力资本理论。其专注于经济增长、不顾人的发展的教育模式在历史上曾经发挥过积极作用。然而在现目前的知识经济时代，这样的教育模式的弊端导致了更多的有识之士的特别要注意关注，要求对教育进行改革的呼声越来越高。更多的人认识到，假设不开始对基础教育课程进行改革，将严重影响国家的经济和社会发展。世界各国之故此，不约而同地进行基础教育课程改革，其因素也在于此。 　

　　同过去时代在经济发展、国力提高等方面的社会发展主要依赖于自然资源或物资力量相比较，具有高度科学文化素养和人文素养的人，针对21世纪人类发展则具有越来越重要的意义。这里说的具有高度科学文化素养和人文素养的人，一定要具备两个条件：一是要掌握并熟悉基本的学习工具，即阅读、表达、口头表达、计算和问题处理；二是要具备基本的知识、技能，还有正确的价值观和态度。唯有这样，他才可以具有可以生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才可以积极参加社会的发展，并能终身学习。

　　我们国内基础教育的发展和既往的七次课程改革，都获取了巨大的成就， 针对促进我们国内政治、经济、科技、文化等各个方面的发展做出了巨大奉献。也就是在这个时候，我们一定要从客观实际出发地承认，现在我们国内基础教育的现状同时代发展的要求和肩负的历史重任当中还存在着巨大的反差。我们国内基础教育课程已经到了非改不可的地步，其因素请看下方具体内容。 　　

　　第一，固有的知识本位、学科本位问题没有得到根本的转变，所出现的危害影响至深，这与时代对人的要求形成了非常大的反差。 　

　　第二，传统的参加本次考试教育势力强大，素质教育不可以真正得到落实。 　

　　课程结构单一，学科体系相对封闭，很难反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实质上；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程很难适需要地经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。这些问题的存在，还有它们对开展素质教育的制约及出现的不良影响，都足以说明逐步递次推动课程改革的必要性和针对性。

简述我们国内为什么要实行基础教育课程改革？

从根源处上说，课程改革的动因是因为面临的社会环境已经变了：在知识经济时代、信息社会当中，知识以大家没办法想象的速度在增多和更新，若不想被淘汰，就一定要持续性学习、终身学习。那就是说，具备学习的愿望、兴趣和方式，比记住一部分知识更为重要。真正对学生负责的教育，需要是可以促进他们全面、自主、有一个性地发展。明显，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方法，肯定不可以适应社会发展的需求。

另外一个方面，因为高中教育已经基本普及，高中教育的功能也随之出现了变化：从只面向少数人的精英主义教育，转变为面向我们全体学生的大众教育，高中教育的目标和任务不可以再是只为大学输送合格新生。当高中毕业生可能继续升学，也许直接走向社会时，高中教育就需要转变为培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。

除开这点本次新课改借鉴了先进国家的课改经验是对世界课程改革潮流的自觉顺应，这一点在高中课改中特别明显。

课程改革有哪些特点呢？

课程改革的特点:

1、重视发展，淡化甄别与选拔，达到评价功能的转化。

2、重视综合评价，特别要注意关注个体差异，达到评价指标的多元化。

3、强调质性评价，定性与定量相结合，达到评价方式的多样化。

4、强调参加与互动，自评与他评相结合，达到评价主体的多元化。

5、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，达到评价重心的转移。

课程改革的特点是:

国际视野与中国特色相结合：20世纪以来，世界主要发达国家都很特别要注意关注以基础教育课程改革为中心的教育改革。各国的课程改革经验，提供了值得借鉴的。

新课程改革的特点：

一、国际视野与中国特色相结合：20世纪以来，世界主要发达国家都很特别要注意关注以基础教育课程改革为中心的教育改革。各国的课程改革经验，为我们提供了值得借鉴的

内容与方法。如各国普遍强调的价值观教育与道德教育，注重基础学力的提升、信息素养的养成、创造性思维的培养；在义务教育阶段试行综合课程，重建新的课程结构，建立国家课程标准；尊重学生经验，倡导自主、

合作与探究的学习方法，达到民主、平等的师生关系；探索发展性的课程评价，强调评价的教育功能；构建共享的课程管理机制

(1)课程目标的创新，每门学科的目标至少涵盖知识与技能、过程与方式、情感态度与价值观三个方面。

(2)课程结构的创新，强调课程的均衡性、综合性、选择性。

(3)课程标准的创新，用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。

(4)教学的创新，强调教学与课程的整合，注重科学探究的教学，提倡交流与合作的学习，特别要注意关注体验性教学，逐步递次推动信息技术在教学中的应用。

(5)课程评价的创新，提出了发展性的评价观，侧重学生的全面发展，特别要注意关注教师的成长。

(6)课程管理的创新，强调实行国家、地方、学校三级课程管理。

2023课程改革的必要性？

1.教学内容还是传统的工作模块化教学，亟待更新

近几年来，随着HR三支柱理论的传播，涵盖腾讯、华为、阿里等大企业纷纷根据该理论进行了人力资源变革，更多的企业管理者和HR专家学者启动特别要注意关注到它，这是现目前行业的热点，而现在的考试教材上和教学中却基本上没有具体内容呈现，课程内容急需补充和变更。

2.教学形式和方式脱离业务，需进行变革

三支柱模式强调HR部门要从职能部门到业务部门转变，现在的课程教学着眼于人力资源知识的传授，缺少业务视角，学生到企业后普遍反映容易产生与业务部门沟通效果并不理想，大多数情况下都达不到预期的效果、人力资源工作价值不易达到等问题，这些都与不熟悉公司主要业务、不可以为业务很好地服务相关系，因为这个原因唯有变革才可以满足职场竞争和行业需求。

3.改革是打造“金课”、提高人才培养质量的需

随着国家大力逐步递次推动“金课”建设，要求提高课程质量，人力资源管理课程也需持续性进行改革，达到课堂革命。另外，网络+和人工智能时代的来临，人力资源管理行业的观念和知识也在持续性更新，唯有与时代和企业需求接轨进行课程改革，才可以达到教育的内涵式发展。

为什么要进行课程改革？因为我们目前看到的教育是我们孩子失去了珍贵的东西，失去了梦想和激情，变得麻木。

现实呆板，失去了积极的人生态度，变得消极沉重，失去了学习的能力和良好的学习习惯，学习变成了学生痛苦的事情，失去了天真活泼。开朗的管向上的品质，变得少年老成。

什么是课程改革？

课程改革是学习方法和教学方法的转变，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使取得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。就是传统学习方法的“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”向现代学习方法的“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”转变过程。核心观念是：是一切为了学生的发展。

意思是指对课程进行改革的意思，也是表达自己做事情的目标或想法是很明确的了，因为现目前的课程存在着很多的一部分问题，有必要运用改革的方法来进行改变。