幼儿园性质和功能的特点有什么，什么是幼儿园课程?幼儿园课程的特点是什么

幼儿园性质和功能的特点有哪些？

幼儿园课程的性质与特点是由幼儿身心发展规律、特点还有幼儿教育的性质决定的。幼儿园课程是幼儿教育的核心，要把控掌握幼儿园课程的大方向，还要明确幼儿园课程的性质和特点。

一、基础性、启蒙性

从教育体质的的视角看，幼儿园教育是学制的初环节是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿未来甚至一生的发展夯实基础。从人的发展的视角看，幼儿正处于人生发展的开始阶段是从懵懂迈开脚步走向社会的启动，因为这个原因幼儿课程不寻找传授知识的高深、系统，只要能让幼儿体验有关自然，社会与人类的浅显的知识和观念，帮幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。

　二、全面性、生活性幼儿园课程是达到幼儿教育目标的手段是达到幼儿全面发展的中介，因为这个原因，幼儿园课程应以达到幼儿在身体、认识和了解、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。

幼儿在现实生活中，通过与非常多的人、事物相互作用，以此取得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因为这个原因，幼儿园课程肯定带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程开展要贯穿于幼儿生活。

三、活动性与直接经验性幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这样的行动性和形象性的认识和了解特点，让幼儿园课程一定要以幼儿主动参加的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿取得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。

四、潜在性与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特点。 中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。

幼儿园教育是基础教育的重要组成部分是我们国内学校教育和终身教育的奠基阶段。幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，特别要注意关注很小一部分差异，促进每个幼儿富有一个性的发展。

什么是幼儿园课程?幼儿园课程的特点是什么？

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活的课程，这是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。既然如此那，幼儿园课程的特点有：

　　1、幼儿园课程的基础性、启蒙性：幼儿园课程的对象是3- 6岁的幼儿，3- 6岁的幼儿身心发展快速、好奇心强、有强烈的求知欲是这个年龄段幼儿的特点，这些东西特点也为他们探索世界提供了基本的条件。幼儿园课程担负着开启幼儿的心灵与智慧、使幼儿形成良好的个性品质的重任。

　　2、幼儿园课程的全面性、生活性。幼儿园教育要合适幼儿身心发展的客观规律与特点，这是对幼儿园课程适宜发展性的诠释。幼儿园课程的任何一个结构要素都受幼儿身心发展的规律和特点的制约。

　　3、幼儿园课程的整合性：幼儿园课程要从幼儿的发展需和发展特点出发，以幼儿为本。适宜发展依然不会等于适应发展，依然不会表示要一门心思迎合、迁就幼儿目前的身心发展水平。幼儿园的任务是为了让幼儿渐渐形成良好的社会性和个性品质，促进幼儿更健康、更和谐地发展。适宜与促进本身就说明了适宜发展是“手段”，而促进发展才是目标。

　　4、幼儿园课程的活动性与直接经验性：幼儿园课程具有基础性，也具有非义务性，这是由学前机构教育的非义务性质决定的。它不具有强制性和普遍性，其实就是常说的说，幼儿园课程不是全部3~6幼儿都一定要学习和完成的“任务”。幼儿园教育的非义务性，让幼儿园课程具有很大的灵活性。 这样的灵活性不是随心所欲的是以国家相关教育政策为详细指导，以幼儿身心学习发展规律为依据的，它为教师和课程工作者留出了巨大的创造空间。

幼儿园课程具有什么实质属性？

（1）生活化。幼儿的年龄特点和身心发展需，决定了幼儿园教育目标和内容的广泛性，也决定了保教合一的教育教学原则。针对幼儿来讲，除了认识周围世界、启迪其心智的学习内容以外，一部分基本的生活和“做人”所需的基本态度；和能力，如卫生习惯、生活自理能力、交往；能力等，都需学习。

（2）游戏化。游戏满足幼儿的年龄特点，可以满足幼儿的各自不同的身心需是幼儿园的面的价值。游戏是幼儿的基本活动形式，也是幼儿基本的学习方法。

（3）活动性和直接经验性。幼儿主要运用各自不同的感官来认识世界。唯有在取得丰富的感性经验的基础上，幼儿才可以理解事物，才可以对事物形成相对比较抽象概括的认识。

（4）潜在性。从实质来说，幼儿园教育是有目标、有计划的教育过程，幼儿园课程也有明确的课程目标和基本的学习领域，但是，因为幼儿身心发展和学习的特点，让幼儿园课程不是反映在课表、考试教材、课堂中，而是反映在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中。

幼儿身心发展的规律，特点及幼儿教育的性质决定了幼儿园课程具有什么性质？

简单、快乐、有趣味。

幼儿园课程概论的核心价值？

幼儿园课程全面发展的核心价值，实际上是从以下哪些方面反映出来的。

1、幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段是帮幼儿取得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各自不同的活动的总和。这里所提的各自不同的活动，即《幼儿园工作规程》指出的“有目标、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的各种形式的教育过程”。

2、蒙台梭利模式是意大利儿童教育家蒙台梭利为满足意大利贫困儿童而设计和发展而成的世界上第二个学前教育方案。在蒙台梭利教育法中，感觉教育是蒙台梭利教育内容中重要，要优先集中精力、而且，有特色的部分；教具是有准备的环境中的一定不可以缺少的组成部分，也是蒙氏教育方式具吸引力的部分。

3、单元主题活动指在不短的一个时期紧跟一个中心内容（主题）来组织的教育教学活动，特点是打破学科界限，将各自不同的学习内容紧跟一个中心有机的连接起来。

4、课程编制是一个复杂而系统的工作，涵盖确定课程目标、选择课程内容、组织、开展和评价课程等主要环节。

5、课程开展指的是幼儿园教师按照目前的实际情况灵活的将课程方案转化为生动的课程实践（现实）的过程。幼儿实质上感受到的课程是这样的实践形态的课程，即他们自己参加到这当中、与之出现直接的相互作用的课程。

6、支架式教学：“支架”一词原本指建筑业中的“脚手架”。在这里，它是一个比喻，形象地说明了教师与儿童当中在近发展区内有效的教学互动：儿童的“学”好像一个持续性建构着的建筑，而教师的“教”则像一个必要的“脚手架”，支持儿童持续性建构自己的心灵世界。

7、五指活动课程的创始人是我们国内著名幼儿教育家陈鹤琴先生。“五指活动课程”之名，源自于陈鹤琴对自己所创编的幼儿园课程特点的形象比喻。该课程的主要内容由五方面内容组成，而课程内容的组织又是整体的、连通的，“在儿童的生活中结成一个教育的网”，就像人的手，虽然也有五指之分，但却相互联系，共存于一个手掌。

8、感觉教育是蒙台梭利教育内容中重要，要优先集中精力、而且，有特色的部分。其内容主要是视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉练习五大类，它们分别由对应的教具来完成。

9、幼儿园课程目标是幼教工作者对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期。它是幼儿园教育目标的详细化。在课程中，目标处于核心位置：它不仅是课程设计的起点，也是它的终点；它不仅是选择课程内容、课程组织方法和教学策略的依据，也是课程评价规则。课程设计的第1个步骤，也是重要的一步就是制定教育目标。

幼儿园课程全面发展的核心价值，实际上是从以下哪些方面反映出来的。1、幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段是帮幼儿取得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各自不同的活动的总和。这里所提的各自不同的活动，即《幼儿园工作规程》指出的“有目标、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的各种形式的教育过程”。

幼儿园课程的定义 幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段是帮幼儿取得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各自不同的活动的总和。

（一）幼儿园课程是“活动”；

（二）幼儿园课程是“帮幼儿取得有益的学习经验的活动；

（三）幼儿园课程是“各自不同的活动的总和”。 第二节 幼儿园课程的性质 一、幼儿园课程是基础教育课程的基础部分 二、幼儿园课程是非义务教育课程 三、幼儿园课程是终生教育的根基课程 四、幼儿园课程是适宜发展性课程 幼儿园课程的适宜发展性具有以下五个特点： 课程应合适学前儿童身心发展的客观需，但不可以仅仅停留于迎合或迁就学前儿童身心发展的现状。

幼儿园课程特点？

（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性

（2）幼儿园课程的全面性、生活性

（3）幼儿园课程的整合性

（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性

（5）幼儿园课程的潜在性。

以适应环境和时令的儿童生活为经，以幼儿的观察、研究、制作、讲演、习礼、卫生、表演、游戏、歌咏、欣赏等十种活动为纬。组成各个有目标、有计划、系统的、整个的生活单元。

以幼儿的实质上生活和生活中的各自不同的活动设计每个月的主题，并紧跟主题精心设计合适幼儿发展的活动。这些活动涵盖观察、研究、制作、讲演、习礼、卫生、表演、游戏、歌咏、欣赏十项，组成了有目标、系统的生活中心单元。

活动的主要内容贴合幼儿生活，实用而有趣，活动的设计强调幼儿、家长和的共同参加，方便家长和教师更了解地详细指导幼儿活动，同时，注重充分发挥家长的教育作用和家庭的环境功能，反映了全新的教育观念，也满足《幼儿园教育发展纲要》的精神。

什么是幼儿园课程？幼儿园课程的特点是什么？

1请简述什么是幼儿园课程及其主要的特点。

幼儿园 课程就是学 科-传统幼儿园课程的定义。

幼儿园 课程被定义为“一个结构好的框架”-美幼教协会(NAEYC)幼儿园 课程被理解为 儿童在幼儿园 所取得的一切 经验。-张雪门、陈鹤琴、斯波戴克等。

幼儿园 课程是达到幼儿园 教育目标的 手段是帮 幼儿取得有益的学 习经验，促进其身心全面...

1、什么是幼儿园课程？

幼儿园课程是从幼儿身心发展的特点和特定的社会文化背景出发，有目标、有计划地组织和开展并贯穿于幼儿一日生活之中的经验，这样的经验是幼儿园施加教育影响的一种中介，以引导和促进幼儿朝着社会所需的人才的方向发展。这一定义既反映了大多数情况下课程的基本特点，如目标性、计划性、结构性等，也反映了幼儿园教育的独特性和不可替代性。独特性说明了某些教育任务和要求（身体保育）是幼儿教育阶段所特有的，对幼儿的成长和发展是必需的；不可替代性说明了其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方式都不可以直接移植到幼儿园教育上。

2、幼儿园课程的特点是什么

（1）幼儿园课程的基础性、启蒙性

（2）幼儿园课程的全面性、生活性

（3）幼儿园课程的整合性

（4）幼儿园课程的活动性与直接经验性

（5）幼儿园课程的潜在性。