新课标2023初中物理从初几开始学，初中物理质量这一节如何引入新课堂

初二启动学物理。

我们设定每个学科几年级学是的啥是按照孩子的成长及接受能力共同决定的，不一样年龄阶段的孩子接受理解能力都拥有差别，因为这个原因我们根据教育规律设定好每门课程学是的啥的。

物理学习需一定的数学基础，因为这个原因一定要在八年级既初二启动学物理，有一定的数学基础了。

引入质量方式不少，我为推崇一下两种方式：

1、从现实生活引入，我们生活中总问这个物体多沉，上街购物价格等有关的就是我们物理中的质量。

2、直入主题，直接告诉孩子质量就是物体含有物质的多少，简单单就来说一下就是由多少物质组成的。

引入方式不少，无非导致学生的好奇心，更特别要注意关注要研究的问题，按照不一样的条件环境应用不一样的方式。

超级难，每个人的学习都明显不同，想在30天内学好，这需找到自己在物理那方面，不懂，然后针对性的进行知识的补充，让后进行题型的强化训练，同时看一部分别人的解题思路。

除非你是天才不然超级难在既然如此那，短时间消化很多高深问题，不过初中物理就那几本小书，一天具体安排的新课内容多点，学习一下，新课听过一遍，就好办了，后期就是做习题是好的方式了

初中物理假设是超级天才30天可能学会，但普通人还是按正常学习时间好了。

什么是力？

　　（一）教学目标

　　1．初步理解力的概念。

　　2．清楚力所出现的效果。

　　3．清楚物体间力的作用是相互的。

　　（二）教具

　　弹簧、钢锯条、气球、磁铁、磁针、大头针、铁块。

　　（三）教学过程

　　一、引入新课

　　教师：我们在这一章中要学习一个新的物理概念──力。力是平日生活和工农业生产中经常会用到的一个概念。也是物理学中一个重要的概念。这一章我们就来学习相关力的一部分知识。

　　二、力是物体对物体的作用

　　教师：我们经常提到“力”这个字，但是，在物理学中所说的力的含义要比生活中所说的力的含义狭窄、确切得多。

　　人推车需力；人把水桶提起来需力；马拉车需使劲。这些有力产生的实例中都伴随有肌肉慌张。故此，力的概念初是由肌肉慌张而来的。

　　但是，在非常多的情况下，虽然没有产生肌肉慌张的情况，也还是有力存在。因为出现了和肌肉慌张一样的效果。各位考生看，用吸铁石吸引这些大头针，尽管没有肌肉慌张，不是也有力存在吗？

　　请各位考生举出有力存在的实例。

　　（学生举例，教师选择一定程度上的例子写在黑板上。教师也可以补充具有启发性的实例）

　　教师：火车头拉着车箱前进，运动员踢足球，吸铁石吸引铁钉，举重运动员举起杠铃，等等。

　　以上实例中都拥有力存在。请各位考生考虑，当有力存在（或产生）时有哪些物体？

　　教师：有力存在时，一定有两个物体出现了某种作用。吸引、拉、举等等是对这些作用的`详细描绘。

　　吸铁石吸引铁钉，吸引就是吸铁石对铁钉的吸引力。运动员举杠铃，举就是运动员对杠铃的力。火车头拉车箱，拉就是火车头对车箱的力……

　　上面说的的例子说明，有力存在时，总有一个物体对另一个物体出现了作用。故此力是物体对物体的作用。

　　教师：目前我把上面说的有力存在的实例中的物体分为两组，请各位考生分析这两组物体有哪些区别。

　　（引导学生答：一组物体是施力的，另一组物体是受力的）

　　教师：对一个力来说，有施力物也有受力物。目前请各位考生指出下方罗列出来的各力的施力物和受力物。

　　教师出示小黑板。

　　汽车对拖车的拉力

　　推土机对土的推力

　　起重机向上吊起集装箱的力

　　（学生回答）

　　教师：力是物体对物体的作用。对力的理解应注意以下两点。这里所说的作用指的就是力。当有力产生时，应分清施力物体和受力物体，特别是注意认清哪个物体是受力物体。

　　三、物体间力的作用是相互的

　　1．演示实验：吸铁石吸引大头针。

　　2．演示实验：铁块吸引小磁针的一个极。

　　教师：吸铁石对铁钉有吸引力，这是各位考生熟知的。但是，我们也看到铁块对小磁针也有吸引力。这说明磁铁吸引铁，同时铁也在吸引磁铁。

　　3．演示实验：把钢锯条固定在台钳上，用弹簧将锯条拉弯。

　　教师：用弹簧把锯条拉弯，弹簧对锯条有一个拉力，同时弹簧也被拉长，这说明锯条对弹簧也有一个拉力。

　　可见，物体间力的作用是相互的。甲物体对乙物体有一个力，同时乙物体对甲物体也有一个力。

　　四、力的作用效果

　　1．力可以改变物体的形状。

　　物体受到力的作用的情况是普遍存在的。既然如此那，力作用在物体上会出现什么效果呢？

　　（1）实验：用手将弹簧拉长。

　　教师：弹簧受到拉力时变长了。

　　（2）实验：手使劲使锯条变弯曲。

　　教师：锯条受到力时变得弯曲。

　　（3）实验：手使劲压气球，气球被压扁。

　　教师：气球受到手的压力时变扁了。这说明力可以改变物体的形状。

　　2．力可以改变物体的运动状态。

　　（1）教师：足球静止在地面上，脚踢它时给它一个力，足球受到这个力由静止变为运动。汽车关闭了发动机后，因为汽车受到阻力，速度渐渐变小，后停下来。可见力可以使物体运动的速度变大，也可使运动物体的速度变小。

　　（2）教师；乒乓球向自己飞来，我们挥拍打去，球的运动方向变化了，又向对方的球台飞去。可见力还可以改变物体运动的方向。

　　不论是物体的运动速度大小出现改变，还是运动方向出现改变，都是物体的运动状态出现了改变。故此力可以改变物体的运动状态。