浅谈初中教师如何对学生进行德育教育，初中阶段教育对孩子的成长有什么作用

思想道德建设事关中华民族振兴的千秋大业，一个人道德的形成是一个长时间、复杂、曲折的发展过程，在小学阶段，思想道德教育是人由自然向社会过渡的主要时期是学习掌握并熟悉社会规范的基本阶段，在整个德育途中有其特殊的作用和影响。在我们目前所身处的这一个社会上，在平日生活中，有一种无形的东西在管束着我们的一举一动。它是什么？它就是道德。意大利诗人但丁曾经说过，过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去补上来，而一个道德不健全的人却难于用知识去补上来。”而我们的国家和民族需的是具有道德高尚的知识者。毛泽东曾经说过，：“青少年是早晨八、九点钟的太阳，祖国的期望，民族的未来。”“青年兴则国兴，青年强则国强。”可见对未成年人培养教育，事关民族的振兴、国家的富强。现在教育改革正从“参加本次考试教育”向“素质教育”转轨，小学生是基础的基础，对小学生的思想道德素质、心理素质和求知精神等方面的教育提出严格的要求，因而思想品德教育引导工作一定要跟上新的教育改革步伐。思想落后则如一潭死水，毫无生机，故此，作为教育者一定要做好学生的思想动员，提升学生思想道德素质。为了进一步搞好新时期的品德教育，教师第一要持续性提升自己素质，做到“打铁还需要本身硬”，为了适应新的教育形式，我们教师一定要参考下方建议：一、教师自己品格的高尚促进对学生言传身教。 学生纯洁得犹如一张白纸、好奇心强，极具模仿力，教师在学生的心里是神圣的，教师的一举一动，都会对模仿力极强而判断力不强的小学生出现非常大影响。小学生的辩证思维能力处在初级阶段，对教师的优点或缺点，都会机械的去模仿，故此，教师平日间面对学生一定要时刻注意自己的言行。因为这个原因，教师要擅长于利用学生的这一特性，发挥榜样的示范作用，详细做法是：1、作为教师有的时候，可能忽视一部分细节，但对与学生来说，你的一举一动都会是学生的模仿对象，可能是你的每一个眼色，每一句话上，甚至可能连你怎样工作，怎样和同事说话，对待学生的态度-全部的一切，只要学生在身边，他们都会注意的到，这也就要求教师要以自己为先锋严格要求自己，真正做到“以身作则”。2、在培养榜样人物时，要结合他们的实质上，加深学生的理解，激发学生学习他们的热情，并引导学生把榜样同自己平日生活的小事结合起来，在行动上加以落实。3、在实质上工作中，教师要时刻以优秀人物为榜样，学习他们的先进事迹，忠诚于党的教育事业，做到爱岗、敬业、勤业和品德高尚。潜移默化地影响学生，以教师自己的表率让学生受到教育，使学生在平日间生活中自觉培养起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品格观念。 二、教师对学生投入“真爱”，促进学生“心灵”沟通 品德教育要“以人为本，因人而异”，一定要了解学生，了解学生的重点在于投入“真爱”。唯有爱心打动学生，才可以深入了解学生的思想感情和愿望，特别要注意关注学生。多观察、多发现其特点，诸如好玩、好动、好奇心、喜欢成功、喜欢表扬和自我表现，部分学生具有自卑封闭性格和逆反心理等等。师生关系融洽，与学生交知心朋友是成功教育的基础。教育引导工作是“良心事业”，唯有教师动真情，学生才可以动真格；如：平日间很怕读书的小东，在一次读书朗读会上，经不住好友的怂恿，走来说台，小声而又慢地读完一首古诗，不清楚是谁带头鼓掌，顿时教室想起了热烈的掌声。就是本次掌声，给予小东无穷的鼓励，他不可以再害羞，从此，他大胆读书了，勤于举手回答问题了……因为这个原因，唯有全面贯彻地深入了解学生心灵，才可以做到全面调查，才可以真正了解学生的一切。在了解学生的基础上，才可以抓住学生的思想倾向，分辨出外因或内因，针对因素对症下药，做到方式正确，措施得当，讲究实效，如此才可以效果都非常不错。 三、教师对学生详细耐心地进行说理，促进让学生心悦诚服。 对学生进行教育的好办法就是说理。常言说：“有理走遍天下，无理寸步难行。”唯有把道理讲通了，心情才舒畅，对事物看法才明了。说理不可以长篇大论，要抓住要害，通过简单、优美的句子去直击要点。语言要合适学生的年龄特点，让学生可以理解，要充满亲情和真爱，晓之以理，动之以情，做到全面地感情投入，使他们感到温暖，感到亲近，学生自然就可以乐以接受老师的说教。 四、教师对学生真心热情地鼓励，促进学生健康成长。 学生们个个喜欢称赞和表扬，教师应抓住学生的心理特点，用心发现他们身上的闪光点，并且不失良机地鼓励学生。例如：学习、纪律和道德等方面，学生只要有诚心改错的表现，哪怕一丁点地进步，也应给于一定程度上的表扬，投以赞许和鼓励，平日间对学生少批评、不惩罚，这样才可以唤起和推动学生的积极性。教师要真心诚意，正确引导学生，耐心地把学生扶上彼岸，明确人生前进的方向。 五、教师尊重学生人格，杜绝体罚，促进学生自主意识的培养。 教育的成功就是让学生具有高尚、诚实、聪明、勤奋、自尊和自豪而不骄傲的人品。有的时候，候过分溺爱和体罚具有一样的消极面，不利于学生良好品德的形成是错误的。溺爱把人惯坏，体罚是对学生的一种摧残，特别在人人平等和人权共享的社会主义国家里，在法制一步一步完成的新时期，体罚学生和变相体罚，不仅是不道德的行为，也是违法行为。在全面推行素质教育的今天，一定要杜绝体罚，应该大力鼓励他们自尊、自爱和自强，培养其自主意识，促进其自主学习，达到其自我教育、自我调整心态、自我管理和自我发展能力的形成。六、创设良好的家庭环境，促进学生思想道德的发展

家庭教育是孩子人格成长的摇篮，家庭是孩子接触的第一个环境，家庭环境会给孩子人格的形成打下很难磨灭的烙印，父母是学生的早的一位老师，也是他们终身的教授，在人一生教育中，家庭教育处于初始和基础的地位，现实生活中，许不少多的父母不了解不觉中小看了德行的教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。著名文学家老舍曾饱含深情地说：“从私塾到小学到中学，我经过起码有百位教师吧，这当中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是，我真正的老师是把性格传给我的母亲，母亲依然不会识字，她给我生命的教育。”可见，父母在孩子心里的地位。因为这个原因，父母要时刻注意自己的言行。生活中相互尊敬，相互谦让，与邻里友好相处，关心别人，为孩子打造一个温暖和谐的家庭氛围，为他们做出榜样。父母与孩子朝夕相伴，对孩子的身心，人格等个性化情况为了解，教育具有针对性和即时性。以血缘为基础的亲情关系更增多了道德教育的情感色彩，从小培养孩子的道德习惯，在生活中潜移默化地影响孩子，这是学校教育和社会教育所没办法比拟的。思想道德素质是提升人的精神境界的基础是一个人成人后立身处世的根本，有一定的思想道德素质，才可以自觉的遵循社会的法律规范，才可以将自己掌握并熟悉的知识技能服务于人民，服务于社会，做一个对社会有用的人。人无德不立，国无德不兴。由此就可以清楚的知道，行为品德不管对个人还是对整个国家、整个民族都是何等的重要。一个高素质、有教养的现代文明人，一定要有良好的文明礼仪。文明是什么？文明是路上相遇时的微笑是考生有难时的热情帮是平日间与人相处时的亲切是见到师长时的问好是不小心撞到对方时的一声“对不起”是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动是看到有人随地吐痰时的主动制止等等。文明是一种品质是一种修养是一种受人尊敬并被各位考生广泛推崇的行为。有的考生觉得，现代社会讲个人自由，懂不懂文明礼仪没关系，只要学习好、有真本事就行了。的确，现代社会尊重个人的选择，自由度大了，然而这依然不会算是，现代社会对人的文明礼仪降低了要求。恰恰相反，现代社会对人的文明礼仪要求更高了，因为文明礼仪是社会文明程度的重要标志。我们只要留心一下周围人物，注意一下大众传媒，就不难发现，凡是事业有成的人他们都十分注重文明礼仪。其实，越是懂文明礼仪的人，越能落在自己身上自由发展的广阔天地，因为他是受大家欢迎的人。相反，假设缺少教养，不懂文明礼仪，大家采用不欢迎的态度，又应该如何能发展事业，立足社会。 做文明之人，就要会用文明语，做文明事。再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。中国素有“礼仪之邦”的说法，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，假设不可以继承和发扬这样的优良传统，就不可以真正做一个快乐的人。“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，这句老话各位考生要记住。文明礼貌是容易做到的事，同时也是生活里重要，要优先集中精力的事，它比高的智慧，比一切的学问都重要。礼貌常常可以替代宝贵的感情。考生当中也离不开礼仪，它就像润滑油，使粗糙的摩擦消失，假设有矛盾，应该多进行自我反省，相互理解、宽容待人。 第一，教育学生注重个人的仪容仪表、仪态举止、谈吐、着装等。从仪容仪表说，要求整洁干净：脸、脖颈、手都应洗得干干净净；头发及时理、常常洗；指甲常常剪；注意口腔卫生，不当众嚼口香糖；常常洗澡、换衣服，消除身体异味。 从仪态举止说，要从站、坐、行还有神态、动作等方面以自己为先锋严格要求自己，古人对人体姿态曾有形象的概括：“站如松，行如风，坐如钟，卧如弓。”优美的站姿给人以挺拔、精神的感觉；坐姿要端正挺直、大方得体；走路要挺胸抬头，肩臂自然摆动，步速适中；表情神态要表现出对人的尊重、理解和善意，面带微笑；谈吐要态度诚恳、亲切，使用文明用语，简洁得体。着装要干净、整洁、得体，满足学生身份，反映出新世纪学生蓬勃向上的风采。 其次，注意公共场所礼仪。公共场所礼仪涵盖在学校、教室、影剧院等场所的礼仪，还有走路、问路、乘车、购物等方面。校园礼仪十分重要，在教室，要遵循公共规则和程序，不可以大声喧哗。课堂礼仪对老师的教学影响很大，它直接关系着一个班的荣誉与凝聚力，反映这个班的班风班貌。上课时要早一点到教室进入准备状态，课堂上要积极配合老师搞好教学活动，下课后的休息时间，不随地吐痰、乱扔纸屑，不拿粉笔头玩，上下楼梯全部右行，见老师和客人要用普通话主动问好，不可以视而不见。此外我们还应该爱护花草树木和一切设施，别穿越绿化带，爱护清洁卫生，服从老师管理和接受值周生文明监督岗及其他人的批评、劝阻。受到老师的帮，应主动诚恳地说谢谢。 求人帮后面，一定要说：“谢谢”。如果不小心遇到他人求助，应该做到尽力给予帮，如不可以处理时，应说：“很抱歉。”到商店购物，不可以“上帝”自居，要用礼貌语言，购物后面也应说谢谢。看他人演出，要尊重演员，适时礼貌鼓掌，不可以早一点退场。乘坐公共汽车、火车，要照顾老人、小孩和残疾人，要保持车上卫生环境，不乱扔东西，上车不要争抢座位。 道德是美丽的花儿，隐藏在大家的心底，散发出它那迷人的清香。道德是一种爱心，当别人在需帮时，给予真诚的帮。道德是一种美德是一种财富，更是一种智慧。道德有的时候，是只是种诚信，认真地生活和做生意。道德有的时候，是渺小的，多做一个动作，多说一句话，你就已经取得了道德。 因为这个原因，要强调教师的第一个垂范作用，古人云：“师者，人之模范也”。教师不单单是知识的传播者，还应成为学生道德学习的楷模。假设“模不模，范不范”何以为人师？身教重于言教，提升教师自己的道德素质，时时处处作为学生的榜样是我们每一位教师应该做到尽的职责。教师采取“寓教于乐”的方法，把道德素质教育的主要内容纳入各教学领域中进行，充分改变学生的积极性、主动性，促进学生的全面发展。

树木唯有根深才可以叶茂以至开花结果，思想道德教育是素质教育的基础，唯有从小培养学生的良好思想道德，才可以培养出全面发展的二十一世纪的人才。因为这个原因，学校、家庭、社会各方面要相互协调完全一样，有目标、有计划地培养小学生良好的行为习惯、道德修养，使祖国的新一代在良好的教育氛围下茁壮成长。

初中学生处于青春期，也比较叛逆，他们情绪波动相对较大，既有热情奔放，又有害羞内敛的性格，故此，针对初中学生的德育教育要按照学生的性格特点来进行。

第一，要弄了解学生的性格特点，按照性格特点来进行不一样的德育教育方法。要多调查了解学生的家庭情况，家庭是学生第一个德育场所，父母针对学生影响很大，不一样的家庭环境会对学生导致不一样的影响，形成不一样的性格特点。

第二，要按照学科特点进行德育教育。不一样的学科针对学生的德育教育会有不一样的方法，例如政治是直接的德育方法，历史可以针对学生进行历史知识学习途中，看一部分影片，提升学生的爱国热情和责任感。例如我给七年级的学生看《甲午海战》，学生都很激动，而且，有的学生都哭了，深受启发。

第三，要让学生多亲身参加活动，例如团体游戏，去博物馆纪念馆参观等等，让学生亲身体验，自己去领悟的东西，记忆才深入透彻。

第四，教师一定要以身作则。学生都拥有向师性，特别是初中学生，喜欢跟着老师走，模仿老师的动作甚至个人习惯，故此教师一定要保持良好的个人习惯，高素质的教师是对学生德育教育的重点原因。

在行的老师，要影响学生，除了专业、口才之外，自己的为人、自己处事的方法方式至关重要。有的老师讲“道理”全部在无意当中就事论事中指导建议的，压根不刻意传播，也从没有跟孩子作对翻脸，就是以本身的正能量影响学生。也因为他与学生相处的方式方法对头，再慌张的对立，只要他在都可以“因势利导”处理好。孩子们都很敬重他，这样的师生关系比任何说教都重要。

初中阶段是孩子成长的重点时期。思维在目前这个时候成长，性格在目前这个时候初步确立。不少考生，全部在初中时代就确立自己的优势，打下 很好的数理基础，养成良好的学习习惯，到了高中就可以越来越突出，直至考入北大、清华等名牌大学的。

　　初中学生心理特点：

　　1 极强的自尊心；

自尊心是一把双刃剑。作为父母，假设还像小学那样，出了问题，对孩子就是一门心思的申斥，特别是当着其他人的面，不允许孩子申辩。这样做 ，非但起不到教育他的效果，反到是会导致他对你的排斥和反感。孩子听到你披头盖脸的教育，第一想到的是自己很没有面子，今后怎么还能在 考生们面前抬起头来，而不是反省自己究竟是不是错了或错在什么地方。

2 强烈的独立意识；

到了初中以后，不少孩子不可以再愿意事事都跟父母商量，而是自己独自来做。这时候，父母要自愿充当孩子的参谋，争当绿叶。虽然，孩子年龄 还小，缺少处理问题的经验。但是在条件允许的情况下，还是要尽量的提供给孩子自我展现的平台。不少做父母的，特别是母亲，总是怕孩子 做不好，处处代劳。这样，一个方面会使孩子失去独立思考的能力，另外一个方面，对孩子健全的人格成长也是非常不利的。

3 容易受到坏的影响

13岁—16岁的孩子思维敏感，容易受到周围环境的影响，特别是坏的影响。故此，作为父母要常常特别要注意关注孩子的各自不同的情况，特别是他交往的朋友。 尽可能给孩子创造一个纯粹的、积极的成长空间。其实，我们努力使孩子考入重点中学的实验班，经过初中三年努力使孩子考入重点高中的实 验班，以致以后考入名牌大学。不只是为了使孩子接受优秀老师的详细指导，也是为了给孩子创造一个良好的学习环境，竞争环境。

中学的4种教学理论：行为主义、认识和了解派，人文主义和建构主义行为主义教学理论强调强化针对学习结果的作用。

认识和了解观的教学理论则注重学习者将外界客观事物（知识和结构）内化为内部认识和了解结构。

人本主义教学理论特别要注意关注于满足学生的情意需求，为培养学生的健全人格。

建构主义教学理论主张，学习是个体根据自己的经验背景建构起来的，教学应通过设置问题处理活动来激发学生思维，形成对知识结构的深入透彻理解，提升问题处理能力。

各位考生归纳一下，什么教育教学理论是普通教师一定要学习和掌握并熟悉的？个人觉得下方罗列出来的理论非常重要，应该了解。

1、三大学习理论。

2、三大教学理论。

3、主体教育（裴娣娜）、尝试教育（邱学华，洋思模式、杜郞口模式等）、新基础教育（叶澜）、新教育实验（朱永新）、生本教育（郭思乐）、情境教育（李吉林）、成功教育（罗明、刘京海）等。附：

1、主体教育思想的基本观点：

（1）学生是自己生活、学习和发展的主体。

学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的、而作为自己生活、学习和发展的主体反而绝对长时间的。

学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。

学生是有着自己特定的学习与发展方法的自己成长的主体。

事实告诉我们在培养教育学生时，一定不可以忘了对他们进行必要的说服教育，向他们进行全面系统的道德规范教育。 学生因为社会经验不够，认识水平不高，看问题容易产生片面性，甚至偏激，致使产生一部分缺点和错误，但大多数情况下都属于思想认识问题。运用说理教育方法方式，以理服人，启发自觉，改变内在积极原因，引导他们持续性进步。小看必要的说服教育，纯粹抓行为训练有很大弊病，它会使学生的行为成为漫无目的的行为，甚至可能培养出外表温文尔雅而内心依然不会健康的伪君子、两面派。 当然运用说理教育方式时一定不要挖苦、讽刺，要以理服人，不是以势压人，教师态度要温和，以平等的身份和孩子交流，不要板着面孔训人。让学生认为你不仅是严师，又是挚友。这样你的态度才可以被学生心悦诚服。一定不要空话、大话，他们需坦率的、真诚的充满感情的教育。力争做到“情是深，心是暖，语言是生动”。一定不要漫无目的性，教育固然具有“遇物而悔”的特点，但每一次说理教育要说得有水平，有新意，说到学生的心坎上，这样才可以只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果，应事先“备课”。 （二）运用榜样示范教育方式 榜样示范教育是以教师和其他典范、典型人物的优秀品质去影响孩子的思想、感情和行为的教育方式。中学生的思维方法是以形象思维为主，非常是初中生，抽象思维还没有发展起来，而形象思维发展很快，因为这个原因越详细越形象的事物越容易接受。加上榜样是活的教科书，形象、生动、详细对学生具有更大的说服力、更强的感染力，促使学生常常对照自己，检查自己，导致自愧和内疚。运用榜样示范时教师应引导学生分析，分辨什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。比如针对当今社会的非主流文化，90后的学生喜欢模仿，产生各自不同的怪异的打扮和穿着，教师要擅长于运用榜样的力量帮学生认识什么是青春美，什么是学生的装束，提升学生的鉴别能力、分辩能力和抵制能力。 （三）运用规范制约教育方式 “制约法”就是用纪律规范制度等管束学生，使其按正确的要求去做，并一步一步形成良好道德品质的方式。“不以规矩，无以成方圆”，教师应定出严格的制度管束学生。人都拥有一定的惰性，不要说学生就是大人也需纪律制约，没有制度，学生想怎样就怎样，就超级难成才。学校班级应该按照社会的需，依据学生的年龄特点和思想行为实质上制定真真切切可行的制度。如：**常行为规范、学生守则、值**生守则等各项制度。有了制度还需要仔细贯彻执行，教师要用制度以自己为先锋严格要求学生“一以贯之”，常常提醒学生按制度去做，事前用制度提醒孩子，事后用制度进行总结对照，使制度真正成为管束孩子行为的“法律”。