阅读题作业题怎么答，阅读理解如何讲解英语

阅读题作业题怎么答？

英语吗？英语每一道题都可以找出两个到三个[关键词]，并在原文里迅速定位，大多数情况下定位句加前后两句里就可以找到正确的答案。

阅读理解如何介绍？

先讲试题,分析试题中产生的信息,然后回到原文去分析,有的时候，简单的题比较容易找到正确的答案,碰见稍微难一点的,可以认真地把材料多读几遍,多分析.

将很难的一到两篇都介绍，简单的就针对试题进行介绍，然后让考生们自己在看看，学习一下。

课堂时间是有限的，好可以充分利用。

一、仔细做好考试试卷讲评课的准备科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对考试试卷本身进行认真分析；二是对学生题目作答情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目标明确。这样做可以加强考试试卷讲评的针对性和有效性。

1．仔细科学地分析考试试卷的主要内容。讲评课前．我第一分析出题的视角和考点分布，科学地判断考试试卷的难易度。找出自己教学途中的盲点和薄弱点，以便及时调整。

2．仔细统计和分析学生的题目作答情况。我一个方面要掌握并熟悉学生在各考点的成绩、失分情况及典型错误；另外一个方面还需要按人按题统计好学生的成绩情况和出错人员数量，并建立学生知识及解题情况档案。

二、提升讲评过程的实效阅读理解题的讲评．第一要注意时效问题。大多数学生考后后．都急于清楚答案和自己的成绩，而且，对阅读文章及自己的解题思路印象比较深入透彻。因为这个原因，教师及时讲评可以收到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。

1．重视学生的主体地位，优化讲评方法。传统的阅读理解讲评模式是“教师讲，学生听”。用新课程观念来审视，这一模式小看了学生的主体地位，过于注重灌输性学习，致使学生沮丧，教师疲惫。而《普通高中英语课程标准(实验)》倡导的是自主、合作、探究的学习方法。因为这个原因，第一教师要优化讲评方法，以激励动机和启迪思维。在教学中，我采取有效的合作学习— — 组织学生自查自纠。阅读理解习题或套卷批改完发下去后，我将答案反馈给学生，留给学生足够时间去思考，鼓励学生自查自纠，让学生发现问题，进一步养成自主学习习惯，形成自主学习的能力。其次，教师可以详细指导学生开展小组讨论。我常常采取自然异质小组的形式，前后桌4位考生相互讨论，既方便组织又利于取长补短，相互间的讨论能够让思路越来越清晰，学生可以从错误解法中找到自己知识和能力的薄弱点。后，教师应选择问题集中点进行精讲精析．以求真正消灭知识盲点。

2．重视解题方法和技巧的详细指导。教师应详细指导学生按照文章体裁、题材确定先阅读文章还是先看试题；按照主旨大意、词义猜测、事实细节、推理判断这四种题型设问的类型进行归类讲评；详细指导学生对不一样文体采用不一样的阅读方式。如阅读记叙文时，要把控掌握时间、地址位置、人物和过程；阅读议论文时，要注意论点和论据，等等。为了更好地理解文章，教师可以详细指导学生在文章或段落的开头和结尾处找寻主题句，借此理清文章脉络，把控掌握文章要点。阅读理解题经常考核学生对文章深层意义的理解，涵盖说出文章的主题、寓意、结论，还有作者的写作目标、对某个问题有什么不一样的看法和态度等。学生在做这种类型理解题经常犯错误。教师在引导学生进行认真分析后，要进行归纳总结：抓文章的深层意义，不是瞎碰乱猜，也不可以按照个人观点、常识随意而定；要擅长于发现文章中的“蛛丝马迹”、“弦外之音”。根据文中的提示，考虑到上文和下文的联系，通过概括、归纳和推理，理解文章的主旨，以此确定问题的正确答案。除开这点在讲评时，还需要注意学生题目作答可能会出现的错误思路，要帮学生分析出现错误的因素并要求他们从中吸取教训，不要犯同样的错误。 3．重视文化渗透，培养学生的文化意识。

语言是文化的载体，有丰富的文化内涵。理解和掌握并熟悉语言的深层基础是文化，熟悉相关文化知识则有助于理解和表情达意。在传统的教学途中，教师时常重视语言的教学。而小看文化意识的渗透，致使有部分学生在运用语言经常常以“中文思维+英语形式”．不可以很好地理解句子想要表现的意思。很难想象一个缺少文化意识的学生能准确完整地把控掌握阅读内容。因为这个原因，教师要充分利用阅读评讲进行文化渗透，扩充学生的文化背景知识。纵观近这些年的高中毕业考试出题特点，阅读材料体裁多样，题材广泛，语言地道。内容贴合生活、贴合时代，反映了英语国家的天文、地理、历史、风土人情、环境保护、科技发展、政治体制等政治、经济、文化特点。教师在讲评时可按照文章特点一定程度上比较中西方文化的差异．提升学生对西方文化和本国文化的认识，以提高文化融合意识，讲评的深度和广度应以学生的实质上水平和篇章特点为基础。