高考等级划分标准表，高考标准分是怎么算的啊多少分

高中毕业考试成绩划分五个等级，也叫赋分等级:

在新高中毕业考试当中，赋分等级的等级可以分为A、B、C、D、E这五个等级，低的等级是E基础成绩为30分，高等级是A成绩为100分。

在五个档次当中，除了要根据成绩进行划分等级之外，也会根据一定的排名进行综合划分，这也保证了高中毕业考试的公平性

高中毕业考试标准分是一种由原始分推导出来的相对地位量数，它是用来说明原始分在所属的那批成绩中 的相对位置的。求法请看下方具体内容：

Z=X-X-/S

式中，X为原始成绩，X-为原始分的平均数，S为原始分的标准差。

Z成绩是以一批成绩的平均数作为参照点，以标准差作为单位表示距离的。它由正负号和绝 对数值2个部分组成，正负号说明原始分是大于还是小于平均数，绝对数值说明原始分距离平 均成绩的远近程度。一批成绩都转换成Z成绩后，它们的整个分布形态并没有出现改变。Z 成绩准确地刻划了一个成绩在一批成绩中的相对位置，但是因为Z成绩有负值，常带有小 数，不易被人理解和应用。因为这个原因大家在Z成绩的基础上进一步转换，以此发展起了一系列其 他形式的标准分。转换通式为：

Z′=αZ+β

式中，Z′为其他形式的标准分，α是转换方程的斜率，β是转换方程的截距。

我们国内普通高等学校全国招生统一考试所使用的标准分，就是用刚才讲解的方式进行转换的。

即：

T=500+100Z

公式中取500为平均分，100为标准差

标准分制度的主要内容：

建立标准分制度大多数情况下应由以下环节构成：（1）每个省份仍按以往的方式组织评分，然后合成每个考 生的各科原始分，并且统计各科的每个成绩上的学员人员数量。（2）国家教委考试中心在部分省级 考试组织和主办机构的配合下进行当年与历年的成绩等值。

国家教委考试中心确定原始成绩与标准成绩的转换关系， 每个省份考试组织和主办机构按照转换关系，得出省级常模量表成绩。(每个省份在转换时，可以按照成绩分布 详细情况有部分微调)（3）每个省份考试组织和主办机构发布省级常模量表成绩。(原始分不发布)

高中毕业考试标准成绩制度由常模量表成绩(涵盖全国常模和省常模)、等值量表成绩组成。详细讲： 常模量表成绩反映一次考试学员成绩在学员整体中的位置，成绩值与这一位置相关。因为高 考是全国统一考试，分省进行录取，故此，标准成绩转换有两种情况：一种是把全公务员国考生做为 一个整体进行成绩转换，另一种是把每个省的学员做为一个整体进行成绩转换，这样建立的 常模量表成绩可以准确地刻划学员成绩在整体中的位置，使不一样学科的成绩可以进行比较， 但还不可以从而进行逐年的比较。为了补上来这样的不够，还要等值量表成绩来完善。

高中毕业考试标准成绩制度由常模量表成绩(涵盖全国常模和省常模)、等值量表成绩组成。详细讲： 常模量表成绩反映一次考试学员成绩在学员整体中的位置，成绩值与这一位置相关。因为高中毕业考试是全国统一考试，分省进行录取，故此，标准成绩转换有两种情况：一种是把全公务员国考生做为一个整体进行成绩转换，另一种是把每个省的学员做为一个整体进行成绩转换。这样建立的常模量表成绩可以准确地刻画学员成绩在整体中的位置，使不一样学科的成绩可以进行比较，但还不可以从而进行逐年的比较。为了补上来这样的不够，还要等值量表成绩(这里不做表达)来完善。 我们清楚，不一样考试的原始成绩不可以进行比较，这是因为它们分布的形态不一样，譬如一个是正态分布，一个是偏态分布，既然如此那，一样的考试成绩的百分等级就不一样。为了使来源自于不一样分布的成绩能进行比较，能够让用非线性变换，将非正态分布的原始成绩转换为百分等级，然后从积累正态曲线面积表找到百分等级对应的标准成绩。这个标准成绩叫正态化的标准成绩，这样的转换过程叫正态化转换。当我们得到这样的正态化的标准成绩后面，完全就能够较准确地进行比较了。这样的正态化转换可以用图直观地表示。 正态化的标准分转换不改变原始成绩的前后次序，原始成绩一样转换后的正态化标准成绩也还是一样。但是，正态化的标准成绩直接使用也有不便，它仍有负数和小数，这是不易被大家所接受的。故此转换为正态化的标准成绩后面，为了使用方便，还需要进行一次线性变换，其实就是常说的把正态化的标准分乘100，另外，500，即选择标准差为100，平均分为500的量表分，以此得到常模量表成绩。 常模量表成绩是按照高中毕业考试的目标，根据非线性的正态化的转换方式和线性导出成绩的转换方式由原始成绩转换而得的量表成绩。 因为高等学校是按照高中毕业考试各科满分和有关学科的成绩，择优录取新生，因为这个原因还要建立单科常模量表成绩和各科满分常模量表成绩。 学科常模量表成绩转换的步骤: (1)将我们全体学员的学科原始成绩从大到小进行排序。 (2)计算每一个成绩Xi以下的学员占学员总数的百分比Pi或百分等级Ri。 (3)由每个成绩的百分比Pi或百分等级Ri查正态分布表，找出所对应的正态成绩Zi，以此得到每一个原始成绩所对应的正态化标准分Zi。 (4)进行线性变换，我们确定的量表平均分为500，标准差为100，既然如此那，线性变换公式为： Ti=500+100×Zi 以此得到了学科的常模量表成绩。 综合分常模量表成绩转换的步骤: (1)根据学科常模量表成绩转换的步骤，得各学科常模量表成绩。 (2)计算出每个学员的满分。 新科目组(3+2科目组)高中毕业考试成绩的合成公式： t?理=WywTyw +WsxTsx +WyyTyy +WwlTwl +WhxThx? t?文=WywTyw +WsxTsx +WyyTyy +WzzTzz +WlsTls? 式中：Wyw?、Wsx?、Wyy?、Wwl?、Whx?、Wzz?、Wls?分别是语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史科的权重；Tyw?、Tsx?、Tyy?、Twl?、Thx?、Tzz?Tls?分别是语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史的常模量表成绩。 因为现在教育部规定高中毕业考试新科目组各科的权重都是1，则合成公式为： t?理=Tyw?+Tsx?+Tyy?+Twl?+Thx? t?文=Tyw?+Tsx?+Tyy?+Tzz?+Tls? 根据学科常模量表成绩的步骤，分别将文、理学员的合成满分转换为综合分常模量表成绩，其详细步骤请看下方具体内容： 将合成满分t从大到小进行排序。 计算每一合成满分ti以下的学员占学员总数的百分比，以此得出每个合成满分的百分等级Ri。由每个合成满分的百分等级Ri查正态分布表，得出每个合成满分所对应的正态化标准正分Zi。进行线性变换，教育部规定每个省份的满分常模量表成绩的平均分为500，标准差为100，既然如此那，线性变换公式为： Ti=500+100Zi 由此得到学员各科及满分的常模量表成绩。从上面这些文章内容的转换过程可以看得出来，常模量表成绩Ti只与其对应的原始成绩Xi以下的学员占学员总数的比例(或说是Pi)相关，而与Xi本身的含义无关，成绩的大小只反映学员在整体中的相对位置。针对两次考试，一样的常模量表成绩代表学员处于一样的位置，而他们的水平可能不一样。 综合分转换成常模量表成绩的方式和学科成绩转换成常模量表成绩的方式一样，线性转换公式一样。学员各科成绩和综合分的取值范围都是100?00，常模为500，这样转换的目标是为了让各科的成绩和综合分具有一样的常模量表，方便高中毕业考试成绩的解释和使用。 在建立标准成绩制度的过程和实质上应用中，经常会碰见原始成绩制度下的各科满分和标准成绩制度下的各科满分。为了区分开来，方便表达，我们把原始分制度下的各科满分简称为满分，把标准成绩制度下的各科标准分合成转换后的满分简称为综合分。 如何理解和使用标准成绩? 常模转换成绩是按照高中毕业考试的目标，根据正态分布的原理，把原始成绩转换成标准成绩。这样的标准成绩的平均分为500，标准差为100，每一常模转换成绩都与该成绩以下的学员数与学员总数的比例有确定的对应关系，见高中毕业考试标准分与百分等级对照表。 如某学员物理高中毕业考试成绩为690分，我们完全就能够查高中毕业考试标准分与百分等级对照表，得出该学员以下的学员占学员总数的比例。查表690分对应的比例为0.97127998(即97.127998%)，若该生为去年我省理工类学员，去年理工类学员数为9724人，则他超越9445人，比他成绩高的学员约有279人(算法：9724×(1-0.97127998))，这样我们比较容易看出学员在我们全体学员中的位置，较精确地刻画了学员在团体中的水平。此外再一次深入强调学员的各科成绩和综合分都是用常模量表成绩来表示的，各科成绩相加不等于综合分。综合分是按照各科标准分进行合成，然后按常模量表成绩转换方式得到的。请 各位考生不要与原始满分混淆，也不能误觉得综合分是各科标准分的平均分

1、每个省份、自治区、直辖市都会划定低控制成绩分数线是按照当年招生计划和学员成绩，依据人员数量来划定。大多数情况下按略多于计划数划定，多数是计划数的1.1～1.2倍，整个省学员按考分的高低排下来，排到该人员数量时成绩多少，就是当年该省的低控制成绩分数线，唯有达到该成绩的学员才有资格参加录取。

2、各批次院校的控制成绩分数线控制成绩分数线是由每个省份(自治区、直辖市)招生委员会按照本省(自治区、直辖市)学员文化考试成绩，按略多于某批院校计划录取总数划定的一个“成绩”。

达到控制成绩分数线的学员不可能百分之百地录取，需由省(自治区、直辖市)招办按照录取控制成绩分数线，在录取途中将上线人员数量再按学员所报志愿从高分到低分排列，由招生院校进行德、智、体全面衡量，择优录取。

3、分批录取的高校的控制成绩分数线

a、早一点录取院校的控制成绩分数线这批招生的院校及招生人员数量都很少，主要是一部分有特殊要求的学校及专业，这当中有本科也有专科，按计划招生数与报考人员数量的一定比例确定成绩。针对有的院校专业上线人员数量录取不满，可一定程度上降低成绩要求录取。因为这部分人很少，有的时候，不在社会上发布成绩分数线。

b、第一批录取院校的控制成绩分数线按照规定，按计划招生数与学员数的比为l：1.2来确定。因为成绩分数线的划分是按文史类、理工类(部分省还有外语类)分别划分的，这样就要考虑到志愿兼报等原因，因为这个原因成绩分数线确定时并非机械进行的，而要考虑诸原因的作用。

什么是高中毕业考试标准分？有两种方式：

1 根据高中毕业考试成绩的百分比换算，例如百分卷的50分基本上等同于标准分75。

2 根据抽样内的平均分为标准，平均分和及格分的差值另外，你的成绩就是了！

起实行的新体育中考方案，第一类项目中新增了1项“4分钟跳绳”，第二类项目中删去了“1分钟跳绳”，第三类项目中新增了“乒乓球”、“羽毛球”、“网球”及“武术”这四项，其余不变。

二、平日考查15分

平日考查分值仍由《体育与健身》学科考试成绩和《国家学生体质健康标准》综合评定结果2个部分组成。《体育与健身》考试成绩满分仍为6分（七、八、九年级各为2分），《国家学生体质健康标准》综合评定结果满分仍为9分（七、八、九年级各为3分）

：

一、体育高中毕业考试四项成绩。

1、体育高中毕业考试专项测试成绩表满分为100分。

2、体育高中毕业考试测试指标分为定量指标和定性指标。

3、体育高中毕业考试定量指标评分要求：各项目考试测量(计数、计时)人员不可以少于3人，打分依据项目评分表，采取就低的原则，即没有达到到某一档次评分标准的，按低一档评分标准评分。学员定量指标成绩低于评分表低值，计0分。

4、体育高中毕业考试定性指标评分要求：定性指标均采用10分制打分，由很多于4名考评员独立打分，所打成绩可到小数点后1位。成绩的计算方式为去除一个高分和一个低分，取剩下分值的平均分(只取到小数点后1位)后，根据权重，乘以对应的系数即为该指标后成绩。

以上四项成绩汇成一个体育高中毕业考试成绩表。

2023高中毕业考试体检检查内容，大多数情况下高中毕业考试体检项目主要涵盖以下六个科目

(1)眼科：视力、色觉(色弱、色盲)。

(2)耳鼻喉科：嗅觉、听力等。

(3)口腔科：唇腭、口吃、牙齿等。

(4)外科：身高、体重、皮肤、面部、颈部、脊柱、四枝、关节等。

(5)内科：血压、发育情况、呼吸系统、心脏及血管、神经系统、肝、脾等。

(6)肝功能：转氨酶检测。如学员转氨酶在参考值上限指标2倍以内为“正常”。如超越2倍以上(含2倍)，学员一定要在3月10号到20号左右复检。复检后仍超越2倍以上(含2倍)的学员，再进行B超复查。B超复查诊断肝部弥漫性病变者(脂肪肝除外)，注明“肝部弥漫性病变”，无病变者仅需注明转氨酶详细单位值。

高中毕业考试体育生体考成绩标准请看下方具体内容：体育本科综合分以750分为满分计算，本科综合分＝学员满分×50％＋术科考试成绩×7.5×50％。各地区的高中毕业考试体育生考核项目及评分规则都拥有不一样的标准，这当中100米11.3分对应的分值的25分，800米123分对应的分值是25分。

有关高中毕业考试体育四项评分标准及计算方法，每个省情况明显不同。体育考试总成绩涵盖身体素质和专项2个部分成绩。 高中毕业考试体育四项评分标准： 铅球：5公斤球，12米满分，占术科20分； 二级蛙跳：5.8米，5.9米满分，占术科20分； 百米：11.5秒满分，占术科，20分； 专项：报百米要11.3满分；二百米是23.5；占术科40分。