青蛙写诗一文中如果你是青蛙你会对它们说什青蛙写诗是谁来帮忙了

青蛙写诗一文中,假设你是青蛙你会对它们说什么？

假设我是小青蛙会对大青蛙说，妈妈别丢下我，我要你保护呀，你离开我难道你不怕我有危险吗？不怕别人把我弄死吗？

假设你再也见不到我不会伤心吗？不会感到后悔吗？

妈妈请您带上我吧，我长大一定会孝敬您的，让您为有我而感到自豪的，从此你会见到出名的好儿子呀……

青蛙写诗是谁来帮忙了？

青蛙写诗时小蝌蚪帮忙了。

这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。考试教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。

《青蛙写诗》的原文可以看得出来，青蛙写诗时有小蝌蚪、池塘里的水泡泡还有荷叶上的水珠来帮忙，而小蝌蚪、水泡泡还有水珠在青蛙作的诗里面充当标点符号的作用。

青蛙写诗原文？

qīng wā xiě shī

青蛙写诗

xià yǔ le

下雨了，

yǔ diǎn ér xī lì lì, shā la la

雨点儿淅沥沥，吵啦啦。

qīng wā shuō : wǒ yào xiě shī la

青蛙说：“我要写诗啦”

xiǎo kē dǒu yóu guò lái shuō :

小蝌蚪游过来说：

wǒ yào gěi nǐ dāng gè xiǎo dòu hào

“我要给你当个小逗号”。

chí táng lǐ de shuǐ pào pào shuō

池塘里的水泡泡说：

wǒ néng dāng gè xiǎo jù hào

“我能当个小句号。”

hé yè shàng de yī chuàn shuǐ zhū shuō

荷叶上的一串水珠说：

wǒ men kě yǐ dāng shěng lüè hào

“我们可以当省略号。”

qīng wā de shī xiě chéng le

青蛙的诗写成了：

guā guā guā guā guā guā guā guā guā guā guā guā guā guā

“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”

青蛙写诗教学评价？

《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元是一首轻快的儿童诗。作为新考试教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分满足一年级学生的认识和了解特点。

　　今天，我进行了《青蛙写诗》第二课时的讲授。本课时以随文识字教学为重点，在这里基础上引导学生正确朗读课文。

　　第一，要把控掌握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，这与皮亚杰的认识和了解发展理论不谋而合，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把控掌握这一特点，设计满足学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才可以达到只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果的效果。比如：我在讲授“串”这个字时，我利用糖葫芦的图片创设情境，让学生说说生活中还有什么事物可以用串字来表达，学生说到一串葡萄，一串项链等，进一步认识了串字，还理解了字理。这样联系生活实质上，学生们的注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。

青蛙写诗还有什么朋友来帮它写诗？

假设青蛙写诗还会有不少朋友会来帮它写，例如小鱼会来帮青蛙写，蜻蜓为也会来帮青蛙主意，还有蝴蝶和小鸟都会来帮青蛙写诗。

青蛙写诗课文生字组词？

下xià（上下、下山、下面）

个gè（一个、个子、个人）

雨yǔ（下雨、雨点、雨水）

们men（我们、你们、它们）

写xiě（写字、写诗、大写）

诗shī（诗人、古诗、诗歌）

点diǎn（一点、点开、几点）

要yào（不要、主要、要好）

过guò（过了、过去、过来）

给gěi（送给、交给、给你）

当dāng（当作、当今、当地）

串chuàn（一串、串通、肉串）

以yǐ（可以、以后、之前）

成chéng（成为、成立、成家）

青蛙还能怎样写诗？

下雨了, 雨点淅沥沥,沙啦啦。 “青蛙说:我要写诗啦!”

小气球飘过来说: “我要给你当个小逗号。”

甜甜圈滚过来说: “我能给你当个小句号。”

一串山楂跳过来说:“我们能当省略号。”

青蛙的诗写成了: “呱呱,呱呱, 呱呱呱。 呱呱,呱呱, 呱呱呱。”

青蛙写诗有几小节？

《青蛙写诗》共有五小节。

在小学一年级语文上册第7课是《青蛙写诗》，该篇课文以青蛙的视角写了一首小诗，并巧妙地将标点符号嵌进这首诗中。

《青蛙写诗》中要掌握并熟悉的生字:

“下”，读音“xià”，部首“一”，独体字。

组词：下雨、下面、下楼。

造句：鱼儿出水，预示着快要下雨了。

“个”，读音“gè”，部首“人”，独体字。

组词：一个、个位、个人。

造句：爸爸买了一个苹果。

这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号。

《青蛙写诗》原文请看下方具体内容：

下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。

青蛙说：“我要写诗啦！”

小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”

池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。”

荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。”

青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。

呱呱，呱呱，呱呱呱……”

这首朗朗上口的小诗，巧妙地将几种标点符号镶嵌在课文中，通过生动、详细、形象的事物引导学生来认识逗号、句号、省略号，极富情趣，很合适孩子们学习标点符号规范。

五小节。《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。作为新考试教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分满足一年级学生的认识和了解特点。

　　《青蛙写诗》

　　下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。”

　　小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。”

　　池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。”

　　荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。”

　　青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……

　　《青蛙写诗》教学设计

　　教学目标：

　　1、通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的感情。

　　2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不一样的语言环境下合适运用。

　　3、运用各种方式识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。

　　教学重点：通过学习课文，理解哪些标点符号的用法。

　　教学难点：正确运用几种标点符号。

　　教学过程：

　　(一)激趣导入

　　1、(出示图片)考生们，这是一个清澈见底的大池塘，认真看看，池塘里有哪些?(荷叶、露珠、蝌蚪)瞧，一只小青蛙也来了(贴青蛙图片)，快和小青蛙打个招呼吧!

　　这时，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦!小青蛙说：“我要作诗啦!”猜一猜，小青蛙会写出什么样的诗呢?这节课我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。

　　2、齐读课题。学习“诗”，你还清楚什么词?(诗歌、古诗、诗人、诗词等)

　　(二)初读课文，了解大意。

　　1、教师范读，注意听准字音。

　　2、这首诗写得太有趣了，有的考生都忍不住读出声来了，自己试着读读吧!读不准的看看拼音。

　　3、再读，数数这首诗歌一共有几小节?

　　(三)学习课文，详细指导朗读。

　　1、自由读第一小节，写了什么?看看图，小青蛙要作诗了什么表情?心情怎样?(高兴)那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧!

　　2、小青蛙写诗时，有不少考生学员来帮忙呢!都拥有谁呢?

　　(1)、默读第二、三、四小节，用笔画一画都拥有谁来帮小青蛙写诗了。

　　(2)、学生汇报：教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。

　　A蝌蚪：你还清楚什么虫字旁的字?

　　B水泡泡：区分“抱”“跑”“炮”。

　　C水珠：你还会用“珠”组词吗?

　　(3)、小蝌蚪、水泡泡和水珠都帮了小青蛙什么忙呢?再读读二、三、四小节。

　　(4)、学生汇报：蝌蚪当小逗号，水泡泡当小句号，水珠当省略号。

　　(5)、相机对应出示“逗号”、“句号”、“省略号”词卡，认识“包子头”，说说你还清楚什么包子头的字?(勺、勾、匈)读词语并认识这三种标点符号。教师简要讲解它们的'用法。

　　(6)、这三种标点符号的作用可真大呀!谁愿意读读二、三、四小节(指三名学生读)，其他考生想一想为什么小蝌蚪、水泡泡和水珠能帮小青蛙这个忙?可以结合图说说。

　　(7)、学生汇报。理解它们的相似之处，加深记忆。水珠是一串一串的，让学生看字理图，说说还有哪些是一串一串的?(一串珍珠、一串糖葫芦、)

　　(8)、详细指导朗读二、三、四小节。(很小一部分读、小组读、分角色读、齐读。)

　　3、有了各位考生的帮忙，小青蛙的诗写成了吗?它写的诗究竟是什么呢?

　　(1)、齐读第五小节。学习“呱”。

　　(2)、小青蛙写了一连串的呱呱声，认真听，小青蛙都说什么了?(这的景色太美了!谢谢朋友们的帮忙!等等)

　　(3)我们也帮小青蛙写一首诗好吗?(说话练习。)

　　(四)背诵诗歌。

　　板书设计：　　　　　　　　　　　青蛙写诗

　　蝌蚪　　　逗号　　　，

　　水泡泡　　句号　　　。

　　水珠　　　省略号　　……

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