望洞庭课程标准，望洞庭刘禹锡三年级课件-华宇考试网

望洞庭课程标准？

【教学目标】

学会《望洞庭》诗中产生的生字,能结合注释理解词义。

2、通过品读,想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面,感悟意境,

感受古诗词的语言美、韵律美

3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时,随机详细指导学生有感情的

诵读,体会作者的情怀。背诵《望洞庭》

4、拓展吟诵洞庭美景的名句,达到深化和累积的目标。

【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”,想像诗

人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻

【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美,感悟诗境,体会形象的比喻

望洞庭刘禹锡三年级课程标准？

《望洞庭》这首诗整体给人空灵、缥缈、温柔、宁静、和谐的感受，尤其是诗中形象的比喻，形、色和谐，让人感到洞庭山水如设色淡雅、造型精致的艺术品，玲珑剔透。

按照这首诗的特点，本节课，我力图引导学生走进文本，通过丰富想象，感受水天一色物象的画面美，以此感悟空灵、缥缈的意境美。为了突破难点，我在设计时整首诗紧扣“和”教学，第一从“色调”方面来引导学生想象水天一色的画面美，感悟“和”。

其次抓形象的比喻，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”。

在学习后两行诗，感悟诗句“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”诗人别出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代诗人雍陶的《题君山》中的名句“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”两首诗都运用丰富的想象和巧妙的比喻，写出了洞庭的宁静、和谐的情况。

这两句巧妙地以“螺”作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出来让学生进行赏析，想象画面。使学生在体会巧妙的比喻同时，洞庭的山水的秀美也给他们留下深深的印象。后是拓展6句古诗名句。

一是让学生迁移学诗的方式。

二是领略诗人从不一样的视角写洞庭的山水的美。

三是激发诵读经典兴趣，引导学生累积绝妙佳句。本节课设想做到三抓：

⑴抓字眼：旨在明确诗的意思。

⑵抓想象：旨在领悟诗的意境。

⑶抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

写景抒情诗歌教学方式？

1．比喻

用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特点，把抽象的事物形象化的作用。

如：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。比喻除使诗歌所描绘的意象更形象生动外，还可反映出意象的情态特点。

如：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”（王维《使至塞上》）诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，象振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里反而比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。

2、比拟

把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者出现联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

如：“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）这一联采取拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还是没有来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅得喜爱之情夸张到极点。

咏柳贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不了解细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这首诗一反前人写法，不以杨柳的细柔形象来形容美人身材苗条，而是用拟人的手法，让杨柳化身为美人“碧玉”产生，栩栩如生地刻画出杨柳的婀娜多姿。

春夜喜雨杜甫

好雨知时节，当春乃出现。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。