义务教育课程标准实验教科书语文七年级下册，邓稼先一课的第一部分写了什么

义务教育课程标准实验教科书，语文，七年级下册，第十一课《邓稼先》 主要内容，各部分当中的关系？

第一个，展示背景 第二个，简述邓稼先的生平。

写了他不平凡的人生经历，尤其是对中国核武器设计研究所做出的巨大奉献。第三个，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。第四个，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。第五个，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。第六个是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。本篇文章表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。

邓稼先一课的第一个写了什么内容？有哪些作用？

《邓稼先》课文第一个的作用是引出邓稼先。作者先讲解近代中国历经百年的民族屈辱历史，在这样的历史背景下引出邓稼先是为了突出邓稼先作为一位科学家、民族英雄对中华民族的重要奉献，同时也自然开启了下文对邓稼先的功绩的讲解。

邓稼先还在语文课本里吗？

在的。人教版初中语文《邓稼先》，《邓稼先》是一篇传记文章，作者为杨振宁。

杨振宁是我们国内著名物理学家，诺贝尔物理学奖取得者。

其于1954年提出的规范场理论，于70年代发展为统合与了解基本粒子强、弱、电磁等三种相互作使劲的基础；1957年因为与李政道提出的“弱相互作用中宇称不守恒”观念被实验证明而共同取得诺贝尔物理学奖；除开这点，曾在统计物理、凝聚态物理、量子场论、数学物理等领域做出多项奉献。

邓稼先七年级下册课文各个章节的作用？

一:从任人宰割到站起来了:中国近代的悲惨历史背景下，引出邓稼先。 二:两弹元勋:讲解邓稼先的生平经历和奉献。 三:邓稼先和奥本海默:通过对比突出邓稼先的品格和贡献的精神。 四:民族感情?友情?:侧面烘托出邓稼先严谨，做出的巨大奉献。 五:“我不可以走”:用恶劣的工作中所身处的环境衬托出邓稼先坚强，贡献的意志，坚定的信念。 六:永恒的骄傲:借用电报、书信赞扬邓稼先高尚的人品，无私的精神，巨大的奉献。

初一人教版的11课《邓稼先》，如何去评价文中的邓稼先呢？

“鞠躬尽瘁死而后已” “真诚坦白，忠厚朴实” “民族脊梁，真诚对友”

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