环境工程研究生可以考选调吗，能力提升工程2.0的三种环境是什么意思-华宇考试网

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环境工程研究生可以考选调吗？

环境与工程硕士可以做定向选调生。不少中央机关也招聘考试定向选调生，只是招聘考试条件更为严格，面向的学校更少，仅面向北大、清华、复旦、人大等很小一部分一流大学建设高校（985）招聘考试。定向选调生是指部分省份面向国内部分重点高校定向选调一批全日制应届优秀大学毕业生。

定向选调面向部分一流大学建设高校（原985）、很小一部分一流学科建设高校（原211）重点高校招收录取，具体安排到省市直机关公务员岗位；

可以考选调，选调是跟学校相关的，有部分选调生需211以上的学校毕业，专业，没有很大的关系

能力提高工程2.0的三种环境是什么？

一是多媒体教学环境。

是指在简易多媒体教学环境和交互多媒体教学环境中开展，重点支持“集体教”，就是以教师为主要的课堂教学。

二是混合学习环境。

是指在多媒体计算机互联网教室、移动学习环境中开展，重点支持“集体学”，即教师通过环境支持学生自主或合作学习。

三是智慧学习环境。

是指用智慧教育设备支持学生个性化与差异化学习。

信息技术应用能力提高工程2.0开展方案

为贯彻落实《教育部有关开展全国中小学教师信息技术应用能力提高工程2.0的意见》，打造具有非常高信息素养的新时代高素质教师队伍，经深入研究和讨论，决定组织开展整个省中小学教师（含幼儿园、中职学校教师）信息技术应用能力提高工程2.0（以下简称“能力提高工程”）。现制定开展方案请看下方具体内容。

一、整体目标

采用“以点带面、分类开展、整校逐步递次推动、学用融合”的逐步递次推动策略，到2022年底，完成整个省中小学教师信息技术应用能力全员培训，构建以校为本、根据课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本达到校长和管理团队Team信息化领导力、教师信息化教学能力和培训详细指导团队Team信息化详细指导力显著提高，全面促进信息技术与教育教学的融合创新发展。

二、主要任务

1.培训我们全体中小学教师，提高信息化教学能力

紧紧紧跟多媒体教学、混合学习、智慧学习3种环境下的学情分析、教学设计、学法详细指导和学业评价4个维度30项信息技术应用微能力（以下简称能力点，详细内容查看附件2）,分层分类开展中小学教师信息技术应用能力提高全员培训。到2022年底，三年内每人培训很多于50学时，这当中线上课程很多于20学时，实践应用很多于30学时。

加强深度贫困县乡村教师、民族地区教师、村小（教学点）教师信息技术应用能力精准帮扶。依托“四川云教”，通过“三个课堂”等开展线上协同研修、协同教学，探索“双师教学”模式陪伴式教师培训改革，提高乡村教师信息技术应用能力，助力教育脱贫攻坚与均衡发展。

鼓励有条件的地区和学校应用大数据信息内容服务平台、虚拟现实、人工智能等新一代信息技术，探索跨学科、智能化教育教学改革，打造信息化教学创新团队Team，开展个性化教学实践探索，提高教育教学创新能力。

2.培训校长及管理团队Team，提高信息化领导力

组织建设由校领导担任首席信息官（CIO），校长领衔、有关管理人员构成的学校信息化管理团队Team。依据《中小学校长信息化领导力标准（试行）》，结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化发展规划的制订与落实为主线，分级开展面向全部学校管理团队Team的专项培训，提高信息化领导力。

3.培训详细指导团队Team，提高信息化详细指导力

建立教师信息技术应用能力培训团队Team遴选与管理机制，组织建设三级信息化培训详细指导团队Team。采取专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，以县（市、区）为重点开展培训详细指导团队Team专项培训。推动培训详细指导团队Team开展应用信息技术促进学科学教育育教学研究，探索根据“网络+”的教研组织形式，提升详细指导学科学教育师信息化教学的能力，还有应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力。

4.建好培训资源，保证融合创新发展

依据应用能力标准和教师信息技术应用实质上水平，以信息化教学方式创新、精准详细指导学生个性化发展为重点，面向一线名优骨干教师、高质量企业等汇聚精准适用的教师信息素养提高教育大资源。依托各级教育资源公共服务平台，遴选高质量培训资源，探索建立灵活、开放、终身化的教师个性化学习空间，逐步递次推动资源共建共享和精准推送。

三、逐步递次推动办法

（一）省级加强统筹规划，组织示范引领培训

省上主要负责统筹能力提高工程开展，组织建设省级培训详细指导团队Team，建设培训资源，开展示范引领培训，培育一批“整校逐步递次推动”试点学校，详细指导督促各地分层分类开展全员培训。

1.做好统筹规划管理。结合国家目标任务、措施要求和四川实质上，统筹设计培训项目、资源建设、应用考查等工作，研制规划、方案、指南等。

2.建强培训详细指导团队Team。制定省级培训团队Team遴选与管理办法。遴选信息技术应用能力突出的一线校长、骨干教师，教研、电教等部门专业人才员及有关领域专家，组织建设省级培训详细指导团队Team。

3.建设适用培训资源。依据30个能力点，通过遴选优质的国家慕课课程资源、自主研制培训资源、整合一线教师优秀实践案例资源、购买服务等，建好省级信息化教育教学培训课程资源库，为整个省教师线上很多于20学时研修提供托底保证。

4.开展示范引领培训。

一是开展管理者领导力提高高级研修。组织培训各市（州）教育行政、教研培训、电教部门负责能力提高工程2.0的管理人员，提高组织开展能力。

二是开展培训团队Team信息化详细指导力高级研修。以县（市、区）培训团队Team骨干为重点，兼顾省市级培训团队Team骨干，开展三期培训（每期200人），提高培训团队Team规划设计、组织教研、详细指导校本研修、开展校本应用考查等能力。

三是开展学校管理团队Team和骨干教师高级研修。面向信息化基础很好的中小学校，开展三期（每期200人）学校管理团队Team和学科信息化教学骨干教师培训，提高跨学科融合教学和开展智能教育的能力，打造智能化教育领航名师名校长。

四是开展以“四川云教”为主的“三个课堂”应用骨干研修。依托“四川云教”，遴选“三个课堂”应用骨干教师，开展三期（每期400人）培训，提高“三个课堂”常态化应用能力。

五是开展整校逐步递次推动“样板校”项目培训。采用“省级统筹，以市为主”模式，一体化设计学校信息化管理团队Team、骨干教师和我们全体教师培训，开展“样板校”整校逐步递次推动省级试点，为全面开展能力提高培训探路子、出经验。

5.开展考查认证。按照校本考查方案，依托能力提高工程管理系统，开展市（州）培训情况考查，并为整个省中小学教师提供培训结果查询、学时认证、证书打印等服务。

（二）市州加强区域详细指导，组织线上研修

各市（州）主要负责做好区域规划，组织建设市级培训详细指导团队Team，开展本级示范引领培训，担负省级“样板校”共建任务，建好地方课程资源，统筹组织各县（市、区）开展很多于20学时的线上研修，详细指导各县（市、区）开展全员培训并开展质量抽检。

1.制定市级开展方案。对照省级开展方案、指南等加强区域统筹规划，制定满足本地学校应用环境和教师发展水平的区域逐步递次推动开展方案、县域考查开展细则、培训质量抽检制度等，并报省上备案。

2.建好市级培训详细指导团队Team。参照省级标准，结合本地实质上，制定市级培训详细指导专家遴选与管理办法，组织建设市级培训详细指导团队Team。

3.建好地方课程资源。结合本地实质上，丰富培训课程资源。鼓励参照30个能力点，拓展、研制地方特色能力点及资源，为本地教师培训提供更精准的服务。

4.开展“打样”培训。按照学段、城乡、信息技术应用环境等推荐5-7所学校，作为省级“样板校”。将有省级“样板校”的一个县（市、区）作为“样板县”。在省级统筹详细指导下，组织开展“样板校”“样板县”整校逐步递次推动试点，并做好经验总结和推广。

5.组织线上研修。按照区域教育发展实质上，重点做好各级各种学校教师信息技术应用能力很多于20学时的线上全员培训。

（三）县（市、区）分批逐步递次推动，抓好线下实践

县（市、区）按照实质上需求做好“整校逐步递次推动”全员培训。紧盯30学时的实践应用分批逐步递次推动。

1.做好落地方案。根据省市开展方案和指南等，建立“县-片-校”三级保证能力提高工程开展的责任运行机制和责任清单；研制整校逐步递次推动落地详案、学校考查办法，详细指导学校制定校本研修方案等。

2.建强两支队伍。要建优县级培训详细指导团队Team，打造“素质好、教学优、懂技术、会应用、善详细指导”的县级信息化培训详细指导团队Team。要建强学校管理团队Team，详细指导学校组织建设由校长领衔的信息化管理团队Team。组织开展专项培训，提高培训详细指导团队Team信息化详细指导力和学校管理团队Team的信息化领导力。

3.分批整校逐步递次推动。借鉴省市“样板校”“校板县”经验做法，根据分类详细指导、倾斜乡村的原则，遴选不一样类型、不一样信息技术环境、不一样发展水平的学校，打造一批试点校。分批开展、整校逐步递次推动，形成逐步递次推动有效机制。

4.详细指导校本研修。详细指导学校建立“骨干引领、教师选学、团队Team互助、学校详细指导”的研修共同体，形成“学校详细指导有研修方案，教研组互助有专题研修计划，教师选学有任务清单”的研修机制，保证到2022年底，我们全体教师完成很多于30学时的实践应用。

5.组织考查评估。要加强对学校教师信息技术应用能力提高工作的过程督导和质量评价。进行学校信息化发展规划、校本研修方案审查核验备案。依据省级校本应用考查方案和市级校本应用考查开展细则，分层分类组织开展校本应用考查及整校逐步递次推动工作绩效评估。

1、混合学习环境2、智慧学习环境3、多媒体教学环境4、黑板粉笔教学环境

打造拴心留人的良好内部环境？

选好人、用好人是头等大事，爱护人、留住人也是大事。针对干部培养管理，我们一定要在政治上给予更多特别要注意关注、工作上给予更多关心、生活上给予更多关爱，为各位考生干事成才创造必要条件和良好环境。

一是用事业留人。“人往高处走”是朴素的价值追求。要坚持做好“扶人往高处走”的工作，全方位打造选调干部“成长成才”的优良环境。抓人才第一要抓教育，要组织干部有计划地加强学习和大数据细分研究，建立素质培养体系、知事识人体系、选拔任用体系、从严管理体系、正向激励体系，坚持好干部标准和民族地区干部政治标准，树好用人导向，在严格管理、以自己为先锋严格要求的同时，对那些履职尽责、担当贡献的党员干部在政治上激励、工作上支持、待遇上保证、心理上关怀，努力培养忠诚干净担当的高素质干部。

二是用政策留人。要坚持在落实待遇上不折不扣，严格执行各项保证政策和待遇，公开公平公正地把这些政策落实到每一名干部身上。在工作具体安排上人尽其才，根据“人岗相适、人事相宜、优先发展”的原则，充分考虑干部专业、专长，统筹分配到有关岗位工作。在生活保证上全力支持，密切特别要注意关注工资、住房、福利、家属孩子等方面待遇的落实情况，保证“后方补给”不掉线。

三是用感情留人。在抓好物质方面保证的提高，更要有精神方面的关怀，以真情打动真心，增进干部的认同感、成就感、归属感，为各位考生创造施展才华的足够空间和舞台，大限度凝聚干事创业的向心力。要坚持公道办事，以诚待人，以情感人，努力打造一种积极向上、和谐融洽的人际关系和良好氛围，使各位考生心情舒畅地工作。