五个幼儿教育相关的问题，幼儿园教师怎样做到个体差异性幼儿心理

五个幼儿教育有关的问题？

问题一：小班幼儿不愿与同伴分享自己的物品。

案例一：在组织小班幼儿开展“玩具分享日“活动时，有的幼儿只拿自己的玩具，而且，不让别的小朋友玩。

于是我及时地组织幼儿进行交流讨论活动，让幼儿说说：你玩别人的玩具开心吗？谁的玩具很好玩？教育幼儿别人共同分享玩具可以玩更多的玩具，会很快乐，在 的分享活动中除一位幼儿外差不多都可以高兴地加入到分享活动中。

详细指导策略

1.借助材料，激发分享动机

在活动前先用新奇的玩具能促使幼儿出现分享愿望和动机。教师要让幼儿常常、自觉地进行分享，不可以仅依靠教师的外部教育和监督力量，而需幼儿有一种发自内心的愿望和动机。

2.分享快乐，激发分享愿望

在活动中及时组织幼儿交流，与同伴分享玩具途中和分享后所体验到的愉快感。

3.及时肯定，鼓励分享行为

当幼儿做出分享行为，哪怕只是一个举动，也要及时地给予肯定，鼓励（赞许的目光、肯定的语言，微笑的面容等）。

问题二、中班幼儿争抢玩具，各执己见，不听取别人意见。

案例二：建构区中幼儿在争夺新的玩具积木。

“玩具不够用，有没有可能一起搭一座房子。”“行啊！”于是他们将各自手中的玩具拼凑在一起，各人根据自己的想法动起手来，这边刚垒高，那边就拆下来，他们不停地忙着却一直搭不好，有的孩子启动没兴趣了。

“两边墙要一样高”洋洋叫起来，并动手比划着。我及时鼓励他“洋洋动脑筋想办法，真好！”孩子们一听，更来劲了。“我们把它搭高。”他们启动合作，不一会儿一座不太像样的房子搭起来了。“你们有没有可能让伞屋更漂亮些？”我再次引导。有的说搭一个院子，有的说种点花，有的说还有差家具呢……

详细指导策略

1、抓住契机，促进合作

中班幼儿在活动中还不可以自觉主动地进行有效的小组合作，因为这个原因需老师发现合作机会，传授合作技能。

2、及时介入，引导协商

中班幼儿合作能力很低，在合作建构初期，幼儿在教师的激发下有了合作的愿望，但幼儿的合作能力很低，教师要及时发现幼儿碰见的困难，适时介入活动，帮找出幼儿好的处理方式，并引导幼儿学会倾听与尝试建议。

3、尝试失败，体验快乐

一定程度上地让幼儿尝试失败，能有效的帮他们学习自己思考处理问题。及时鼓励能促进他们继续坚持，直到成功。

问题三、中大班孩子说脏话，有的模仿从而为乐趣，有的厌恶。

案例三：一天，向向莫名其妙地冒出一句“脏话”，孩子们认为有趣启动也跟着学。

我便

幼儿园教师怎样做到个体差异性幼儿？

孩子都是父母眼里的小机灵，宝贝疙瘩，有什么看法怎么喜欢。但是，每个孩子的性格不一样，就形成了不一样的个体差异，这对幼儿园老师来说，面临的是教育方式的挑战。

一、语言活动差异的教育方式

帅帅，女是小班的孩子。刚入园时，因为在家里养成了娇生惯养的习惯，任性

自私、说话时吐字不知道。了解了她的特点，然后循序渐进的逐项对她的缺点进行改正。通过上语言课和其他课让她发表讲话，纠偏每一个发音不准确的字，老师对他进行多次示范的同时，让她在平日生活中多与人交流，另外，家长的配合。纠偏不短的一个时期以后，果然，帅帅的表达能力进步了不少，老师们都为他高兴，家长也挺满意。

通过这一案例，得出这样一个结论：孩子的进步是老师教育方式的一次提升，孩子都拥有自己的弱点，但是，能克服的，这需老师的耐心、关心、和爱心。

二、体育活动差异的教育方式

明明，男是小班的孩子。小班的体育活动初是练习听口令“齐步走”。可是明明总是走不好，胳膊和身体不可以协调完全一样地往前走，都是一顺的，给人的印象很不自然。针对这一情况，老师也是对他进行很小一部分详细指导。先是让他注意观察别的小朋友是什么样走，老师再对他进行反复示范，消除他的慌张情绪，放松身体，不要死板，就跟平日间走路一样不自觉的走。这样练习数次后，让他一个跟着一个走进行练习，功夫不负有心人，目前明明走起路来特别有自信。

鼓励、支持的力量是巨大的，他可以处理一千万不要战胜的困难。由以上案例就可以清楚的知道，孩子需老师的支持，使他充满战胜困难的信心，困难就可以迎刃而解

三、艺术活动差异的教育方式

玲玲，女是小班的孩子。每一次上音乐课让每个孩子独自演唱时，她总是声音低低的扭

扭捏捏的总是唱不好，可她在和小朋友一起唱时并非这样。这个孩子的特点就是胆小、怯懦。老师先是让她看其他孩子的表演，让她清楚得到各位考生的认可会得到不少掌声和鼓励，然后让孩子们分组演唱，这样可以克服它胆小的毛病。渐渐地，玲玲有了勇气，在自己独立表演时，比之前有了很大的进步，老师给了她一定程度上的奖励，例如：小红花呀，小奖章呀；并给与一定程度上的表扬：老师相信你能行！玲玲做到了。

幼儿的个体差异虽然给老师的教育教学带来一定的困难，但是，当老师看到孩子们一双双自信的眼睛时，心里无比的欣慰。孩子的成功都是老师心血的结晶，老师正确的详细指导方式，给孩子的健康成长夯实了基础，孩子的成功就是老师的心愿。

单亲家庭幼儿家访记录？

单亲幼儿小班家访记录：幼儿姓名，性别，年龄，母亲（或者父亲）姓名，电话号码。

询问基本家庭情况，了解一下幼儿监护人的工作情况，看看是否有时间或者精力参加家庭教育管理，把幼儿在幼儿园的表现说一下，然后以后需家长配合完成的幼儿活动有什么，早一点告知家长，早一点具体安排。良好沟通，家园共育

幼儿园个案分析幼儿做事没耐心咋办，应该如何处理分析内容？

三岁多的孩子随意性太强，当然只顾着玩了！动手的作业本身就是锻炼孩子的精细动作和耐心，当然不如出去随便的玩了，凡是孩子都愿在宽松孩子的环境里自由的玩。孩子自己的性格，都拥有个体差异，你想让他一开头就想规矩的小学生是不可能的。小班的孩子刚上学，上学期老师只让他熟悉幼儿园里的常见，愿意上幼儿园了再针对孩子的个性，多方面的总结，再引导他向其他“听话”的孩子一样学习。事实上幼儿园教育不等于幼儿教育，有的时候，家庭的教育方法直接影响孩子的性格形成，身教重于言教，你的孩子这么爱动肯定是一个活泼聪明的孩子！只要家园联起手来共同努力，总结一个合适的教育方式，一定会达到好的教育效果。

大学生微团课应该怎么讲？

1 微团课应该按照学生的需求和课程内容来决定介绍的方法和方法。2 假设课程需介绍的理论知识非常多，可以采取讲授式介绍。假设课程内容比较实践性和互动性强，可以采取探究式学习和小组合作的方法让学生自主探索和学习。3 此外在介绍微团课时需要大家特别注意让学生感受到课程的价值和意义，尽量地激发他们的学习兴趣和潜力。同时，也要注意掌握并熟悉好讲课时间和进度，让学生在一个轻松愉悦的氛围中学习和成长。

1 微团课是一种新型的教学方式，在大学教育中越来越普遍，它不用学生到现场，可以随时随地参加，具有很好的互动性和学习效果。2 讲题要点清晰，内容紧凑，通过简单、优美的句子去直击要点，不要麻烦大篇幅且寡淡。同时，也需要大家特别注意言语表达、形象展示等方面的技巧，以保证听众的兴趣和参加度。3 在讲课的途中，可以按照学生的反馈和提问进行及时的调整和补充，让学生参加到讲课的途中，提升课程的互动性和实效性。延伸内容：微团课不仅可在课堂教学中应用，也可作为自由探究的一种学习方式，让学生更好地发挥自己的学习能力和创造能力，在自主学习和合作学习中持续性提升自己的综合素质。

1 微团课是一种小班化的课程，旨在提升教学质量和学习效果。2 在微团课中，老师应该注重互动和个性化教学，了解学生的情况和需求，并按照学生的不一样水平和兴趣，采取不一样的教学方式和策略，提升学生的学习兴趣和积极性。3 可以尝试采取案例分析、小组讨论、角色扮演等各种教学方法，同时注意引导学生在交流中学习，培养学生的合作精神和开放心态，提升学生的综合素质和竞争力。

1 微团课是一种小型化教育课程，一定要在课程时间内完成重要内容及核心考点的介绍，让学生掌握并熟悉有关的技能和知识。2 在微团课中，教师第一需明确课程的目标和要达到的效果，然后通过互动交流的方法，引导学生参加讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。3 可以通过案例分析、问题处理、实践操作等方法展开课堂教学，同时也需要大家特别注意时间的控制，保证课程内容的完整性和教学效果的达成。

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