七种病句类型及例句及修改符号，病句十大类型及例句及修改

七种病句类型及例句及更改符号？

一、病句的几种类型：

1.成分残缺：即句子中缺乏了某些必要成分，句子意思表达不知道。

例子：他受坏思想的影响，走上了犯罪。

2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。

例子：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。

3.词序颠倒：即句子里的词没有根据规律和表达意思的需来排列。

例子：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。

4.意思重复：即句子里产生多余成分，显得语句罗嗦、累赘。

例子：我认为这是想得不对的错误想法。

5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。

例子：造纸是中国的四大发明。

6.前后矛盾：即句子前后意思不完全一样。

例子：我肯定李琳大约是生病了。

7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。

例子：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等蔬菜。

病句十大类型及例句？

病句指的是在语法、拼写、用词等方面产生错误或语义不通的句子，下面这些内容就是十大类型及例句：

1.主谓不完全一样：他们是一个团队Team，都贡献了自己的力量。

2.主语缺失：跑得快的他，一下子就冲到了终点。

3.句子成分缺失：我很喜欢看书，因为乐趣无穷。

4.并列连词误用：他既不是很聪明，也不很勤奋。

5.时态误用：我们去年在海南度假，享受着阳光、沙滩和大海。

6.语序颠倒：额头上冒出了细汗，他慢慢地站了起来。

7.冗余修饰：小明送了一个生日礼物给他的妈妈。

8.介词误用：他脸上露出了笑容，表示他很高兴。

9.形容词、副词误用：他上一天很累，故此，没有去锻炼身体。

10.连词误用：既然，你不可以来参与，那么，我们就自己玩。

一）成分残缺

成分残缺是指句子不完整，缺乏某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。比如：

1、“下课了，（ ）在操场上玩游戏。”这句话缺乏了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。

2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，故此，意思不完整。

3、“老师在仔细地为我们批改（ ）。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺乏了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。

句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种情况都犯了成分残缺的毛病。

（二）用词不当

用词不当，就是句子中的某个词语用的不合适，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而导致的一种病句。比如：

1、在本次比赛中，他获取了优异的（成就）。

2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不（武断）。

3、隔着雾，眼前的景物（糊糊涂涂）。

这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不合适，句子的意思都不知道，都犯了用词不当的毛病。

（三）搭配不当

搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不合适，使句子意思不知道的一种病句。

比如：

1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，促使其带来一定进步”，多与“方式”“技术”等搭配，不可以与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

（四）词序混乱

词序混乱，指句子中的词语没有根据一定的顺序或想表现的意思排列，以致产生歧义或混乱情况，使句子的意思表达不知道的一种病句。比如：“我们一定要仔细改正并认真检查作业中的错误。”这个句子想要表现的意思是“我们一定要认真检查并仔细改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而导致了语病。

（五）重复累赘

重复累赘是指句子中重复使用了意思一样的词语，显得多余累赘的一种语病。比如：“我们已经在看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思一样的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用这当中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反到是使意思不知道了。

（六）前后矛盾

前后矛盾是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不知道的一种病句。比如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是相互矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许可以，可能可以的意思。这两个意思明显是矛盾的，使人看了不明白这个句子想要表现的意思究竟是哪一个。

（七）指代不明

指代不明是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是，指代什么，使人没办法确定所指代的对象，导致意思不明白的一种病句。比如：“小芳和小丽是邻居，她常常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？想要表现的意思不知道，令人费解。

（八）不合事理

不合事理是指句子所表达的意思，不满足事物发展的规律和客观事实的一种病句。比如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。

（九）归类不当

归类不当是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，导致归类不合适的一种语病。比如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等不少蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，明显是错误的。

（十）关联词语使用不当

关联词语使用不当是指前后两个分句和使用的关联词当中关系不协调。比如：“我们唯有刻苦学习，就可以获取好成绩。”这个句子中的关联词“唯有”不可以和“就”搭配，改成“唯有······才”或“只要······就”才一）成分残缺

成分残缺是指句子不完整，缺乏某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。比如：

1、“下课了，（ ）在操场上玩游戏。”这句话缺乏了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。

2、 “我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，故此，意思不完整。

3、“老师在仔细地为我们批改（ ）。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺乏了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。

句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种情况都犯了成分残缺的毛病。

（二）用词不当

用词不当，就是句子中的某个词语用的不合适，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而导致的一种病句。比如：

1、在本次比赛中，他获取了优异的（成就）。

2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不（武断）。

3、隔着雾，眼前的景物（糊糊涂涂）。

这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不合适，句子的意思都不知道，都犯了用词不当的毛病。

（三）搭配不当

搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不合适，使句子意思不知道的一种病句。

比如：

1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。

2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，促使其带来一定进步”，多与“方式”“技术”等搭配，不可以与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。

（四）词序混乱

词序混乱，指句子中的词语没有根据一定的顺序或想表现的意思排列，以致产生歧义或混乱情况，使句子的意思表达不知道的一种病句。比如：“我们一定要仔细改正并认真检查作业中的错误。”这个句子想要表现的意思是“我们一定要认真检查并仔细改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而导致了语病。

（五）重复累赘

重复累赘是指句子中重复使用了意思一样的词语，显得多余累赘的一种语病。比如：“我们已经在看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思一样的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用这当中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反到是使意思不知道了。

（六）前后矛盾

前后矛盾是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不知道的一种病句。比如：“我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是相互矛盾的，“肯定”是确定不移的；“可能”是也许可以，可能可以的意思。这两个意思明显是矛盾的，使人看了不明白这个句子想要表现的意思究竟是哪一个。

（七）指代不明

指代不明是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是，指代什么，使人没办法确定所指代的对象，导致意思不明白的一种病句。比如：“小芳和小丽是邻居，她常常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢？想要表现的意思不知道，令人费解。

（八）不合事理

不合事理是指句子所表达的意思，不满足事物发展的规律和客观事实的一种病句。比如：“夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。

（九）归类不当

归类不当是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，导致归类不合适的一种语病。比如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等不少蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，明显是错误的。

（十）关联词语使用不当

关联词语使用不当是指前后两个分句和使用的关联词当中关系不协调。比如：“我们唯有刻苦学习，就可以获取好成绩。”这个句子中的关联词“唯有”不可以和“就”搭配，改成“唯有······才”或“只要······就”才可以将句子的意思表达了解。

二、病句更改的原则

更改病句要把控掌握一条原则。这条原则是：不可以改变原句所表达的意思。不然，就不是更改病句，而是另造新句。能将句子的意思表达了解。

二、病句更改的原则

更改病句要把控掌握一条原则。这条原则是：不可以改变原句所表达的意思。不然，就不是更改病句，而是另造新句。

八种病句的类型及其例句？

（1）语序不当

我们国内棉花的生产，长时间不可以自给。（定语与中心语位置颠倒，应该为：我们国内生产的棉花，长时间不可以自给。）

（2）搭配不当

他那崇高的革命品质，常常浮目前我的脑海中。（“品质”不可以“浮现”，可改成“他那伟大的革命形象”。

（3）成分残缺或赘余

有关电视片《北京人在纽约》的评论已不少了。（删掉“有关”，使句子主语产生。）

（4）结构混乱

老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不可以平静下来。（前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，导致混乱。可改成“……触动了小邱，使他的心久久……）

（5）表意不明

县里公告说，让赵乡长九月15日前去汇报。（可以理解为“15日/前去汇报”）

（6）不合逻辑

他是都死难者中的幸免的一个。（“死难者”与“幸免”矛盾。）

（7）歧义

宋老大跟齐三久别重逢，谈得投机，他给他点上一支烟……（谁给谁点烟？没办法猜出。）

（8）句式杂糅

这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。（或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”）

病句的六大类型及例句？

高中毕业考试语文六大病句类型例句

（一）搭配不当

（1）她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把大家带到了那美丽富饶的河西过道。

（二）语序不当

（1）很少有以7毫米以下口径制造狙击步枪的国家，因为狙击要求威力大、精度高，但中国狙击步枪偏选择了小口径。

（三）成分残缺或赘余

（1）联合国设立“国际家庭日”的目标是为了促使各国政府和民众更特别要注意关注家庭问题，提升家庭问题的警觉性，促进家庭的和睦与幸福。

（四）结构混乱

（1）挑选适合的培训基地是该市“阳光工程”的重要环节，这一环节也是最容易产生弄虚作假情况，市政府特别重视。

（五）表意不明

（1）王林呆在实验室里15天，好像与世隔绝了，故此，他回到家，强迫着自己看了十天的报纸。

（六）不合逻辑

（1）为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，这当中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。

怎么更改病句？

　　更改病句的原则:把控掌握句意,更改得要少,改动得要巧,尽量保住原句的意思。务求全句改得妥帖,不要以错改错。　　（一）、对症下药，有针对性。　　（二）、尽可能保持句子的原意。　　（三）、要擅长于运用各种方式进行更改。　　可以用调整语序的方式来更改就尽可能不要增删词语；改一处可以处理问题就决不改两处;更改病句要注意句意的简洁,尽可能保持句式或陈述者对象完全一样。总而言之,要记住更改病句的五字诀。　　增(成分残缺的) 删(多余的)换(用词不妥当) 简（更改应简要）调(不搭配、不照应的)　　大多数情况下句子的结构与成分　　（定语） + 主语 +（状语）+谓语+（补语）+ （定语）+宾语　　主语大多数情况下由名词和代词充当，谓语大多数情况下由动词和形容词充当，宾语大多数情况下也由名词和代词充当。　　判断病句的方式(1)　　（一）、紧缩法。经常会用到的语法分析方式。先把句子中的附加成分(定语、状语和补语)都去除,紧缩出主干,检查主于是不是存在成分残缺、搭配不当的语病；假设主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语当中的搭配有无问题,修饰语的内部是不是存在语序问题。比如:　　今天的青年承担着在本世纪内把我们国内建设成为四个现代化的社会主义强国。　　这个句子的主干是“青年承担着建设成为强国”。从这个主干可以看得出来这个句子的结构不完整。　　紧缩法也适于检查句子成分是不是搭配得当。比如:　　老红军向我们讲述了红军爬雪山、过草地,历尽千辛万苦,克服重重困难,在毛主席的领导下勇往直前的一曲壮歌。　　紧缩以后,全句成为“老红军向我们讲述了……一曲壮歌。”这样我们可了解地看到“讲述”与“一曲壮歌”搭配不当。　　紧缩法运用应注意以下几点：　　（1）紧缩时,为了不要在否定句中去除否定词而产生与原意相反的情况,应把否定词保留在主干里。　　（2）紧缩时,一定要保持原格式的基本结构不变。假设砍掉了修饰成分以外的词语,就可以破坏原句的结构。　　(二)、类比法。对句子的毛病拿不准时,根据原句格式仿造一部分浅近的、容易把控掌握的句子加以比较,就可以比较了解地看到语病所在。比如：　　这个经验值得文教工作者尤其是中小学教师的重视。　　原句结构较复杂，先压缩化简为“这个经验值得他们的重视”,再比照它的结构造句:“这个经验值得他们的学习”“这个经验值得我们的参观”,这三个句子和平日说法相比多了一个“的”字，原句要将“教师的重视”中的“的”删去。　　(三)、语感审读法。改变语感,在审读的途中从感性上察觉语句的毛病,即按习惯的说法看是不是别扭。如别扭则再作分析比较,明辨原因,加以更改。比如:　　不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员也还是克服了国难,成功攀登到顶峰。　　这个句子第一个中的“不管……都极端不利”明显不合习惯,正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……很不利”。　　（四）、逻辑分析法。有的语病从语法上不好找毛病,就得从事理上进行认真分析,那就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念、判断、推理方面考虑是不是得当,从语句的前后顺序、句间关系方面考虑是不是适合。比如:　　（1）该市有人不择手段仿造伪劣产品……　　（2）凡是有杰出成就的人,都是艰苦环境中磨炼成才的。　　第一句“仿造伪劣产品”是不合事理的,应改成“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”。第二句用了“凡是……都”这个全称肯定判断,言过实际上了,应将“凡是”改成“大多”,后边删去“都”字。　　判断病句的方式(2)　　详细地说辨析病句、更改病句有请看下方具体内容几种方式：　　（一）、语感觉察法：　　审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、更改。　　（二）、提取主干法：　　运用语法分析的方式，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去除，提取出主干，检查主干是不是有毛病；假设主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词当中，修饰语内部是不是有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、更改。　　（三）、有的放矢法：　　语病时常出现在句子中的一部分特定部位，如：多重定语、多重状语，可能出现语序不当的问题；多重否定词，可能出现否定不当的问题；是非句中，可能出现前后不对应的问题，如：“是不是刻苦学习是获取良好成绩的重点。”“在老师的帮下，使他提升了考试成绩。”　　（四）、逻辑分析法　　有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是不是违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。　　学好任何知识都需多思，改病句也是如此。不可以满足于清楚答案，要多推测、猜想，多实践，在语言运用的实质上活动中持续性提升能力。　　几种常见语病举例　　语言是交流思想的工具，语句出了毛病，就可以影响意思的表达。因为这个原因，说话、写文章应该努力不要产生病句。假设产生了病句，就应找出原因，做出更改。　　常常产生的病句类型主要有以下几种。　　（一）成分残缺　　句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语还带着宾语，假设一句话里缺乏这当中之一，就是成分残缺。成分残缺的句子结构不完整，意思不知道。比如：　　（1）听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。　　（2）经过本次讲课，对各位考生的启发很大。　　（3）通过讨论，使我们的决心更大了。　　这三个句子都没有主语，故此，意思都不知道。从例（1）里不了解谁“听了校长的报告”，“谁”订出了本学期的学习计划”，更改时应加上主语，可以改成：　　我们了听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。　　或者改成：　　听了校长的报告，考生们订出了本学期的学习计划。　　这里的例（2）例（3）句并非真正地缺乏主语，而是因为滥用了“经过”、“通过”一类的词，将主语隐藏起来了。更改时只要删去“经过”、“通过”，主语就露出来了。例（2）可更改成：　　本次讲课，对各位考生的启发很大。　　“本次讲课”是这句话的主语，回答“什么”对各位考生启发很大。例（3）可以更改成：　　讨论使我们的决心更大了。　　或者改成：　　通过讨论，我们的决心更大了。　　前者的主语是“讨论”，后者的主语是“决心”。　　以上讨论的是主语残缺的病句。　　有的句子缺乏谓语。比如：　　春天到了，林荫大道上的花草树木。　　这句话提出了话题，没有回答“林荫大道上的花草树木”在春天“怎样”了，其实就是常说的没有对话题进行陈述。更改时要加上谓语，可以补充为：　　春天到了，林荫大道上的花草树木生机勃勃。　　还有的句子缺乏宾语，也是不完整的，比如：　　少先队员们积极响应学习雷锋。　　这句话主语是“少先队员们”，谓语是“响应”。“响应”一词大多数情况下和“号召”、“倡议”搭配，和“学习雷锋”不搭配。“学习雷锋”是“号召”或“倡议”的详细内容，只可以作“号召”、“倡议”的附加成分，故此，这句话缺乏与谓语“响应”搭配的宾语，也属成分残缺的病句。应该改成：　　少先队员们积极响应学习雷锋的号召。　　或者改写成：　　少先队员们积极响应学习雷锋的倡议。　　针对成分残缺的病句，我们只要按“谁干什么”或“什么怎么样”的模式去检查，完全就能够发现缺乏什么成分。了解了缺什么成分，才可以对症下药进行更改。　　（二）用词不当　　我们在说话写文章时，应合适地选用词语，特别要注意分辨一部分近义词的细微区别，不然就可以犯用词不当的毛病。比如：　　（1）我们的教室又宽广又明亮。　　（2）小明办事不调查研究，不和别人商量。他这样的办事果断的做法，受到了各位考生的批评。　　（3）谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。　　（4）他家墙上挂着一幅对联。　　以上四句话都是用语不当的病句。例（1）“宽广”用得不合适。“宽广”和“宽敞”都拥有面积大范围广的意思，但“宽广”比“宽敞”形容的范围更大，大多数情况下与“原野”、“土地”等词语搭配，而“宽敞”大多数情况下与“房间”、“礼堂”、“庭院”等词语搭配。这句话是说教室相对较大，应用“宽敞”来形容，原句没有分清近义词的大小范围。例（2）中“果断”一词使用不合适。“果断”是形容“办事或说话”坚决，不犹豫是褒义词。例（2）意思是说小明独断专行的，含批评的意思，也属于用词不当。例（3）中“乞求”一词使用不合适。“乞求”是“苦苦哀求”的意思，用在请老师补课上太重了，这里使用“请求”才合适。这句话里没有分清近义词轻重，也是用词不当。例（4）中的“一幅”不合适。因为“对联”有上、下联，只可以说“一副”，不可以说“一幅”。　　可见，正确地运用词语，才可以准确、生动地反映客观事物，表达思想感情。　　（三）搭配不当　　句子中的词语要相互搭配正确，主、谓当中，谓、宾当中，主、宾当中，主要成分和附加成分当中，都要搭配正确。假设句子中的词语不相互搭配，就犯了搭配不当的毛病。比如：　　（1）清晨，参与象征性长跑的考生们在公路上飞快地驰骋着。　　（2）虽然狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来，但各位考生无所胆怯。　　（3）我们参观了这个学校开展学雷锋活动的经验。　　（4）他穿着一件灰色上衣，一顶蓝帽子。　　（5）造纸是我们国内古代的四大发明。　　（6）我们有双聪明能干的手，什么都可以造出来。　　以上句子都拥有搭配不当的毛病。例（1）是主语“考生们”和谓语“驰骋”不搭配。“驰骋”是说“骑着马奔跑”，参与长跑不可以说是“驰骋”，应改成“跑”。例（2）“倾泻下来”和“狂风”不搭配，“倾泻下来”陈述的是“暴雨”，而不是“狂风”，应删去“狂风”。例（3）是谓语“参观”与宾语“经验”不搭配，应把“参观”改成“学习”。例（4）中的“穿着”与“上衣”搭配，与“帽子”不搭配，可以在“一顶蓝帽子”前加上“戴着”。例（5）是主语“造纸”和宾语“四大发明”不搭配，“造纸”只是四大发明之一，可以在“四大发明”后面加上“之一”二字。例（6）中主语部分的中心词“手”和前面的修饰部分“聪明”不搭配，应去除“聪明”。　　我们在说长话，写长句子时，时常容易顾此失彼，粗心大意，犯搭配不当的毛病。故此，应细心检查，使句中的词语彼此搭配得当。　　（四）词序混乱　　一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才可以表达明确的意思，假设词序改变了，句子的意思就可以改变，或者使意思表达得不知道。比如：　　各位农村青年表现出无比地走社会主义道路的热情。　　句中“无比”是修饰“热情”的，应放在“热情”前头，“无比”与“走”毫无关系，改正时应把“地”去除。原句变成：　　各位农村青年表现出走社会主义道路的无比热情。　　又如：　　我们十个班级里的少先队员一起到军属王奶奶家帮打扫卫生。　　这句话可以这样理解：我们学校十个班级的少先队员统统去王奶奶家打扫卫生。也可以理解成：我们班级里的十个少先队员去帮王奶奶打扫卫生。明显，前一种情况是不可能的。假设把词序调整一下，意思表达得就明确了，就不会出现误解了，应更改成：　　我们班级里的十个少先队员一起到军属王奶奶家帮打扫卫生。　　（五）指代不明　　说话写文章时，为了不要重复，我们经常使用一部分代替人或事物名称的词语-代词。如：你、我、他、它、这、那等等。但是，代词不可以滥用，假设不该用时也用了，或者用得错误，就可以出现指代不明的毛病。比如：　　班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意他的意见。　　这句话里的“我”，究竟同意李明的建议呢，还是同意陈新的意见，不明确。句中的“他”指的是谁，应直接说出来，意思才了解。可改成：　　班会上，李明建议开展读书活动，陈新建议开展影评活动，我同意陈新的意见。　　又如：　　中午，马铮和马跃一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。　　这句话中的“他问他”究竟指的马铮问马跃呢，还是马跃问马铮呢，不明确。因为这个原因，应按照目前的实际情况，直接写清“马铮问马跃”或者“马跃问马铮”。从上面这些文章内容两个例句中，我们应懂得，使用代词时，指代要明确。　　（六）重复语句拖拉，而且都是空白话没有营养　　句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不合适地连续使用哪些形容词，或者堆砌一部分没有必要要的附加成分，都会弄巧成拙，导致句子意思重复，语句拖拉，而且都是空白话没有营养累赘。比如：　　（1）我不禁忍不住笑出声来。　　（2）他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。　　（3）舍己救人的罗盛教，为救朝鲜儿童献出了珍贵的生命，他永远活在大家心中。　　以上几句都犯了重复语句拖拉，而且都是空白话没有营养的毛病。例（1）中“不禁”和“忍不住”意思一样，去除这当中的一个，句子才显得简洁明了。例（2）中“兴高采烈”和“高兴”重复，应删去这当中之一。例（3）中“舍己救人”的意思就是“为救他人献出生命”，与句中的“为救……献出了珍贵生命”重复。可以去除“舍己救人”哪些字，句子就简洁明了了。　　（七）分类不当　　有时，大家把有从属关系的概念并列使用，这个问题就出现了分类不当的错误。比如：　　（1）下课以后，考生们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。　　（2）游行的队伍来了，工人的队伍，粗犷豪迈；农民的队伍，像丰收的田野；小学生的队伍，像盛开的鲜花；解放军的队伍，英姿飒爽；学生的队伍，风华正茂……。　　以上两个例句都犯了分类不当的毛病。例（1）中“打球、翻杠子、跳高”都从属于“锻炼身体”这个概念，它们不可以并列使用，可改成：　　下课以后，考生们在操场上锻炼身体。有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。　　例（2）中“小学生”从属于“学生”这一概念。就是说“学生”里涵盖“小学生”。与句中“工人、农民、解放军”并列的应是“学生”。把这句话的“小学生的队伍，像盛开的鲜花”删去。句子就正确了。　　克服分类不当的毛病，可以不要概念的混淆，使句子的意思表达正确。　　（八）逻辑错误　　我们说话写文章，都一定要从客观实质上出发，对客观事物进行正确认真的反映，或者作出正确的判断。假设句子内容不合实质上，前后存在着矛盾，就可以出现概念不清，逻辑混乱的病句。比如：　　（1）经过一段休养，他的健康痊愈了。　　（2）在中队委员会上，小干部们相互作了自我批评。　　（3）年三十的晚上，我们在月光下放鞭炮。　　以上三句话都拥有逻辑错误。例（1）中不可以说“健康痊愈了”。因为“痊愈”就是病好了，身体恢复健康了。应改成：　　经过一段休养，他的病痊愈了。　　例（2）中没搞清“自我批评”这个概念。“自我批评”就是自己批评自己，不可以相互“自我批评”，只可以相互“批评”。这句话应改成：　　在中队委员会上，小干部们各自作了自我批评，还相互提出了批评意见。　　例（3）中没有从实质上出发，“年三十”是农历的月末，这时夜晚是见不到月亮的，怎么会有“月光”呢？故此，说“月光下放鞭炮”不合事实。应改成：　　年三十晚上，我们放鞭炮。　　要不要逻辑错误，就应搞清概念的内涵，弄清事实。　　（九）用错关联词　　复句中，我们大多数情况下用关联词把各分句连接起来，表达一定的关系。假设不按照目前的实际情况乱用，错用关联词语，也会导致病句。比如：　　（1）弟弟年纪很小，因为这个原因懂得不少深入透彻的道理。　　（2）他不但有为人民服务的愿望，但是，已经在努力学习为人民服务的本领。　　这两句都是用错了关联词。例（1）前后分句没有因果关系，“年纪小”不可以成为“懂得不少深入透彻的道理”的原因。前后两分句当中存在着转折关系，应该把“因为这个原因”换成“可是”，句子的意思就正确、明白了。例（2）中，前后分句有递进的关系，应该用关联词“不但……而且，”。有部分关联词是成套使用的，不应弄混，像这句中把表示递进关系的“不但”和表示转折关系的“但是，”混用，当然不对了。

更改病句的类型，方式和更改符号有什么？

1.这场雨下得太大了，我身上的衣服完全湿透了。

改法：去除“完全”。正确：这场雨下得太大了，我身上的衣服湿透了。2.鲁迅先生假设爱惜自己时间，就压根不浪费别人时间。改法：关联词“假设……就”不合适。正确：鲁迅先生不但爱惜自己时间，而且，压根不浪费别人时间。3.我要改正上课做小动作的错误的毛病。改法：“错误”和“毛病”重复。正确：我要改正上课做小动作的毛病。4.通过考生们的亲热帮，王小刚的语文水平大大提升。改法：“亲热”用词不当。正确：通过考生们的热心帮，王小刚的语文水平大大提升。

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