面试授课与说课区别，面试说课的基本流程高中语文

面试授课与说课区别？

.面对对象不一样

说课是面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和相关的辅助手段阐述教学设计的研究过程;而试讲则是微型课堂，面对的对象是该学年段的学生，将书本知识转化为生动形象的语言传授给学生，进一步培养学生的能力，让学生学会学习。

因为这个原因，在处理这两者的角色关系时，面试者需要大家特别注意区分语态：说课是把考官当作是同行和朋友在做教学探讨是对同行的语态，正常表达就可以，可以辅助少量小幅度的动作。试讲还需依据所授学科和学龄段的特点作对应调整：小学1-3年级学生比较注重形象思维，要求授课语言生动活泼亲切，吸引学生注意力;小学4-6年级学生有一定的知识积累，课堂的语言需形象且有启发性，鼓励他们动脑思考;7-9年级学生思维活跃，爱动手爱表现，在授课时需改变他们的积极性，可以辅助动手实践、实验设计和竞赛抢答等形式;高中生的抽象逻辑思维已形成，小组讨论已不合适，授课中需要大家特别注意辨析，提升学生的学习能力。

2.方式不一样

不管是试讲还是说课，面试途中，下面的考官都不会给你任何回应。但试讲和说课在面试方式上也有很大差异：说课是以教师自己的解说为主，不用互动，把考官当成同行阐述自己的对这节课的教学设想和流程具体安排，途中要求语言流畅，内容正确充实;试讲则不然，教师需有全场的把控能力，因为这个原因面试者要运用语言或者复述模拟出学生的反应与回答，展现出教师与学生的双边活动，再现课堂。

因为这个原因，面试者需要大家特别注意活用方式，特别是无学生配合的试讲，更考验参加本次考试者的能力。在面试途中，可以通过自然的语言来反映学生的反应，例如小学分小组讨论某问题，基本上“刚刚你们的讨论很激烈，各有各的想法，目前有哪位小组代表愿意向各位考生说出你们小组的讨论结果呢，请举手!”;或者初中点人起来回答问题，基本上“刚刚小明说话声音比较小，你们可能没听清，他说这段课文的主旨是···，回答的很好，带进了真情实感，但下次要大声的说出来，是否有其他人有补充/不一样观点?”;又或者高中的学生实验操作，基本上“你们的电压表怎么产生的反响偏转?目前才对了是什么原因呢?···故此，下次操作一定要注意正负极的连接”等等。一定要有现场课堂的情境感，归结为一个字就是要会“演”，演出这一过程不是你一个人在战斗。

3.组成不一样

试讲与说课的组成部分有区别，大框架不一样。试讲归结为课堂四部曲，分别是：导入、新课教学、夯实提升、小结和作业，当然各个学科还具有各自的学科特色，如语文教学则是导入、初读感知、仔细阅读品味和情感升华;说课各地区各有不一样，基本流程涵盖八个方面：说考试教材、说学情、说目标、说重要考试难点及核心内容、说教法学法、说教学用具、说教学过程(设计意图)和说板书。

面试授课就是老师与学生当中进行讲课，将书本上的知识转化为学生的知识是老师与学生双方互动，共同进步的过程。

而说课则是你要说给听课的人，你这节课是什么样构思的？将怎么讲述出来？为啥设计？

共同之处：主题一样。说课是对课堂教学方案的探究说明，上课是对教学方案的课堂开展，两者都紧跟着同一个教学课题。

不一样之处：要求不一样。试讲主要处理教什么，怎么教的问题，说课则不仅处理教什么，怎么教的问题，还需要说出“为什么这样教”的问题。

面试说课的基本流程？

说课的基本流程：

一、 精心搜集和选用材料是为了让说课深入透彻生动的根基 课题定下来以后，你的说课能不能深入透彻、生动，以此吸引人、说服人，既然如此那，材料的搜集和选用是最重要的一步

。二、 削枝强干，锤炼说课内容是为了让说课深入透彻充实的保证 说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要反映在整个说课途中。

三、 组成系统，形成说稿是形成课者思维模式的重点 将经过锤炼的说课内容根据它们的内在逻辑组合成一个完整的系统，在整理途中使内容与说理有机融合，反映在整个说课中。

谁清楚教师招聘面试的主要内容？要是说课是事先准备还是现场准备的？

大多数情况下教师面试都是试讲一节课，听课的是那学校的老师，讲课内容是事先备好的，但是，要早一点跟你想应聘的学校打招呼你要讲什么课讲哪科

教育培训机构招聘老师，都面试什么内容?问一下题还是试讲说课?是否有经历过的讨论一下经验？

教师资格证面试中说课和试讲的区别

说课和试讲的区别：

（1）对象不一样：说课的象是同行或领导；试讲的对象是学生（把考官当学生看）。

（2）要求不一样：试讲主要处理教什么，怎么教的问题；说课则不仅处理教什么，怎么教的问题，还需要说出“为什么这样教”的问题。

注：中小学教师考试面试统一使用教育部考试中心研制的面试测评软件系统。学员面试试讲过程须根据“讲课”（即试讲）形式进行，“说课”形式不能给分。“说课”一般在教师招聘时反映。

试讲，又叫片段教学。是对比一节完整的课堂教学来说。大多数情况下说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让学员进行教学（虚拟）。注意：试讲不是一节课的压缩。试讲时请不要将一节45分钟的课堂压缩成10分钟讲完。

第一，要有导入新课、讲授新课、夯实练习、归纳小结、布置作业这哪些完整的课程结构。

其次，要详略得当，突出重点。因为试讲时间有限，学员需要在有限时间里把多数精力放在一个或两个重点上面，千万不要平局使劲。

最后，试讲时面对的是考官而没有学员，但是，也要表现的像是有学生一样，要有课堂提问、评价、小组讨论、课堂练习等内容。试讲途中，学员要注意调节心态，放松心情，面带微笑进行，试讲时声音要洪亮，语句要连贯，语速要适中，不要有过多的口头语，肢体语言可以有，但是，不要太过频繁。

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