全人之美止于至善什么意思，结婚全人指什么

全人之美,止于至善什么意思？

全人之美即成全他人的好事，其实就是常说的为了方设法地去帮他人达到其美好的愿望。

止于至善的意思是：指处于完美的境界。止：达到；至：，极。

1、拼音：zhǐ yú zhì shàn

2、译文：aim at absolute perfection、arrive at supreme goodness

3、近义词：登峰造极、完美无缺、十全十美

4、反义词：毫无是处、漆黑一团

5、词类：汉语成语

6、出处：西汉·戴圣编《礼记·大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”

译文：大学教人的道理，在于分明而确定地表现自己所具的光明德性，再推己及人，使人都可以去除污染而自新，做到完善的地步还保持不变。

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全人指什么？

全人，从名字中我们就可以看得出来。全人概念起于全人教育，即我们所了解的德智体美劳全面发展（all-developed），谈起全人理论，并没有一个完整的概念。但大体可以这么理解，一个人的生存与发展都涵盖至少四个方面：生理、心理、社会、灵性。全人发展，就一定要照及到这些个维度。事实上医疗领域的全人照顾模式的形成正是全人理论的好实证。

全面育人观念？

全面育人，指的是要五育并举，培养德智体美劳全面发展的社会主义现代化的建设者和接班人。

要做到全面育人就一定要发挥任课教师的课堂教学主要作用，一对一辅导员的思想引领骨干作用，还有其他管理服务人员的配合支撑作用，每一个教职员工找准自己在教育、管理、服务学生中的准确定位。

要求把教育学生作为自己岗位职责内的首先任务，“人人都是参加者，人人都做教育事”，让育人不可以再是“曲高和寡”，不可以再各自为战，形成“人人关心、个个参加”的学生培养教育新常态。

是以人为本、人学定教-全面、和谐的发展观。

　　为了中华民族的复兴，为了每一个学生的发展是新课程重要，要优先集中精力、核心的观念。“为了每一个学生的发展，”在课程目标上，就是为了让学生发展成为一个“完整的人”，这一观念反映了全人发展的课程价值取向，也是当代教育中心根本变化的结果。回顾20世纪100年教育发展的历史，教育的中心正从“学科为本”，向‘‘以人为本’’的全人发展转变。这一转变的显著特点就是以学生为本，着眼于学生的全人发展，反对权威主义和精英主义，要求让全部学生都可以取得全面的发展。

党的十九大报告指出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。秉承“育人为本、德育为先”的教育观念，积极探索开展“德育创新”工程，自上世纪90年代初创造性地提出“德育一体化”育人观念，20余年来创新发展，持续性赋予其新的时候代内涵，形成了全员整个过程全方位的育人格局。如何把党的十九大报告精神落到实处，加强和改进在学校念书学生的思想政治教育引导工作，将教育引导工作从“育分”到“育人”的脱变，这是现目前在学校念书教育引导工作者应该思考的一个重要课题。

作为光荣的教育引导工作者的一员，多年来，我秉承老一辈心理学家沈德立先生“爱国、尊师、勤奋、仔细”的观念，帮助教育改革和人才发展，促进教育传承与文化传播。为了把党的十九大精神贯彻落实到教育引导工作领域上，我觉得开展“育人”素质教育引导工作着重从以下几方面入手。

一、提高立德树人的责任感

教育是育人的事业，教育引导工作者除了要有良好的专业技能和职业素养，还需要有自己的人格魅力，这样才可以更好地感染学生，引导学生。教育引导工作者应该提高立德树人的责任感和使命感，努力成为学生成长成才的导师。现目前受到社会不良风气的影响，一部分高校教育引导工作者缺少立德树人的责任感和使命感，只教书不育人，只授业不传道，重科研轻教学，对大学生健康成长非常不利，这样的不良风气一定要改正。

二、用心育人，以情育心

现如今每一位学生都是充满个性化的个体，以挥洒自我个性是这一代学生显著特点之一是很可爱的一代人，只要用心育人，投入情感和时间，就可以赢得他们的尊重和信赖。作为教育引导工作者，要擅长于挖掘他们身上的闪光点，因材施教。因为这个原因，我们的教育一定要教会学生心中有他人，学会独立思考，具有国际视野，培养学生的社会责任感，为国家和民族培养建设者和接班人。

三、以生为本，关爱学生

全心育人要牢固培养以生为本的观念，每时每刻把学生的成长成才放在心上，从政治上关心、思想上帮、学习上详细指导、生活上照顾、情感上疏导等方面入手，做到一切为了学生，为了学生的一切。知识可以老化，但关心却能一生铭记。对学生来说，多年后面教师传授的一部分知识可能忘记了，但教师的点滴关心一直被记忆。毛泽东同志曾经说过，过，“思想政治工作，各个部门都要负责任。共产党应该管，青年团应该管，政府主管该项目的部门应该管，学校的校长教师更应该管。”简言之，教师要教书育人，职员要管理育人，职工要服务育人，彻底改变重业务、轻思想，重物质、轻道德，重教书、轻育人，重管理、轻服务的情况。要进一步建立学校各门课程共同育人的思想政治教育互联网，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。

四、利用全媒体全方位育人

目前是一个全媒育人时代，“全媒”的“全”不仅涵盖报纸、杂志、广播、电视、音像、电影、出版、网路、电信、卫星通讯在内的各种传播工具，更是涵盖视、听、形象、触觉等大家接受资讯的都感官，而且，针对受众的不一样需求，选择合适的媒体形式和管道，深度融合，提供超细分的服务，达到对受众的全面覆盖及好传播效果。利用以网络为主的媒体资源让学生真正做到“思”与“想”。 思想政治教育的核心任务就是以理想信念教育为核心，帮学生培养正确的世界观、人生观和价值观教育。目前网络给学生的参加提供了技术支撑，让学生在思想政治教育中的主体地位得到反映，可以在受教育的途中主动参加“思”、“想”。唯有主动“思”、“想”，学生才可以分辨善恶对错，才可以形成坚定地理想信念、正确的世界观、人生观和价值观。

五、建立反馈机制，跟进育人成效

传统的大众传媒因为缺少互动性，故此，主要具有获取与传递信息的功能和文化功能，而监督功能和舆论功能并非很突出。互联网媒体的互动性激发了学生参加社会和学校事务的热情。假设学生的热情得不到反馈，则对其理想信念会带来很大冲击。故此，在学校念书内（和社会）建立及时反馈机制，打造良好的舆论监督氛围，针对思想政治教育起到至关重要的作用。

在学校工作中全面加强党的领导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为详细指导，牢固培养“四个意识”，坚持中国特色社会主义办学方向，把贯彻习近平总书记提出的“四个服务”作为学校一切工作的出发点，全面落实党的教育方针，坚持下去总会有收获传播马克思主义科学理论、坚持下去总会有收获培育和弘扬社会主义核心价值观、坚持下去总会有收获促进高校和谐稳定，坚持下去总会有收获培育优良校风和学风，把学校建设成为宣传党的主张、贯彻党的决定的坚强阵地。要把学校的发展同新时代逐步递次推动中国特色社会主义伟大事业和党建工作新的伟大工程关联非常密切在一起，坚持社会主义办学方向不动摇，坚定扎根中国大地办大学的决心不动摇，让师生不懈努力的生动实践与党同心，与国家战略和民族复兴大业同频共振，与伟大时代相互塑造、相互成就。

新时代的旗帜已经在飘扬，新时代的航船已经开启。愿奋战在教育事业前线的我们全体教师将不忘教育初心，牢牢的记在心里，不能忘了使命，继续奋斗，在达到中华民族伟大复兴中国梦的征程中作出新奉献。

全面育人全人教育 【[关键词]】理想教育校训教育场学生工作 学生工作观念是“全面教育”、“全人教育”,涵盖学业、社交、精神、 心理、体质、...

全面育人就是对每一名学生负责，对学生的德、智、体、美、劳全面素质的提升负责。为了能让学生综合素质得到提升。

全脑课程和专注力课程的区别？

全脑课程就是全脑功能开发、全人教育教学。从事全脑教育教育，教师、学生、家长还有社会都一定要转变教学观念，将德、智、体、美、劳、心统一在教育教学活动之中，统一在学科学教育育之中，教单科育全人。

专注力课程主要涵盖在线课程和面授课程两种形式，分为功能训练、技巧训练、行为干预等三大模块。功能训练是指注意力和读写有关感知觉功能。技巧训练主要涵盖注意力技巧、读写技巧、学习技巧。

行为干预主要涵盖家长培训和家长执行的行为干预教案。

全脑课程涵盖专注力训练，范围更广一点

全面教育是全人的教育吗？

答：全面教育是全人的教育吗？全面教育就是要对全部满足受教育的人进行德智体美劳的完整全面的教育。当然也不是没有重点均等教育，平均耗费时长使劲。要因才施教，让特长更长，优势更优。

社会需多层次的人才，既然如此那，教育也要多层次，通过教育以使更多的人能尽其才，带来一定能。达到人人有合适的工作可做，个个能过上体面的生活。

不是，全人教育以儿童为核心，以学校为主要，家庭共同参加开展的整体的，系统的教育。全人教育，就是全面发展幼儿的六个领域，让每个幼儿都可以在以后成为身心健康，拥有安全感，成功和快乐的人。

有一家叫温莎双语幼儿园的，执行全人教育观念，而素质教育是以全面提升我们全体学生的基本素质为根本目标教育。

全人教育”是一种整合以往“以社会为本”与“以人为本”的两种教育观点，形成既重视社会价值，又重视人的价值的教育新观念。这是一种理想的教育观念，也是中外教育家的一种理想追求。

全人教育的观念是强调教育的范畴肯定是整体性的、全面性的，同时考虑到孩子的发展学习需与顺序，这样培养出来的学童才可以在心智及体魄等方面得到健全均衡的发展。

故此，说全面教育是全人教育

全面教育指的是人的德、智、体、美、劳动教育

（1）两首《钗头凤》是什么样抒情的？请结合诗句讨论一下这两首词所使用的艺术手法的主要相？

这首词写的陆游自己的爱情悲剧。 陆游的原配夫人是同郡唐氏士族的一个各位考生闺秀，结婚以后 ，他们“ 伉俪相得”，“ 琴瑟甚和”是一对情投意和的恩爱夫妻。不料，作为婚姻包办人之一的陆母却对儿媳出现了厌恶感 ，逼迫陆游休弃唐氏。 在陆游百般劝谏、哀求而无效的情况下，二人终于被迫分离，唐氏改嫁“同郡宗子”赵士程，彼此当中也就音讯全无了。几年以后的一个春日，陆游在家乡山阴（今绍兴市）城南禹迹寺附近的沈园，与偕夫同游的唐氏邂逅相遇。唐氏具体安排酒肴，聊表对陆游的抚慰之情。陆游见人感事，心中感触很深，遂乘醉吟赋这首词，信笔题于园壁之上。

全首词记述了词人与唐氏的本次相遇，表达了他们眷恋之深和相思之切，也抒发了词人怨恨愁苦而又很难言状的凄楚心情。 词的上片通过默默细细缅怀往昔美满的爱情生活，感叹被迫离异的痛苦，分两层意思。 开头三句为上片的第一层，回忆往昔与唐氏偕游沈园时的美好情景 ：“红酥手，黄滕酒。满城春色宫墙柳 。”

虽说是回忆，但因为是填词，而不是写散文或回忆录之类，不可能把整个场面都写下来，故此，只选取一个场面来写，而这个场面，又只选取了一两个富有代表性和特点性的情事细 节来写 。“ 红酥手”，不仅写出了唐氏为词人殷勤把盏时的美丽姿态，同时还有概括唐氏全人之美（涵盖她的内心美）的作用。然而更加重要的是，它详细而形象地表现出这对恩爱夫妻当中的柔情密意还有他们婚后生活的美满与幸福。

第三句又为这幅春园夫妻把酒图勾勒出一个广阔而深远的背景，点明了他们是在共赏春色。而唐氏手臂的红润，酒的黄封还有柳色的碧绿，又使这幅图画有了明丽而又和谐的色彩感。 “东风恶”几句为第二层，写词人被迫与唐氏离异后的痛苦心情。上一层写春景春情，无限美好，到这里突然一转，激愤的感情潮水一下子冲破词人心灵的闸门，无可遏止地宣泄下来 。“东风恶”三字，一语双关，含蕴很丰富是全词的重点所在，也是导致词人爱情悲剧的症结所在。本来，东风可以使大地复苏，给万物带来勃勃的生机，但是当它狂吹乱扫时，也会破坏春容春态，下片所云“桃花落，闲池阁”，就正是它狂吹乱扫所带来的严重后果 ，因为这个原因说它“ 恶”。然而它主要是一种象喻，象喻导致词人爱情悲剧的“恶”势力 。至于陆母是不是也包含在内，答案肯定是不可以否认的，只是因为不便明言，而又必须言，才不可以不以这样的含蓄的表达方法出之。下面一连三句，又进一步把词人怨恨“东风”的心理抒写了出来，并补足一个“恶”字：“欢情薄。一怀愁绪，几年离索 。”

美满姻缘被迫拆散 ，恩爱夫妻被迫分离，使他们两人在感情上遭受巨大的折磨和痛苦，几年来的离别生活带给他们的只是满怀愁怨。这不正如烂漫的春花被无情的东风所摧残而凋谢飘零吗？ ，“错，错，错”，一连三个“错”字，连迸而出，感情非常沉痛。但这究竟是谁错了呢？是对自己当初“ 不敢逆尊者意”而终“ 与妇诀”的否定吗？是对“尊者”的压迫行为的否定吗？是对不合理的婚姻制度的否定吗 ？词人没有明说，也不方便明说，这枚“千斤重的橄榄”（《红楼梦》语）留给了我们读者来噙，来品味。这一层虽直抒胸臆，激愤的感情如江河奔泻，一气贯注 ；但又不是一泻无余 ，这当中“东风恶”和“错，错，错”几句就很有味外之味。

词的下片，由感慨往事回到现实，进一步抒写妻被迫离异的巨大哀痛，也分为两层。 换头三句为第一层，写沈园重逢时唐氏的表现。 “春如旧”承上片“满城春色”句而来，这又是这个时候相逢的背景。仍然是从前那样的春日，但是人却今非昔比了。之前的唐氏，肌肤是那样的红润，焕发着青春的活力；而现目前的她 ，经过“东风”的无情摧残，憔悴了，消瘦了 。“人空瘦”句，虽说写的只是唐氏容颜方面的变化，但分明表现出“几年离索”给她带来的巨大痛苦 。象词人一样 ，她也为“一怀愁绪”折磨着；象词人一样，她也是旧情持续性，相思不舍啊！不然，怎么会消瘦呢？写容颜形貌的变化来表现内心世界的变化，原是文学作品中的一种很经常会用到的手法，但是，瘦则瘦矣，何故又在其间加一个“空”字呢？“ 使君自有妇 ，罗敷亦有夫 。”（《古诗·陌上桑 》）从婚姻关系说，两人早已各不相干了，事已至此，不是白白为相思而折磨自己吗？著此一字，就把词人那种怜惜之情、抚慰之意、痛伤之感等等，全都表现了出来 。

“ 泪痕”句通过刻画唐氏的表情动作，进一步表现出本次相逢时她的心情状态 。旧园重逢，念及往事，她能不哭、能不泪流满面吗？但词人没直接写泪流满面，而是用了白描的手法，写她“泪痕红浥鲛绡透”，显得更委婉 ，更沉着，也更形象，更感人。而一个“透”字，不仅见其流泪之多，亦见其伤心之甚。上片第二层写词人自己，用了直抒胸臆的手法；这里写唐氏时却改变了手法，只写了她容颜体态的变化和她痛苦的心情因为这一层所写的都是词人眼中看出的，故此，又具有了“一时双情俱至”的艺术效果。可见词人，不仅深于情，而且，深于言。

词的后几句是下片的第二层，写词人与唐氏相遇以后的痛苦心情 。“桃花落”两句与上片的“东风恶”句前后照应，又突出写景虽是写景，但同时也隐含出人事。不是么？桃花凋谢，园林冷落，这只是物事的变化，而人事的变化却更甚于物事的变化。象桃花一样美丽姣好的唐氏，不是也被无情的“东风”摧残折磨得憔悴消瘦了么？词人自己的心境，不也象“闲池阁”一样凄寂冷落么？一笔而兼有二意很巧妙，也很自然 。下面又转入直接赋情：“山盟虽在，锦书难托。”这两句虽只寥寥八字 ，却很能表现出词人自己内心的痛苦之情 。虽说自己情如山石，痴心不改，但是这样一片赤诚的心意，又如何表达呢？明明在爱，却又不可以去爱；明明不可以去爱，却又割持续性这爱缕情丝。刹那间，有爱，有恨，有痛，有怨，另外，看到唐氏的憔悴容颜和悲戚情状所出现的怜惜之情、抚慰之意，真是百感交集，万箭簇心，一种很难名状的悲哀，再一次冲胸破喉而出：“莫，莫，莫！”事已至此，再也无可补救、没办法挽回了，这万千感慨还想它做什么，说它做什么？于是快刀斩乱麻：罢了，罢了，罢了！明明言犹未尽，意犹未了，情犹未终，却偏偏这么不了了之，而在非常沉痛的喟叹声中全词也就由此结束了。

这首词自始至终紧跟着沈园这一特定的空间来具体安排自己的笔墨，上片由追昔到抚今，而以“东风恶”转捩；过片回到现实，以“春如旧”与上片“满城春色”句相呼应，以“桃花落，闲池阁”与上片“东风恶”句相照应，把同一空间不一样时间的情事和场景历历如绘地叠映出来。全词多用对比的手法，如上片，越是把往昔夫妻共同生活时的美好情景写得逼切如现，就越让他们被迫离异后的凄楚心境深切可感，也就越显出“东风”的无情和可憎，以此形成感情的强烈对比。 再如上片写“红酥手”，下片写“人空瘦”，在形象、鲜明的对比中，充分地表现出“几年离索”给唐氏带来的巨大精神折磨和痛苦 。全词节奏急促 ，声情凄紧，另外，“错，错，错”和“莫，莫，莫”先后两次感叹，荡气回肠，大有恸不忍言、恸不可以言的情致。 总来说之，这首词达到了内容和形式的完美统一是一首别开生面、催人泪下的作品。 〔附记〕千百年来，前哲时贤多觉得陆游和他的原配夫人唐氏是姑表关系，实际上事实并不是如此。

早记述《 钗头凤 》词这件事的是南宋陈鹄的《耆旧续闻》，后面，有刘克庄的《后村诗话》，但陈、刘二氏在其著录中均未言及陆、唐是姑表关系。直到宋元之际的周密才在其《齐东野语》中说 ：“陆务观初娶唐氏，闳之女也，于其母为姑侄。”从这以后“姑表说”遂被默认为“ 恒言”。 实际上综考相关历史文献和资料，陆游的外家乃江陵唐氏，其曾外祖父是历仕仁宗、英宗、神宗三朝的北宋名臣唐介，唐介诸孙男皆以下半从“心”之字命名，即懋、愿、恕、意、愚、谰，并没有以“门”之字命名的唐闳其人，其实就是常说的说，在陆游的舅父辈中并无唐闳其人（据陆游《渭南文集·跋唐修撰手简 》、《 宋史·唐介传 》、王珪《华阳集·唐质肃公介墓志铭》考定 ）；而陆游原配夫人的母家乃阴唐氏，其父唐闳是宣和年间有政绩政声的鸿胪少卿唐翊之子 ，唐闳之昆仲亦皆以“门”字框字命名，即闶、阅（据《 嘉泰会稽志》、《宝庆续会稽志》、阮元《 两浙金石录·宋绍兴府进士题名碑》考定）。由此就可以清楚的知道，陆游和他的原配夫人唐氏根本不存在什么姑表关系。这样，周密的“姑表说”就毫无来由了，既然如此那，这完全就是出于他的杜撰了吗？并非这样的。

刘克庄在其《后村诗话》中虽然未曾言及陆、唐是姑表关系，但却说过这样， ：“某氏改适某官，与陆氏有中外。”某氏，即指唐氏；某官，即指“同郡宗子”赵士程。刘克庄这两句话的意思是说：唐氏改嫁给赵士程，赵士程与陆氏有婚姻关系。事实正是如此，陆游的姨母瀛国夫人唐氏乃吴越王钱俶的后人钱忱的嫡妻、宋仁宗第十女秦鲁国大长公主的儿媳，而陆游原配夫人唐氏的后夫赵士程乃秦鲁国大长公主的侄孙，亦即陆游的姨父钱忱的表侄行，恰与陆游为同一辈人（据陆游《渭南文集·跋唐昭宗赐钱武肃王铁券文》，王明清《挥麈后录》及《宋史》宗室世系 、宗室列传、公主列传 等考定）。作为刘克庄的晚辈词人的周密不出意外的情况大概看到过刘克庄的记述或听到过这样的传闻，但他错会了刘克庄的意思，以致导致了千古讹传。

形容长发飘飘的优美诗句有什么？

形容长发飘飘的优美诗句有:

1.去年今日此门中，人面桃花相映红。____崔护《题都城南庄》

2.还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。____张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》

3.红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。____陆游《钗头凤·红酥手》

4.美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。____张可久《卖花声·怀古》

5.美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。____李白《怨情》

6.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？____杜牧《寄扬州韩绰判官》

7.曾与美人桥上别，恨无消息到今朝。____刘禹锡《杨柳枝 / 柳枝词》

8.窈窕淑女，君子好逑。____佚名《关雎》

9.兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不可以忘。____刘彻《秋风辞》

10.以色事他人，能得几时好。____李白《妾薄命》

11.七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。____林杰《乞巧》

12.商女不了解亡国恨，隔江犹唱后庭花。____杜牧《泊秦淮》

13.借问江潮与海水，何似君情与妾心？____白居易《浪淘沙·借问江潮与海水》

14.君知妾有夫，赠妾双明珠。____张籍《节妇吟·寄东平李司空师道》

15.墙外行人，墙里佳人笑。____苏轼《蝶恋花·春景》

16.宁不了解倾城与倾国。佳人难再得。____李延年《李延年歌》

赏析宋代陆游的《钗头凤·红酥手》：

这首词写的是陆游自己的爱情悲剧。

词的上片通过默默细细缅怀往昔美满的爱情生活，感叹被迫离异的痛苦，分两层意思。

开头三句为上片的第一层，回忆往昔与唐氏偕游沈园时的美好情景：“红酥手，黄縢酒。满城春色宫墙柳。”虽说是回忆，但因为是填词，而不是写散文或回忆录之类，不可能把整个场面都写下来，故此，只选取一个场面来写，而这个场面，又只选取了一两个富有代表性和特点性的情事细节来写。“红酥手”，不仅写出了唐氏为词人殷勤把盏时的美丽姿态，同时还有概括唐氏全人之美（涵盖她的内心美）的作用。然而更加重要的是，它详细而形象地表现出这对恩爱夫妻当中的柔情密意还有他们婚后生活的美满与幸福。第三句又为这幅春园夫妻把酒图勾勒出一个广阔而深远的背景，点明了他们是在共赏春色。而唐氏手臂的红润，酒的黄封还有柳色的碧绿，又使这幅图画有了明丽而又和谐的色彩感。

“东风恶”数句为第二层，写词人被迫与唐氏离异后的痛苦心情。上一层写春景春情，无限美好，到这里突然一转，激愤的感情潮水一下子冲破词人心灵的闸门，无可遏止地宣泄下来。“东风恶”三字，一语双关，含蕴很丰富是全词的重点所在，也是导致词人爱情悲剧的症结所在。本来，东风可以使大地复苏，给万物带来勃勃的生机，但是当它狂吹乱扫时，也会破坏春容春态，下片所云“桃花落，闲池阁”，就正是它狂吹乱扫所带来的严重后果，因为这个原因说它“恶”。然而它主要是一种象喻，象喻导致词人爱情悲剧的“恶”势力。至于陆母是不是也包含在内，答案肯定是不可以否认的，只是因为不便明言，而又必须言，才不可以不以这样的含蓄的表达方法出之。下面一连三句，又进一步把词人怨恨“东风”的心理抒写了出来，并补足一个“恶”字：“欢情薄。一怀愁绪，几年离索。”美满姻缘被迫拆散，恩爱夫妻被迫分离，使他们两人在感情上遭受巨大的折磨和痛苦，几年来的离别生活带给他们的只是满怀愁怨。这正如烂漫的春花被无情的东风所摧残而凋谢飘零。 ，“错，错，错”，一连三个“错”字，连迸而出是错误是错落，更是错责，感情非常沉痛。但这究竟是谁错了呢？是对自己当初“不敢逆尊者意”而终“与妇诀”的否定吗？是对“尊者”的压迫行为的否定吗？是对不合理的婚姻制度的否定吗？词人没有明说，也不方便明说，这枚“千斤重的橄榄”（《红楼梦》语）留给了读者来噙，来品味。这一层虽直抒胸臆，激愤的感情如江河奔泻，一气贯注；但又不是一泻无余，这当中“东风恶”和“错，错，错”几句就很有味外之味。

词的下片，由感慨往事回到现实，进一步抒写妻被迫离异的巨大哀痛，也分为两层。

换头三句为第一层，写沈园重逢时唐氏的表现。“春如旧”承上片“满城春色”句而来，这又是这个时候相逢的背景。仍然是从前那样的春日，但是人却今非昔比了。之前的唐氏，肌肤是那样红润，焕发着青春的活力；而这个时候的她，经过“东风”的无情摧残，憔悴了，消瘦了。“人空瘦”句，虽说写的只是唐氏容颜方面的变化，但分明表现出“几年离索”给她带来的巨大痛苦。像词人一样，她也为“一怀愁绪”折磨着；像词人一样，她也是旧情持续性，相思不舍。不然，就不会如此消瘦。写容颜形貌的变化来表现内心世界的变化，原是文学作品中的一种很经常会用到的手法，而在“人”“瘦”当中加一个“空”字却另有深意。“使君自有妇，罗敷自有夫。”（《古诗·陌上桑》）从婚姻关系说，两人早已各不相干了，事已至此，那这个“瘦”就是白白为相思而折磨自己。著此一字，就把词人那种怜惜之情、抚慰之意、痛伤之感等等，全都表现了出来。“泪痕”句通过刻画唐氏的表情动作，进一步表现出本次相逢时她的心情状态。旧园重逢，念及往事，她必须哭，必须泪流满面。但词人没直接写泪流满面，而是用了白描的手法，写她“泪痕红浥鲛绡透”，显得更委婉，更沉着，也更形象，更感人。而一个“透”字，不仅见其流泪之多，亦见其伤心之甚。上片第二层写词人自己，用了直抒胸臆的手法；这里写唐氏时却改变了手法，只写了她容颜体态的变化和她痛苦的心情因为这一层所写的都是词人眼中看出的，故此，又具有了“一时双情俱至”的艺术效果。可见词人，不仅深于情，而且，深于言。

词的后几句是下片的第二层，写词人与唐氏相遇以后的痛苦心情。“桃花落”两句与上片的“东风恶”句前后照应，又突出写景虽是写景，但同时也隐含出人事。桃花凋谢，园林冷落，这只是物事的变化，而人事的变化却更甚于物事的变化。像桃花一样美丽姣好的唐氏，也被无情的“东风”摧残折磨得憔悴消瘦了；词人自己的心境，也像“闲池阁”一样凄寂冷落了。一笔而兼有二意很巧妙，也很自然。下面又转入直接赋情：“山盟虽在，锦书难托。”这两句虽只寥寥八字，却很能表现出词人自己内心的痛苦之情。虽说自己情如山石，痴心不改，但是这样一片赤诚的心意，却很难表达。明明在爱，却又不可以去爱；明明不可以去爱，却又割持续性这爱缕情丝。刹那间，有爱，有恨，有痛，有怨，另外，看到唐氏的憔悴容颜和悲戚情状所出现的怜惜之情、抚慰之意，真是百感交集，万箭簇心，一种很难名状的悲哀，再一次冲胸破喉而出：“莫，莫，莫！”意谓：事已至此，再也无可补救、没办法挽回了，这万千感慨还想它做什么，说它做什么？于是快刀斩乱麻：罢了，罢了，罢了！明明言犹未尽，意犹未了，情犹未终，却偏偏这么不了了之，而在非常沉痛的喟叹声中全词也就由此结束了。

这首词自始至终紧跟着沈园这一特定的空间来具体安排自己的笔墨，上片由追昔到抚今，而以“东风恶”转捩；过片回到现实，以“春如旧”与上片“满城春色”句相呼应，以“桃花落，闲池阁”与上片“东风恶”句相照应，把同一空间不一样时间的情事和场景历历如绘地叠映出来。全词多用对比的手法，如上片，越是把往昔夫妻共同生活时的美好情景写得逼切如现，就越让他们被迫离异后的凄楚心境深切可感，也就越显出“东风”的无情和可憎，以此形成感情的强烈对比。

再如上片写“红酥手”，下片写“人空瘦”，在形象、鲜明的对比中，充分地表现出“几年离索”给唐氏带来的巨大精神折磨和痛苦。全词节奏急促，声情凄紧，另外，“错，错，错”和“莫，莫，莫”先后两次感叹，荡气回肠，大有恸不忍言、恸不可以言的情致。

总来说之，这首词达到了内容和形式的完美统一是一首别开生面、催人泪下的作品。

参考资料

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