拿到一篇课文怎样快速写出试讲教案，中职 试讲

拿到一篇课文，怎样迅速写出试讲教案？

不少人拿到一篇文章时，都是急于去网络在线搜教案，我认为这样的做法是错误的。教师对一节课的设计需要在他对文本理解的基础上，拿别人的教案来用或东拼西凑找自己觉得优秀的教案拿来就用，弊大于利。作为教师，为了讲好课，具备钻研考试教材的能力是重要的。

拿到一篇课文，为了迅速写出试讲教案，需这样做：

一、自己把课文读五至十遍，难读的更要多读几遍。杜甫云：书读百遍，其义自见。读的多了，才可以理解本篇文章的全部内容。这是写出教案的第一个必要过程。

二、对本篇文章的全部内容解读剖析。找出文章中包含的重要内容及核心考点，小到易读错的字词、多音字，难解的词，修辞方式的使用，大到文章脉络结构、开头、结尾方式，文章立意等等。

三、学情分析。按照学生年龄特点、知识结构，分析学生的容易出错点，把控掌握本节课的重要考试难点及核心内容。

四、按照本节课的教学内容、学生情况选择适合的教学方式。

五、当上方文章所诉全部内容做到胸有成竹时，差不多就可以写出自己的试教教案了。

拿到一篇课文，为了迅速写试讲教案反复看课文，看教学参考书，对课文的剖析要准确正确。课文的思想教育，重要内容及核心考点，重点段落都要做到心中有数。还需要结合学生的实质上情况具体安排教学步骤，双边活动如何开展提升教学效率。一篇优秀的试讲教案就展现出来了。

中职教师无生试讲面试：精彩的试讲教案怎么写？

1．教师要写自己觉得有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要紧跟中心问题进行选择。

并非说全部的事件都可以成为案例，要擅长于捕捉教学途中的“亮点”。2．应按照以往具体经历撰写案例，尽可能保持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即学生那是去询问、调查他们的真实感受。3．教学案例与其它的教学作品有区别性。与教学论文相比，教学案例在文体和表达方法上以记录为目标，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方法上是一个从详细到抽象的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对详细的学生、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

无生试讲教案怎么写？

就例如拿初中数学的无声试讲教案来说，我有请看下方具体内容的写法。

1.第一要有新课的导入。

2.怎样把教学重点和难点讲了解，容易出错点，考点，讲认真，讲透彻，能做到举一反三，能把前面的重要内容及核心考点联系起来，同时又能为后面要讲的主要内容做铺垫，这一点很的重要。

3.对所讲的主要内容通过练习的形式夯实。

4.教学方式有探究法，引导法等。注意要和学生有一个互动，做到教师是主要，学生才是主体。

5.总结这节课所讲的主要内容。

6.布置作业。

荷花十分钟试讲教案？

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.猜谜游戏：课件出示

一个小姑娘，长在水中央，

身穿白衣衫，绿裙水上漾。 谜底：荷花。

2.语言渲染：从古至今，荷花就是文人喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，我古代伟大的诗人中不少都曾吟咏过荷花。大家称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇相关荷花的文章，它的作者是我们国内现代著名文学家、教育家叶圣陶，文章的试题就叫“荷花”。

3.请学生用一个词来形容自己看过的荷花。(白白的荷花、粉粉的荷花、亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花……)

课件呈现多幅荷花照片，播放背景音乐

　二、初读课文，熏陶情感

1.导致阅读兴趣

老师发现，考生们刚才在听、在看时都快入迷了。从你们的表情中老师看的出来，各位考生都被美妙的音乐和美丽的画面深深地吸引住了。你们是这样看荷花的，既然如此那，作者又是什么样看荷花的呢?下面，我们一起来欣赏作者的这篇《荷花》，看看能给我们带来怎样美好的享受?

2.学生自读课文

要求：(1)碰见生字多读几遍，要读准字音，看清字形;

(2)把句子读通顺;

(3)画出不认识、不理解的字词。

3.检查自读情况

(1)PPT出示词语：

挨挨挤挤　莲蓬　 花骨朵　 饱胀　翩翩起舞

舞蹈　蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳

(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。

　三、细读课文，激活语感

(1)指名分段朗读课文。针对举手的考生，对他们的自信或勇敢给予充分的肯定;对学生的朗读表现给予肯定。

(2)提问：说说作者是什么样看荷花的?

(答案：迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花…)等

(3)组织学生反复朗读：学生体会作者是什么样看荷花时，老师趁势引导学生说出是从哪段课文中体会到这一点的，再组织学生反复诵读对应的段落。(课文第2段可组织学

生进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方法读出不一样的感受和韵味;课文第3段可组织

学生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好;课文第4段可组织学生进行示范性诵读，

以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。)

(4)在反复诵读的途中，师帮生，或生生互助，处理每段中不理解的词义，如：

（1）翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

（2）挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，相互挤在一起。

（3）清香：清淡的香味。

（4）饱胀：饱满得发胀。

（5）破裂：产生裂缝。

（6）姿势：身体呈现的样子。

四、再读课文，理清脉络

1.出示问题，详细指导再读：各位考生有没有可能理了解这篇课文的脉络，把控掌握住作者的思路呢?带着这个问题，请各位考生再去仔细读课文。

2.小组讨论。

3.交流讨论结果：课文共五个自然段，根据观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大多数或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”3个部分。

(在新的教学思想下，我们不提倡以往的给课文划分段落。实际上对一篇文章的理解也是“仁者见仁，智者见智”，不用一个死的划分，就如这篇文章，可以分为“看荷花”和“想荷花”2个部分或者“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”3个部分，甚至还会有其他的划分方式。但把控掌握思路、理清脉络也是需的，只是在方式上、思想上灵活一部分，只要有道理完全就能够，没有必要再追求一个死板的、固定的答案。)

4.小结：文章通过叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感循序渐进推向高潮。让我们再一次美美地读一读这篇文章。

5.配乐齐读全文。

五、布置作业

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.用“查阅《古诗通》、询问家长、网络查询”等方式搜集古代咏荷的名诗名句。

六、板书设计

荷花

看荷花 想荷花

初闻荷香 再赏荷姿 幻化荷花

荷花课文

清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我抓紧往荷花池边跑去。

荷花已经开了很多了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘当中冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，给人的印象饱胀得马上要破裂似的。

这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。假设把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

我忽然认为自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不只是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。