想写小说但不会写怎么办，小小说写作方法与技巧

假设你想写小说，又不清楚怎么写，既然如此那，你可以先让自己看看别人的小说是咋写的，看看他们写的大纲，丰富一下自己的主要内容，提高自己的写作技巧和水平，还需要多读一部分书籍，提升自己的能力，让自己在写作方面更完善，这样才不会认为写小说不知道怎么开始啊！

想写小说第一要练就扎实的文学功底，其次要深入社会，了解社会，掌握并熟悉第一手素材，第三要学会对素材的分析提炼。

我虽说纵横中文网写了一本《微小说与小小说》，在起点中文网写了一本《微小说与小小说续集》，但要从理论上来说怎样写小小说，还是心中无底。

我认为重要一点要加强生活累积。

要加强生活累积就得注意体验和观察生活，加深对生活的思考。

生活累积丰富了，要写的就多了，就成了我要写而不是要我写了，而且，就像海明威“冰山理论”所说，作品要像冰山，只让八分之一冒出水面，其它都在水下，只要内容充实，尽管没写出来，读者自己会感觉到省略了的东西。反之，一个生活累积贫乏的作者，没话找话，写得内容空洞，不管堆积多少文字，读者是没有收获的。

小小说整版内容短，特别要求意味深长，给予读者回味和思考。

顺便解释一下，微小说是以微博的形式写的小说，字数在140字以内。

我《微小说与小小说》第一篇长这样：

微小说与小小说

1.好学生和调皮学生

一个好学生，很遵循纪律。

她遵循交通规则，可是在斑马线上被飞驰而来的汽车撞飞。

一个调皮学生，凡事不讲规则。

他在闯红灯时被汽车撞倒。

我《微小说与小小说续集》第一篇长这样：

微小说与小小说续集

　　1.宫斗

　　张格格回家，书包一放，对厨房里炒菜的老妈搞笑道：“本宫回来了！”

　　她老妈精心炒菜，没听了解她说的是什么回来了。

　　她又说：“本宫暂时还没有进膳，未知有否佳肴美味可供本宫一用？”

　　这回她老妈听明白了，想到她平时间爱看宫斗剧，就笑道：“你给老娘好好说话，什么本宫本宫的，小心老娘揍你！”

　　她心下一寒，喊道：“卧槽！这么残暴？我严重怀疑你是不是我生母！”

另外注意掌握并熟悉以小见大、出人意料等我觉得属于技术性的东西。

也还是以我的写学生的小小说作为例子-我那些写成人的小小说实在费解，并且我觉得后现代小说不应该刻意打造情节，甚至觉得伟大的小说没有情节，故此，这里就不提及，有兴趣的条友可以自己去看。

这是一篇我在报上发表的小小说，《愤怒的小学生》，写一个小学三好学生不懂通假字，还怪表哥高中语文课本里司马迁写错别字，表哥却说是什么通假字，觉得大人写错字还说是什么通假字，不敢承认错误，很不好。事实上大人里不少这位愤怒的小学生这样的人，他们见识有限，又经常指责他们不懂的东西，不一样层次的认识和了解经常没办法交流。

我写的是小学生，说的反而全社会，这个问题就叫“以小见大”吧？

这篇小说结局是，小学生因为通假字与读高中的表哥出现争论，以为父母下班回来会支持她，想不到作为研究所的研究人员，她的父母不但不支持她，还批评她，叫她不要不懂装懂，她委屈得哭起来。

这个问题就叫“出人意料”吧？

这样的出人意料经常放在结尾，被称为“欧.亨利式结尾”。

欧.亨利的短篇《麦琪的礼物》很能代表他的结尾风格：一对夫妻很穷，女主把自己一头瀑布般的美发卖了给男主买了圣诞礼物-给男主心爱的怀表配的表链，结局反而男主把心爱的怀表卖了，给在家等着给他一个惊喜的妻子买回来了圣诞礼物-一整套发梳。

《警察与赞美诗》也是欧·亨利的代表作。

一个无家可归的流浪汉，因为天冷想到监狱里过冬，故此，一再有意或恶意犯罪：去饭店吃饭不给钱、扰乱治安、偷他人的伞、调戏妇女等，但这些行为都没有让他如愿。

小说的结局，当该流浪汉在教堂里为赞美诗所感动，想要改邪归正重新做人时，他不可以再想达到的愿望却达到了-警察把他抓进了监狱。

小小说大的特点就是短小，几百字适合。但麻雀虽小五脏俱全，不可以因为短而失去小说的特点。

一，开笔就直入主题，埋下伏笔。小小说是很吝惜笔墨的，要直截了当。

二，人物，情节内容要少，突出一人一事。人物情节多，就达不到小小说的要求。

三，开头与结尾要有落差。如；启动主人公给读者是不好的印象，结尾才清楚他是一个好人。或者相反。

四，小小说情节要有起伏，时刻揪住读者的心，让读者自始至终有看下去的想法。

五，结尾不要直接下结论，给读者一个自己下结论的空间。

总而言之；要语句虽然短小简洁，但表达能力却非常丰富，耐人寻味。

一、小小说的文体特点

1、情节单一, 但不枯燥乏味

情节单一是指小小说在情节提炼上表现为通过叙述一个详细事件来构成单一性情节。事件是构成小小说情节的基本元素。

不过, 并非生活中全部的事件都可以成为组成小小说情节的事件。小小说情节的事件一定要满足这样三个条件: 第一, 叙述的事件一定要完整, 第二, 它一定要包含一定的矛盾冲突。第三, 事件一定要呈现出一种因果联系的形态。

比如《三封电报》(美·佚名) :

伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久, 她在家里接获弟弟的电报: “巴布猎狮身死。-—佛莱特。”

伊莉薇娜悲不自胜, 回电给弟弟: “运其尸回家。”三个星期后, 从非洲运来了一个大包裹, 里面是一个狮尸。她又赶发了一个电报: “狮收到。弟误,请寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回电: “正确, 巴布在狮腹内。-—佛莱特。”

(选自《世界微型小说精选简评集》)

这篇小小说是一家美国杂志以3000 美元的悬奖征求“文字简短, 情节曲折”的故事的取得首奖的作品。单一的情节里, 事件完整、有冲突、呈现因果联系, 这样, 事件所呈现的面貌就不是简单、重复而没有变化了, 因而, 虽然情节单一, 但不显得枯燥乏味。

2、性格纯粹, 但不单薄。

小小说作为小说各位考生族的一个成员, 塑造人物形象是其主要任务。集中写一个人物, 通过一个生活片断突出这个人物的一个性格侧面, 便是我们所说的小小说性格描写的纯粹性。

著名作家陈建功曾在《北京晚报》发表过一篇题为《娘家人》的小小说。这篇作品人物很少, 但写活了一个“舅老爷”的形象。一个73 岁的老太太病故了, 而这个76 岁的娘家“舅老爷”来闹丧。他质问“临死前⋯⋯吃了什么药?”并硬要坚持“开膛验尸”。

死者的儿子、媳妇、女儿、姑爷们百般侍候, 央求,小心赔不是都毫无效果, 后还是开膛验尸才算了结。这个由一个事件(闹丧) 构成的单一性情节相当准确地突出了这个舅老爷蛮不讲理的一个性格侧面。

3、结尾惊奇, 但不离奇。

苏联作家苏曼诺夫说: “艺术的打击力量要放到后。”这个论断非常适用于小小说。小小说单一的情节超级难形成一种艺术的跌宕和起伏, 超级难出现一种一波三折的引人入胜的艺术效果, 因为这个原因, 依靠结尾惊奇(意外结局) 便成为小小说的写作者处理上面说的“二难”问题的绝招。

日本著名微型小说作家星新一写有一篇《人质》。作者在事件的开端给我们描绘了一个惊心动魄的场面: 一个匪徒抢劫了银行, 并以一个小孩做人质, 迫使前来追捕的警察为他提供一辆摩托车放他走。既然如此那，, 这个匪徒是不是能逃脱? 这个小孩能不能获救? 那就是一个问题, 一个细节, 整个小说都紧跟这个单一、集中的悬念来结构全篇。这个匪徒后逃脱了, 而结局是那个被当做人质的小孩竟是一个橡皮吹成的假人。小小说的结局大出读者的意外。

美国作家爱伦·坡写有一篇小小说《夜归人》。丈夫从税务所带回了巨额公款, 然后要出远门, 丈夫一再叮嘱妻子不要让任何人进屋。但妻子却经不住门外一个伤兵的再三恳求, 放他进了屋子。这时, 一个蒙面强盗撬门进屋盗钱, 而妻子和伤兵一起打死了强盗。可是谁也没有想到, 这个蒙面强盗反而她的丈夫。这个突转的情节形成了全篇谁也没有想到的意外的结局。

如上这样的由单一情节的突转导致的意外结局在小小说中相当普遍地存在, 因而形成了小小说学里的一个特有概念, 即欧·亨利(美国作家, 其小说非常注重设计结尾的意外结局) 结尾。

但这样的意外的结局在给人惊奇(出人意料) 的同时, 也在情理之中, 因而就不显得离奇古怪了。

二、小小说的写作技巧

1、构思一个核心细节

任何一篇成功的小小说都拥有作为全篇艺术支撑点的核心细节。这里说的核心细节, 就是指小小说的中心情节, 即可以用一句话解读的主体事件。小小说的创作过程就是让这个主体事件(核心细节) 持续性地发展、变化和丰富。

2、打造特定的矛盾冲突

在确立了核心细节的主要内容的同时, 写作时就要注意以这个核心细节为基础, 衍化一系列的大多数情况下细节。

这些大多数情况下细节, 有的时候，, 它是核心细节的起因描写； 有的时候，, 又是核心细节的结局延伸； 有的时候，, 它又是核心细节在发展、演变中的主要内容补充。正像滚雪球一样, 球核通过持续性地运行、滚动, 粘起了一层又一层的积雪。球核假设没有与这一层层的积雪相连就不成其为有内容有形状的雪球。而这个滚动的过程, 写作者就要注意有意识地打造一部分特定的矛盾冲突, 推动情节的发展与丰富。如2023 年高中毕业考试全国卷Ⅰ满分作文《贵的捐赠》:

在去捐赠的路上, 很多人都沉默着, 大家提着大包小包的衣服、被子, 不说话, 脚步却在持续性地提高。5·12 , 深深刺痛了大家的心。我拉了拉有部分松掉的绳子, 叹了口气, 转头却撞上了一对母女。母亲将

一大床崭新的被子放在了地上, 低着头似乎在跟女儿说些什么。因为好奇, 我放下了我的赠品, 凑了过去。

小女孩涨红了脸, 手指不停地摩挲着她怀里的洋娃娃, 眼泪不停地打转。

“出现了什么事?”我探头问道。

母亲抬起头, 无奈地看了我一眼: “你看这孩子,明明说好要把自己喜欢、灾区儿童需的东西拿来捐, 可她却只拿了一个旧得不行的洋娃娃。”

我想道: “目前的孩子, 真的是⋯⋯”未等我想完, 小女孩开了口: “可是, 灾区的小朋友需的⋯⋯我舍不可以送给他们呀。”

“有哪些舍不可以呀?”母亲似乎生气了, “地震让他们失去了很多, 你只是捐了一样东西, 有哪些呢? 妈妈以后再给你买呀。”

“可是, 可是⋯⋯”小女孩擦着眼睛, 小脸越来越红, 小嘴撅着, 一直说不出话来。

我看不下去, 马上母亲，说: “是呀小妹妹,灾区的小朋友多可怜啊, 他们的家没有了, 甚至亲人也没有了, 而我们只是把周围的一部分东西捐给他们罢了, 就算是你不要了的东西, 也会给他们带来莫大的帮呀。”

谁知我刚说完, 小女孩急了, “什么不要了呀,那样东西我一直都要的! 要的!”她跺着脚, 满脸通红地说。

“要的也不行, 走, 回家拿去!”母亲喊道。小女孩被她妈妈吓了一跳, 低声说: “真的要捐那样东西吗?”母亲和我仔细地址位置了点头。女孩咬了一下嘴唇,抬起头来, 说道: “那⋯⋯不需要回家拿的, 走吧。”

到了捐赠点, 母亲把被子拿给志愿者后, 低头对小女孩说: “你的东西呢?”

小女孩抬头看着妈妈, 过了好久, 把妈妈拉了过去。

“叔叔,”小女孩对志愿者说,“我捐妈妈。”

全场哗然。

小女孩又一次低下头, 小声地哽咽道: “地震了,不少小朋友没有了妈妈, 他们好可怜啊。我想, 他们需的肯定是一个妈妈呀⋯⋯”说着, 眼泪掉到地面, 溅起的灰尘形成了一朵美丽的小花。

这是一篇很感人的小小说, 其情节单一(可以用“小女孩为灾区捐赠”这样一句话来概括其核心细节) , 但却通过一步一步地打造矛盾冲突(母亲劝小女孩捐洋娃娃, 小女孩摩挲； 我误会小女孩, 小女孩急得说不出话； 母亲要小女孩回家拿, 小女孩迟疑着来到捐赠点) , 让读者很关心小女孩的捐与不捐的矛盾冲突中被深深吸引, 小小说的核心细节由此便显得异常曲折与丰富, 使小小说具有了非常高的艺术性。

3、设计巧妙的反转式结尾

“反转”指的是小小说结尾部分的情节依然不会按大家一般的思维形式发展, 而是出人意料地产生了另外一种结局。例如上面提到的《贵的捐赠》里, 大家一般的思维模式是捐物, 但小女孩却要捐“妈妈”(人) , 这一反转, 便给人创造了一种巨大的惊奇效果, 因而使作品瞬间出现了非常大的艺术魅力。白小易的小小说《意外》, 写一个农村青年因为某件很特殊的事, 拿刀要去找君明算帐。当他赶到堤坡, 正好碰上君明推车失误, 掉进湍急的河水中。他蹬掉布鞋, 连衣服都没脱就跳进河中把君明救了起来。由拿刀算账(可以理解为准备杀人) 到结果是救人, 这样的

人物的行为动机和行为结果恰好相反, 便是小小说创作中典型的“反转式”结尾。2023 年高中毕业考试全国卷满分作文《保姆与家教》:

柳靓, 武汉大学社会学教授, 单身母亲。就因为是教授, 就因为是单身母亲, 柳靓才请了个小学毕业的乡下妹子当保姆, 一个武汉大学大三学生当家教。

这故事啊, 也就从这里启动⋯⋯你看那乡下妹子, 圆圆的脸蛋, 小巧的嘴, 一双水汪汪的眼睛清纯着呢,住了既然如此那，个把月, 可把柳靓家里弄得井井有条, 喜人呐! 柳靓心里自然欢喜, 大大方方地将全部生活费给了小保姆, 更将她默认为自己的亲妹妹。

你再瞧那家教, 马尾高竖, 精神抖擞的, 和柳靓家女儿聊得可火热呢! 她工作做得不够好, 那小女孩除了会吐一两句洋文, 考试总在七八十分徘徊。柳靓正思索着要不要换个家教。

唉, 也怪教授她自己心理作用, 用什么“分而使力, 用心专矣”, 心理不平衡了吧?! 星期二, 正赶上柳靓的新学年报告会, 这可是全校性的活动, 仪表上不可以马虎。想起假期新买的长裙, 柳靓不禁笑了, 连那个当家教的二十出头的姑娘都说穿不出自己那样的洋气, 自己都三十四了。就这么想着, 柳靓喜滋滋地从衣柜里取出长裙, 比划着⋯

“哎哟!”毫无预警的, 裙子的下摆破了个大洞, 柳靓大惊失色, 这究竟会是谁干的, 好好的一个心情全给破坏了。柳靓无奈地坐到床沿, 眉头深锁起⋯⋯

“会是谁呢? 不可能是小保姆, 对, 不可能! 那天她只是怯怯地站在一边看, 不可能弄坏的。女儿又穿不了这么大的, 肯定是那个小家庭教师。那天, 她看我穿的裙子, 眼睛眨都没眨过一下, 肯定会是她!”

好像没经过什么思维斗争似的, 柳靓一口咬定是家教弄坏了裙子, 愤然夺门而去⋯⋯

忘说了, 她不是去理论, 而是去讲学了。因为,她清楚, 下午女儿要补课, 自己又不在家, 家庭教师一定会趁这个机会拿她的衣服, 到时候, 完全就能够逮个正着。一切照计划进行着⋯⋯

到家门口了。对了, 就是那个人! 柳靓差点没冲上去按住她。“等! 等! 等! 等她到家门口, 就捉住她, 我上个月才买的鞋子, 你也穿, 太放肆了吧, 讨厌啊!”人一生气就跟柳教授目前这样没风度了, 一个箭步上前, 扳过对方的身子, 惊了-—保姆! 她的脖子上还挂了一串教授珍爱的项链。 这样, 我想, 柳靓又可在学会上发表论文了。

小小说的情节很单一, 可以用“教授抓可能穿自己裙子的人”这样一句话来概括。其矛盾冲突的打造主要是靠教授内心的活动(一时觉得不可能是小保姆, 终又觉得是家庭教师； 原本准备去理论, 终又决定逮个正着) 来达到的。教授原本认定穿裙子的一定是家庭教师, 后扳过对方来的身子反而保姆, 想的与见到的恰好相反。这一反转式结尾, 让人在惊奇中恍然大悟的同时, 更启示大家对任何事情都不可以单凭自己的主观意愿来判断, 要注重从客观实际出发。由此, 小小说也小中见大, 具有了非常高的哲理层次上的意蕴。