课题工作报告和总结报告区别，课题重要的阶段性研究成果形式有哪些方面

课题研究阶段性总结的撰写 课题研究的阶段性总结是对过去一段科研工作进行全面、系统的回顾与检查。

这种类型总结主要涵盖标题、文章主体与落款3个部分。标题应与内容符合合，大多数情况下采用与阶段计划标题相对应形式表达或用主标题加副标题的形式，以便明确或突出总结的主要内容。文章主体一般涵盖解读、基本做法与结果、结论与讨论3个部分。前言性的解读说明研究的基本情况和全文的基本观点后面，即应陈述研究的主要内容和详细做法，说明结果，分析成绩、经验和实质上的困难，后进行必要的讨论，并提出今后的打算。详细来说，应涵盖两方面内容： 1、阶段性研究工作回顾 即对照本阶段课题研究逐步递次推动计划（进度计划），对本阶段（学年或学期）内开展的主要研究工作进行总结。这是课题结题时撰写课题研究工作报告的重要依据。详细地讲，应紧跟本阶段课题研究工作重点，从以下三个方面进行：（1）学校方面开展了什么活动（如：开展的培训、调查、观摩、研讨等）？采用了什么组织管理措施？在教师方面，课题研究进展情况如何？（2）阶段性既定目标是不是达 2 成？获取了什么成果、收到了什么成效？涌现出什么典型？（3）本阶段研究存在什么地方些不够之处？研究途中碰见了什么问题或疑惑？对今后的课题研究有何启示？ 2、阶段性研究成果梳理 即对照本阶段课题研究逐步递次推动计划（进度计划），对本阶段（学年或学期）内获取的主要研究成果进行提炼。这是课题结题时撰写课题研究成果报告的重要依据。详细地讲，可紧跟本阶段课题研究工作重点，从以下两个方面开始：（1）显性的课题研究成果，涵盖两类：一是事实类成果，如有效经验（做法）总结、专题研究论文、典型课例（案例）、优秀教育故事或教育随笔；二是数据类成果，如个体或群体的因变量考核材料（问卷统计、成绩分析）；（2）隐性的课题研究成效，涵盖：学生的各方面的成长状况、教师的专业发展状况、学校的内涵发展状况、出现的社会效应，等等。成果的梳理并不是简单的成果罗列。针对课题研究来说，上面说的成果只可以默认为原始性成果。因为这个原因，针对课题负责人来说，还应做好两项工作：一是对上面说的原始性成果进行分类整理，并去粗取精，剔除无效成果或者无关成果；二是准确把控掌握课题研究的变量原因，对上面说的原始性成果进行逻辑分类和提炼，然后以事实和数据为本，对整个课题的阶段性研究成果 3 与成效进行必要的整合和提高，从中抽取出科学性、规律性精华，使课题研究成果根据原始性成果，又高于原始性经验。落款。总结的作者署名写在标题的正下方，总结的日期注明在文章主体末的右下方。（由导言与主体2个部分构成。导言是按照什么，为了什么目标，对什么问题或情况，作请看下方具体内容总结。文章主体写做法、成绩和缺点、经验与教训、问题与建议等。）