一个A是多少分，高考那些标准分怎么算的啊

A+是完美是95~~100分B+是良好是85~90分A是优秀B是良好C是合格D是不合格假设是100分制，可令100-90为A，90-70为B，70分以下为C；假设是150分制，可令150-135为A，135-110为B，110以下为C假设是5分制，可令5-4分为A，3分为B，2分及以下为C。中考考试科目原始成绩采取百分制，发布成绩使用A、B、C、D等级制。A、B、C三级为合格等级，D为不合格等级。各等级成绩划分标准：85分或者以上为A，84-70分为B，69-60分为C，60分以下为D。

高中毕业考试标准成绩制度由常模量表成绩(涵盖全国常模和省常模)、等值量表成绩组成。详细讲： 常模量表成绩反映一次考试学员成绩在学员整体中的位置，成绩值与这一位置相关。因为高中毕业考试是全国统一考试，分省进行录取，故此，标准成绩转换有两种情况：一种是把全公务员国考生做为一个整体进行成绩转换，另一种是把每个省的学员做为一个整体进行成绩转换。这样建立的常模量表成绩可以准确地刻画学员成绩在整体中的位置，使不一样学科的成绩可以进行比较，但还不可以从而进行逐年的比较。为了补上来这样的不够，还要等值量表成绩(这里不做表达)来完善。 我们清楚，不一样考试的原始成绩不可以进行比较，这是因为它们分布的形态不一样，譬如一个是正态分布，一个是偏态分布，既然如此那，一样的考试成绩的百分等级就不一样。为了使来源自于不一样分布的成绩能进行比较，能够让用非线性变换，将非正态分布的原始成绩转换为百分等级，然后从积累正态曲线面积表找到百分等级对应的标准成绩。这个标准成绩叫正态化的标准成绩，这样的转换过程叫正态化转换。当我们得到这样的正态化的标准成绩后面，完全就能够较准确地进行比较了。这样的正态化转换可以用图直观地表示。 正态化的标准分转换不改变原始成绩的前后次序，原始成绩一样转换后的正态化标准成绩也还是一样。但是，正态化的标准成绩直接使用也有不便，它仍有负数和小数，这是不易被大家所接受的。故此转换为正态化的标准成绩后面，为了使用方便，还需要进行一次线性变换，其实就是常说的把正态化的标准分乘100，另外，500，即选择标准差为100，平均分为500的量表分，以此得到常模量表成绩。 常模量表成绩是按照高中毕业考试的目标，根据非线性的正态化的转换方式和线性导出成绩的转换方式由原始成绩转换而得的量表成绩。 因为高等学校是按照高中毕业考试各科满分和有关学科的成绩，择优录取新生，因为这个原因还要建立单科常模量表成绩和各科满分常模量表成绩。 学科常模量表成绩转换的步骤: (1)将我们全体学员的学科原始成绩从大到小进行排序。 (2)计算每一个成绩Xi以下的学员占学员总数的百分比Pi或百分等级Ri。 (3)由每个成绩的百分比Pi或百分等级Ri查正态分布表，找出所对应的正态成绩Zi，以此得到每一个原始成绩所对应的正态化标准分Zi。 (4)进行线性变换，我们确定的量表平均分为500，标准差为100，既然如此那，线性变换公式为： Ti=500+100×Zi 以此得到了学科的常模量表成绩。 综合分常模量表成绩转换的步骤: (1)根据学科常模量表成绩转换的步骤，得各学科常模量表成绩。 (2)计算出每个学员的满分。 新科目组(3+2科目组)高中毕业考试成绩的合成公式： t?理=WywTyw +WsxTsx +WyyTyy +WwlTwl +WhxThx? t?文=WywTyw +WsxTsx +WyyTyy +WzzTzz +WlsTls? 式中：Wyw?、Wsx?、Wyy?、Wwl?、Whx?、Wzz?、Wls?分别是语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史科的权重；Tyw?、Tsx?、Tyy?、Twl?、Thx?、Tzz?Tls?分别是语文、数学、外语、物理、化学、政治、历史的常模量表成绩。 因为现在教育部规定高中毕业考试新科目组各科的权重都是1，则合成公式为： t?理=Tyw?+Tsx?+Tyy?+Twl?+Thx? t?文=Tyw?+Tsx?+Tyy?+Tzz?+Tls? 根据学科常模量表成绩的步骤，分别将文、理学员的合成满分转换为综合分常模量表成绩，其详细步骤请看下方具体内容： 将合成满分t从大到小进行排序。 计算每一合成满分ti以下的学员占学员总数的百分比，以此得出每个合成满分的百分等级Ri。由每个合成满分的百分等级Ri查正态分布表，得出每个合成满分所对应的正态化标准正分Zi。进行线性变换，教育部规定每个省份的满分常模量表成绩的平均分为500，标准差为100，既然如此那，线性变换公式为： Ti=500+100Zi 由此得到学员各科及满分的常模量表成绩。从上面这些文章内容的转换过程可以看得出来，常模量表成绩Ti只与其对应的原始成绩Xi以下的学员占学员总数的比例(或说是Pi)相关，而与Xi本身的含义无关，成绩的大小只反映学员在整体中的相对位置。针对两次考试，一样的常模量表成绩代表学员处于一样的位置，而他们的水平可能不一样。 综合分转换成常模量表成绩的方式和学科成绩转换成常模量表成绩的方式一样，线性转换公式一样。学员各科成绩和综合分的取值范围都是100?00，常模为500，这样转换的目标是为了让各科的成绩和综合分具有一样的常模量表，方便高中毕业考试成绩的解释和使用。 在建立标准成绩制度的过程和实质上应用中，经常会碰见原始成绩制度下的各科满分和标准成绩制度下的各科满分。为了区分开来，方便表达，我们把原始分制度下的各科满分简称为满分，把标准成绩制度下的各科标准分合成转换后的满分简称为综合分。 如何理解和使用标准成绩? 常模转换成绩是按照高中毕业考试的目标，根据正态分布的原理，把原始成绩转换成标准成绩。这样的标准成绩的平均分为500，标准差为100，每一常模转换成绩都与该成绩以下的学员数与学员总数的比例有确定的对应关系，见高中毕业考试标准分与百分等级对照表。 如某学员物理高中毕业考试成绩为690分，我们完全就能够查高中毕业考试标准分与百分等级对照表，得出该学员以下的学员占学员总数的比例。查表690分对应的比例为0.97127998(即97.127998%)，若该生为去年我省理工类学员，去年理工类学员数为9724人，则他超越9445人，比他成绩高的学员约有279人(算法：9724×(1-0.97127998))，这样我们比较容易看出学员在我们全体学员中的位置，较精确地刻画了学员在团体中的水平。此外再一次深入强调学员的各科成绩和综合分都是用常模量表成绩来表示的，各科成绩相加不等于综合分。综合分是按照各科标准分进行合成，然后按常模量表成绩转换方式得到的。请 各位考生不要与原始满分混淆，也不能误觉得综合分是各科标准分的平均分

一、什么是“原始分”？什么是“标准分”？ 原始分是考试后直接从卷面上得到的成绩。 标准分是指通过原始分转化而得到的一种地位量数，它反映学员成绩在我们全体学员成绩中的位置。因为这个原因，不管考试试卷难或易，不管整体原始分偏高或偏低，整体标准分都没啥变化。

二、标准分是什么样计算出来的？ 按照教育统计学的原理，标准分Z是原始分与平均分的离差以标准差为单位的成绩，用公式表示为(右上角)

为该次考试中我们全体学员的平均分；X为该次考试中学员个人所得的原始分；S为该次考试成绩的标准差。

标准分有请看下方具体内容性质： ⑴平均值为0，标准差为1；

⑵成绩当中等距，可以作加减运算；

⑶原始分转换为标准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不改变原来成绩的位置次序。 通过转换后得到的标准分Z在大多数情况下情况下都带小数，而且，出现负值，实质上使耗费时长不太方便，故此，还需要对Z成绩进行线性变换（T变换）：

那就是我们一般所说的标准分。这样的标准分的平均值为500，其实就是常说的说，假设某学员的标准分为500，则该生的成绩处于本次考试的中间位置。 这是在假定原始分呈正态分布的前提下进行的。假设原始分的分布不满足正态分布的要求，则要先进行正态化处理，再转换为标准分，转换后的成绩称为正态化标准分，那就是我们所称的标准成绩。

三、使用标准分比使用原始分有哪些好处？

按照教育统计学的原理，原始分转换成标准分的意义可以从下面的比较中反映出来：

⑴单个标准分可以反映学员成绩在我们全体学员成绩中的位置，而单个原始分则不可以。 比如，某学员某科的原始成绩为85分，没办法说明其这科成绩究竟如何，因为这与考试试卷的难度相关，与整体学员的成绩相关。假设某学员某科的标准分为650，即Z成绩为1.5，则通过查正态分布表，查得对应的百分比为0.93319，于是我们清楚，该学员的成绩超越了93.319%的学员的成绩，那就是成绩解释的标准化。

⑵不一样学科的原始分不可比，而不一样学科的标准分是可比的。 不一样的学科，因为考试试卷的难度大小不一样，各学科的成绩价值也就不一样。比如某学员的语文原始成绩为80分，数学原始成绩为70分，从原始分看，其语文成绩更高于数学成绩。但假设本次考试我们全体学员的语文原始分平都是86分，而数学原始分平都是60分，则该学员的语文成绩处于我们全体学员的平均水平之下，而数学成绩处于我们全体学员的平均水平之上，即该生的数学成绩本质性更高于语文成绩。从标准分的的视角来衡量，其语文标准分小于500分，而数学标准分大于500分。因为标准分代表了原始分在整体原始分中的位置，因为这个原因是可比的。

⑶不一样学科的原始分不可加，而不一样学科的标准分当中具有可加性。 既然，不一样学科的原始分不可比，既然如此那，也就不可加。多学科成绩，唯有在各科成绩的平均值一样、标准差也一样的条件下，才可以相加，不然是不科学的。各学科原始分的平均值还有标准差大多数情况下都不一样，而各学科的标准分的平均值还有标准差都基本一样，因为这个原因，各科的标准分是可加的。

四、标准满分是各科标准分的加权平均值吗？

标准满分不是各科标准分的加权平均值。是将各科标准分进行加权相加，得到一个加权总和值（简称加权值），然后再将这个加权值转换为标准分，所得值即为标准满分。

五、我市 中考成绩以单科等级和标准满分同时呈现

我市中考也从上个世纪90年代启动实行标准分。十多年来，获取了很好的效果。 因受高中毕业考试的影响，试用原始分，结果证明效果不甚理想。同一成绩的学员上百人（如 中考满分为435分的学员，达300人之多），区分度较差，也不利于高中学校的录取。我市决定今年中考仍使用标准分，学科统考成绩以单科等级和标准满分同时呈现。单科等级成绩按照单科标准分划定，等级设定及各等级划定比例为：

A+（5%）、A（百分之20）、B+（25%）、B（25%）、C+（百分之20）、C（5%）

标准满分由语文、数学、英语、科学、历史与社会、体育六科标准分合成，这当中语文、数学、英语、科学的权重都是1，历史与社会权重为0.6。体育成绩以8%的权重计入中考标准满分（ 体育成绩权重5%）

高中毕业考试标准成绩制度由常模量表成绩(涵盖全国常模和省常模)、等值量表成绩组成。详细讲：

常模量表成绩反映一次考试学员成绩在学员整体中的位置，成绩值与这一位置相关。因为高中毕业考试是全国统一考试，分省进行录取，故此，标准成绩转换有两种情况：一种是把全公务员国考生做为一个整体进行成绩转换，另一种是把每个省的学员做为一个整体进行成绩转换。这样建立的常模量表成绩可以准确地刻画学员成绩在整体中的位置，使不一样学科的成绩可以进行比较，但还不可以从而进行逐年的比较。为了补上来这样的不够，还要等值量表成绩(这里不做表达)来完善。

我们清楚，不一样考试的原始成绩不可以进行比较，这是因为它们分布的形态不一样，譬如一个是正态分布，一个是偏态分布，既然如此那，一样的考试成绩的百分等级就不一样。为了使来源自于不一样分布的成绩能进行比较，能够让用非线性变换，将非正态分布的原始成绩转换为百分等级，然后从积累正态曲线面积表找到百分等级对应的标准成绩。这个标准成绩叫正态化的标准成绩，这样的转换过程叫正态化转换。当我们得到这样的正态化的标准成绩后面，完全就能够较准确地进行比较了。这样的正态化转换可以用图直观地表示。

正态化的标准分转换不改变原始成绩的前后次序，原始成绩一样转换后的正态化标准成绩也还是一样。但是，正态化的标准成绩直接使用也有不便，它仍有负数和小数，这是不易被大家所接受的。故此转换为正态化的标准成绩后面，为了使用方便，还需要进行一次线性变换，其实就是常说的把正态化的标准分乘100，另外，500，即选择标准差为100，平均分为500的量表分，以此得到常模量表成绩。

常模量表成绩是按照高中毕业考试的目标，根据非线性的正态化的转换方式和线性导出成绩的转换方式由原始成绩转换而得的量表成绩。

因为高等学校是按照高中毕业考试各科满分和有关学科的成绩，择优录取新生，因为这个原因还要建立单科常模量表成绩和各科满分常模量表成绩。

学科常模量表成绩转换的步骤:

(1)将我们全体学员的学科原始成绩从大到小进行排序。

(2)计算每一个成绩Xi以下的学员占学员总数的百分比Pi或百分等级Ri。

(3)由每个成绩的百分比Pi或百分等级Ri查正态分布表，找出所对应的正态成绩Zi，以此得到每一个原始成绩所对应的正态化标准分Zi。

(4)进行线性变换，我们确定的量表平均分为500，标准差为100，既然如此那，线性变换公式为：

Ti=500+100×Zi

以此得到了学科的常模量表成绩。

综合分常模量表成绩转换的步骤:

(1)根据学科常模量表成绩转换的步骤，得各学科常模量表成绩。

(2)计算出每个学员的满分。

4．标准满分是各科标准分的加权平均值吗？

标准满分不是各科标准分的加权平均值。是将各科标准分进行加权相加，得到一个加权总和值（简称加权值），然后再将这个加权值转换为标准分，所得值即为标准满分。

比如， 中考（第二套考试试卷）考语文、数学、英语、物理、化学五科，各科加权值分别是：语文、数学、英语都是1，物理为0.6，化学为0.4。假设某学员各科标准分为语文560、数学600、英语590、物理580、化学610，则其该学员五科加权值为：

560+600+590+580×0.6+610×0.4=2342

后再将这个加权值转换为五科标准满分。

5.中考体育成绩如何计入标准满分

根据市教育局 相关中考体育科的相关规定，今年中招体育考试成绩以5%的权重计入中考标准满分。假设按上面说的第6问的例子，再加考体育，该学员体育标准分为620，则计入体育成绩后该学员的六科加权值为

560+600+590+580×0.6+610×0.4+620×0.05=2373

后再将这个加权值转换为六科标准满分。

11．标准分是什么样计算出来的？

按照教育统计学的原理，标准分Z是原始分与平均分的离差以标准差为单位的成绩，用公式表示为：这当中：X为该次考试中学员个人所得的原始分；为该次考试中我们全体学员的平均分；S为该次考试成绩的标准差。

标准分有请看下方具体内容性质：

⑴平均值为0，标准差为1；

⑵成绩当中等距，可以作加减运算；

⑶原始分转换为标准分是线性转换，不会改变原始分的分布形状，也不改变原来成绩的位置次序。

通过转换后得到的标准分Z在大多数情况下情况下都带小数，而且，出现负值，实质上使耗费时长不太方便，故此，还需要对Z成绩进行线性变换（T变换）：那就是我们一般所说的标准分。这样的标准分的平均值为500，其实就是常说的说，假设某学员的标准分为500，则该生的成绩处于本次考试的中间位置。

这是在假定原始分呈正态分布的前提下进行的。假设原始分的分布不满足正态分布的要求，则要先进行正态化处理，再转换为标准分，转换后的成绩称为正态化标准分，那就是我们所称的标准成绩。

初中毕业生的成绩是由几门主科加副科和体育成绩组成的，各个省份计算的方式都会有一点不一样，但是，大同小异，大多数情况下都是语文，数学英语都是占有比例重。

以我们广东中考作为例子，各个城市当中的满分都略有不一样。像省府广州市：语文、数学、英语各占150分，物理、化学、政治、历史各占100分，体育50分，满分900分。佛山市：语文、数学、英语各占120分，物理、化学、政治、历史各100分，但是，政治和历史的成绩只按卷面成绩百分之50折算，文化科总和是660分，体育60分，中考满分为720分。

因为这个原因可以看得出来各个发达城市中考都拥有自己的考试试卷与标准，全国普通农村地方应该总体一样。中考满分占有比例大的是语数英，为了考得好成绩，这三门功课不要偏科，反则容易落于人后。

另外体育分也非常的重要，体育分占有比例也挺大的，大多数情况下的中学员体育都可以拿满分，记住要多锻炼身体，不需要在体育科丢分哦。

初中毕业生的成绩是由初中毕业生的文化课中考成绩加上体育课，中考成绩，另外，一个实验中考成绩这三个部分来进行组成 。

我们的初中生成绩，成绩，他都是由这三个部分来组成三个部分的成绩。加起来后面，就得到了初中毕业生的成绩总和

A+是完美是95~~100分 B+是良好是85~90分 A是优秀 B是良好 C是合格 D是不合格假设是100分制，可令100-90为A，90-70为B，70分以下为C； 假设是150分制，可令150-135为A，135-110为B，110以下为C 假设是5分制，可令5-4分为A，3分为B，2分及以下为C。中考考试科目原始成绩采取百分制，发布成绩使用A、B、C、D等级制。A、B、C三级为合格等级，D为不合格等级。各等级成绩划分标准：85分或者以上为A，84-70分为B，69-60分为C，60分以下为D。

中考等级分计算方式请看下方具体内容：

将各科考分按名次转化为A、B、C、D四等A1、A2、A3、A4、B5、B6、B7、B8、C9、C10、C11、C12、D13共十三级。然后按照学科权重将等级转换为等级分。学校和学员只清楚各科等级和总等级分及对应的考分名次区间。总等级分大值80，小值6，等级分越大，成绩越好。

　　等级一样考分相差大

　　中考语文、数学、英语、物理、化学、政治和历史七门科目成绩总共610分，还有体育20分加上实验操作分10分，中考满分为640分。但化为等级分后，新增多了素质教育分，总等级分满分为80分。等级划分为A、B、C、D四类，每门成绩都拥有一个相对应的考分段，后以满分考分段的成绩录取学员。满分分为A类段分为A1=13、A2=12、A3=11、A4=10；B类段分为B5=9、B6=8、B7=7、B8=6；C类分为C9=5、C10=4、C11=3、C12=2；D类段是D13=1。以单科成绩举例，学员语文111分和语文98分的学员所属的等级段差不多的A1（12）；满分考分段在596分和541.5分当中的学员同在一个等级段A1（即满分13分），其总等级分同为80分。课改区中考的语文、数学、英语、物理、化学、综合文科6门科目标老师成绩以等级形式呈现，分别是A、B、C、D、E五个等级。每个学员的每门科目都拥有一个等级，6门科目就有6个等级，这6个等级不统一为一个等级。因为这个原因，每个中学员见到的是各门科目标等级，不可以再是成绩。并且，学业考试的结果将作为中考招生的重要依据之一，但不可以再是惟一的依据。