第四课灯笼好句赏析，灯笼课文的成语

第四课灯笼好句赏析？

十里长街灯光辉煌，人声鼎沸。我漫步在这灯的世界，细细观赏，栩栩如生的金鱼灯，形象逼真的荷花灯，古朴典雅的官灯-各式各样的彩灯造型优美，装饰考究，做工精细，真让人眼花缭乱，美不胜收。

漂亮的兔子灯笼，雪白的毛绒绒的兔子灯笼，红红的圆眼睛，红红的三瓣嘴，红红的长耳朵，在蜡烛的辉映下活灵活现。

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灯笼一课运用的成语？

光彩夺目， 绚丽多姿 ，琳琅满目

五光十色，五彩斑斓 ，千奇百怪

巧夺天工， 玲珑剔透，精美绝伦

独具匠心 ，小巧玲珑， 绝无仅仅只有

出神入化， 大放异彩， 叹为观止

奇形怪状，华灯初上， 五彩缤纷 ，

灿若星河 ，灯火辉煌 ，万家灯火

灯火阑珊 ，张灯结彩 ，灯火如豆

彩灯高挂， 灯火璀璨， 灯光如昼

四课灯笼表达方法的句子记叙的句子？

综合运用各种表达方法， 第3自然段写“我”去接祖父和祖父讲故事是记叙，“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆是一辈子思慕着的”是抒情。第11自然段“正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒”是抒情，其他的句子主要是描写。各种表达方法的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。

灯笼一课的写作背景+作者讲解？

本篇文章写于20世纪三十年代，那是中华民族一个多灾多难的时候代，作者以“灯笼”为题，从文化及情感两方面表达了灯笼针对他乃至民族的重要意义，后跳出个人情感圈子，升华为对家国情怀的表达，呈现了一个执著追求革命和艺术的知识分子和与时代共命运、与人民同呼吸的内心世界。

《灯笼》的作者是吴伯箫。

文章以灯笼为题有何妙处？

本篇文章回忆了“我”有关灯笼的一部分记忆，从文化方面及个人情感方面表达了灯笼针对他乃至民族的重要意义，表达了“我”对时局的担忧和对未来的希望，期望有更强大的力量，有具有更多的凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。

灯笼是为了点明主题（文章中心思想），表达本篇文章文章是紧跟灯笼写的

（1）点明线索使文章条理清晰。（2）激发读者的兴趣。（3）灯笼寄托着作者的情感。

吴伯箫的灯笼以灯笼为题的作用：

（1）点明线索使文章条理清晰。

（2）激发读者的兴趣。

（3）灯笼寄托着作者的情感。文中与灯笼相关的地方1、挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；

2、母亲接过纱灯，递给消夜食品；

3、村头红灯高照，慰藉孤行客；

4、元宵节看灯；

5、进士第的官衔灯高照朱门；

第6、纱灯上描红；

7、由宫灯、唱词联想汉献帝；

8、联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。

帮儿子完成灯笼怎么发朋友圈？

今天，学校给儿子布置了手工课，我帮儿子完成了一个大灯笼，灯笼上我还写下了对儿子的希望，期望他学习进步，身体健康。

那就是给孩子全部的陪伴，也是给孩子全部的呵护，亲自做灯笼，让我们享受全部制作的过程！

2.给孩子一个天真的童年，让孩子享受父母全部的关怀与呵护，亲自做灯笼，让我认为我们当中祈祷的内心！

3.那就是我们在一起快乐的时候光，亲子做灯笼，我认为唯有这样才可以反映我们亲子当中的感情！

《灯笼》吴伯箫作者简介？

《灯笼》是吴伯箫写作的一篇散文，出自其作品《吴伯箫散文集》，并入选部编版（人教新版）语文八年级下册考试教材第4课吴伯箫（1906-1982）， 原名熙成，当代著名的散文家和教育家。“文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后，任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职，并参与郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月，出访英国，不久，当选全国文联理事。1982年8月病逝。

灯笼这篇课文中作者为什么回忆往事？

吴伯潇的《灯笼》中往昔琐事让作者很难忘怀：

（1）灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情；

（2）不少乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下不少美好的回忆；

（3）灯笼能为夜行人指路，温暖他人；

（4）记录、传承着家族历史；

（5）引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。《灯笼》是吴伯箫写作的一篇散文，这是作者回忆早年与“灯笼”有关的一部分生活情况，流露出对故乡和亲人的怀念；并在结尾处结合当时的国运时事，表达要做抗日“马前卒”的心愿，传达出那个时代的人民的心声。

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