怎样做好小学语文作文审题，小学语文作文审题方法

怎样做好小学语文作文审题？

出题作文

　　出题作文，要审清试题中的“题眼”和“题限”。“题眼”就是试题中的重点词。“题限”，即试题限制的记叙范围。

　　例子：我的好朋友

　　提示：风雨人生这条漫长道路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，朋友时时会伸出友谊之手是你登高时的一把扶梯。请用一两件事来讲解你好的朋友，写出他的特点。写一篇450字以上的记叙文。

　　审题解读：试题中的核心词是“好朋友”，因为这个原因这是一篇写人为主的记叙文。文章要以第一人称“我”来叙述。“用一两件事”写出好朋友的“特点”。

2

　　半出题作文

　　半出题作文是指作文试题只产生一些，另外一些由学员自己去补充的一种作文题型。写好半出题作文第一要分析试题中已有文字部分所表达的意思。然后细读提示中对空白处的要求和限制。再按照提示展开联想，搜寻合适写的材料。补写文题时我们要充分利用半出题作文选材自由的特点，在提示要求的范围内，选择自己觉得想写、有把控掌握写好的主要内容填在横线上。

　　例子：____给予____

　　提示：大家常说，“给予”是快乐的，我们曾经感受过他人给予的关怀，社会给予的磨炼，生活给予的启迪;也曾将信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活……请紧跟“给予”选择适合的材料，写一篇400字以上的纪实作文。

　　审题解读：这个试题的重点词是“给予”，“给予”就是“给”的意思，它涵盖物质上的给予和精神上的给予。“给予”是双向的，既可以是他人给我，也可是我给他人。“提示”中特别要注意的是“大家常说，‘给予’是快乐的”一句，它点出了“给予”带给人的感受，同时也为文章定下了情感的基调，那就是“快乐”。

　　“提示”中的哪些小句子同时能够有一个辅助选材的作用。“他人给予的关怀， 社会给予的磨炼，生活给予的启迪”，提示了选材的第一个的视角，他人、社会、生活给予“我”，“我”是接受者;另一个的视角是，写自己把“信任给予他人，爱心给予社会，热情给予生活”，“我”是开展者。后面的省略号则涵盖了更多的主要内容。不管选取哪种材料，一定要注意写出“给予”的过程，写出“快乐”的感受。

3

给范围自拟题作文

　　这种类型作文出题思路是先明确一个“靶心”，再要求学员自拟题写记叙文。出题者在出题时为学员提供了一个简明的引领性提示。这些提示在材料选择和习作思路上给了学员一个重要的导引，使学员对主题的感悟有了个性发挥的余地。

　　审读提示语，第一抓住这当中[关键词]，其次，提示语中经常包含着出题者对选材范围的相关规定，审读时一定要注意分析“提示语”中各分句的意思。学会抓提示中的“选材点”，与自己的素材累积建立联系。

END

案例剖析解读

　　 以 和平区六年级升级考试作文考试试卷作为例子：

　　 在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的星期六和星期天……我们总是与家人、朋友、老师、考生们欢聚一堂。那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。请你紧跟印象深入透彻的一次“欢聚”，选择适合的材料，写一篇450字以上的纪实作文，试题自拟。

　　 审题解读：

　　 这是个提供了核心词的自出题作文，核心词是“欢聚”，“欢聚”就是快乐的团聚。提示中第一句从两个方面明确了选材的范围。“在喜庆热闹的春节、欢欣快乐的儿童节、幸福温馨的生日、丰富多彩的星期六和星期天……”罗列的生活场景都是学员所熟悉的，同时又点明了事情出现时间，省略号还省略了其他时间和场景，这样让学员人人有事可写，有话可说。“我们总是与家人、朋友、老师、考生们欢聚一堂。”明确了文章要以第一人称“我”来叙述，事情出现在“我”与家人、朋友、老师、考生这些人物当中。

　　 第二句话“那场面多么令人留恋，那故事多么令人难忘。”一个方面提示学员写“欢聚”不仅要有场面描写，还一定要有一个完整的故事情节作支撑。另外一个方面提示学员文章情感基调为留恋、难忘。

　　 第三句话“印象深入透彻的一次‘欢聚’”突出了故事的难忘，明确了选材的典型性，点明了核心词“欢聚”，要写出愉悦的感受。

　　 通过将提示语分层次解读，把这些原因综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。

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