瑞吉欧课程起源，项目活动课程来源于哪个国家研究

瑞吉欧课程起源？

瑞吉欧教学法因发源自于意大利的城市Reggio Emilia而得名。它的特点是强调孩子自主性的学习，选择主题时不是以教师为主要，而是充分重视儿童的兴趣，教师再加以引导。

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项目活动课程来源自于哪个国家？

1.“项目活动”课程来自于意大利。瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自20世纪60年代以来，洛利斯·马拉古齐和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。

项目活动是瑞吉欧教育方法的灵魂和核心是对瑞吉欧学校课程和教学全面、准确的概括。

瑞吉欧教育方案兴起于哪国？

数十年的艰苦创业，使意大利在举世闻名的蒙台梭利后面，又形成了一套“独特与革新的哲学和课程假设，学校组织方式还有环境设计的原则”。大家称这个综合体为“瑞吉欧·艾米里亚教育体系”。

简介

瑞吉欧是意大利东北部的一座城市，自二十世纪六十年代以来，洛利斯·马拉古齐（LorisMalaguzzi）和当地的幼教工作者一起兴办并发展了该地的学前教育。

影响方面

瑞吉欧教育体系的三个传统影响方面

（1）欧美主流的进步主义教育；

（2）皮亚杰和维果斯基等心理学家的建构心理学；

（3）意大利学前教育传统及战后左派改革政治。

瑞吉欧教育法兴起于20世纪70年代的意大利，瑞吉欧是创始人洛利斯·马拉古齐的故乡。瑞吉欧幼儿园采取混龄教育，永远尊重幼儿的现状，鼓励幼儿通过不一样的方法和方式来获取知识。瑞吉欧教育法没有采取既定的详细方式，强调老师和幼儿通过共同的探索来建立学习模式，旨在提升幼儿的能力、丰富幼儿的学习方法和强调幼儿的自主性。

马拉古奇幼儿教育思想？

意大利著名教育家马拉古奇是瑞吉欧课程的创始人，他曾在《儿童的一百种语言》中写道：“儿童的学习和表现方法是各种多样的。”因为这个原因他在教学中更多注重儿童创造力的发展。

三种主要的幼儿教育培养模式？

1、“三维立体幼儿教育模式”　“三维立体幼儿教育模式”是中国著名教育专家徐西周教授在丰富的理论研究和实践经验中，用全新的教育观念和现代技术打造的一套全新的幼儿教育法。“三维立体幼儿教育模式”通过行为调节课使孩子养成良好的行为习惯、建立有序的逻辑思维、传授满足成长规律的学习方式、拥有超常知识;侧重培养孩子的立体思维能力、独立思考的能力，可以让孩子在轻松愉悦的环境下，拥有超过大多数情况下孩子的学习能力，健全孩子的人格品行!　

2、蒙台梭利教学模式　蒙台梭利教学模式是意大利早的一位女医学博士玛丽亚·蒙台梭利女士所提倡的教学方式。着重于孩子规则和程序感、专心度、手眼协调和独立能力的培养;利用儿童自己的成长要求，在不损害儿童自由与快乐的前提下达到教育的目标。蒙台梭利教学法拥有一套蕴含无限教育价值的学具，利用幼儿感觉的敏感性，透过这些教具，让孩子们轻松愉快地在操作中探索，在探索中吸收不少抽象的概念;尊重幼儿重复练习的特性，全部学具幼儿可以反复操作，满足幼儿生理心理上的需。

　3、方案教学模式　这样的教学方式起源自于意大利北方的小镇瑞吉欧。它主要是依照孩子的兴趣来发展一系列的活动或方案。老师的工作是透过和孩子还有孩子和孩子当中的对话来发现其兴趣，并进一步引导孩子去做资料的研究、查询和有关材料的收集。方案教学强调孩子自主性的学习，重视孩子内在的学习动机，并以儿童为本位的观念来进行活动。它也是一个“教”与“学”互动的过程，教师与孩子都在彼此相互学习。

国外系统的幼儿教育体系主要有几种？蒙特梭利、华德福、瑞吉欧究竟代表着怎样的教育观念？相信下面的文章可以给您一个解答。

蒙特梭利、华德福和瑞吉欧是三种不一样的教学模式。这三种模式有不少共同点：

1、它们的教育愿景都是帮和激发儿童达到自己在智力、创造力和社会中人的全部潜力。

2、在教育途中，儿童都被默认为自己发展的创作者，他们的发展过程是自然的、充满活力的，自我导向的。

3、这三种模式对教师的专业性要求都很高，他们提供教学帮给儿童，还很尊重儿童的选择。

4、家庭教育和家校联系在这三种模式中都很受到重视。

5、儿童的学习评估是以非考试模式来进行的。

他们的不一样之处也是很多，涵盖教育准则、教育策略、课程大纲等等。

蒙特梭利（Montessori）

△蒙特梭利和“儿童之家”的孩子们在一起。

理论基础和教育信念来自于Maria Montessori。她是意大利历史上的首位女医师。而这位Montessori医师是建构主义支持者，很强调儿童的智力开发。教师引导儿童学习，还为儿童提供环境支持，使儿童处于一个乐于学习的环境中。儿童是不按年龄分组活动，而是混龄活动。蒙特梭利的秘密武器是一套完整的课程和教具。

儿童通过感官操弄这些教具而学习。外行人拿到这些教具，也不清楚它的含义是什么。因为每一个教具，从形状、大小、甚至颜色，都是有其背后的观念来支持，需通过专业培训的教师来引导儿童学习。

瑞吉欧（Reggio Emilia）

主要的教学理论是依据皮亚杰、维果斯基和杜威的理论，建构主义。教师们没有早一点编写好的课程大纲和教案，课程编写是依据儿童的兴趣和经验。

课程是以project形式进行，儿童可以以任何形式来表达和展现他们的学习成果。教师需接受艺术培训，学校有针对的艺术小型公司提供给教师和学生。

● 比较典型的瑞吉欧情形是：

小朋友早上来到学校，走到窗前，告诉老师：“老师，今天的太阳好大。”老师说：“不如，我们今天就去外面花园晒太阳吧。”

老师带着小朋友出门，小朋友A和B对草地上的花感兴趣，小朋友C和D对花园的小昆虫感兴趣，然后A和B就问老师：“为什么这朵花是红色的？”C和D问：“为什么蝴蝶会飞？”然后老师就说：“哇，我们一起来学习了解一下吧。”

然后小朋友各自开课题收集各自不同的资料，A和B研究花朵，C和D研究蝴蝶。资料可以是生活中的任何东西，针对展示研究成果，小朋友也可用任何方法：图画、手工制作、表演等等。

华德福（Waldorf）

△华德福学校实景

理论依据和教育观念来自于 RudolfSteiner的“Anthroposophy”。其崇尚全人教育：头、心和手，提倡“做中学”。艺术被整合到每一门课程中，会有谜语、民谣和神话的学习来提升想象力和多元文化学习。主课教师会一直跟随小朋友从幼儿阶段到高中的学习。学习在没有竞争的环境中进行。

△华德福韵律舞

进到华德福的学校里面，会看到小朋友有的在画画，有的在种花，有的在做烹饪。在 时，参观过成都的华德福学校，就是传说中中国的起源地。当校长在台上讲解华德福如何如何好，家长问得多的问题是：如何跟主流教育和社会发展接轨？校长说，他们是一个体系，培养的儿童具备的各自不同的能力，都是适应社会发展和需的。

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