班主任如何处理突发事件，班主任如何应对班级突发事件

班主任如何处理突发事件？

老话说：“天有不测风云，人有旦夕祸福。”一个由几十个人组成的班级，不可能永远似一泓池水，风平浪静，时不时就可以产生一部分突发事件，诸如失窃、受伤、离家出走、打架斗殴等等。多数突发事件都会给班集体、师生关系、考生关系、家校关系，甚至家长与家长当中的关系等带来一定的影响，甚至是消极、负面的影响，同时也会殃及学生自己。因为这个原因，作为班主任，一定要学会及时妥善地处理好突发事件，才可以为班集体消除隐患或不稳定原因，防止某些不良影响的蔓延。但该如何智慧地处理突发事件，变被动为主动、化消非常积极、甚至变“坏事”为“好事”呢？

第一，一个睿智的决定绝非是冲动擦出的火花，相反不少时侯需一份冷静的思考试结束之后再做定夺。突发事件”时常事发突然，班主任一定要在第一时间参加到事件当中去，但一定不要顾此失彼。班主任每天的工作千头万绪，要做到统筹兼顾。当班级里出现“突发事件”后，班主任要马上搜集事实，并对隐藏原因进行认真分析。这里说的隐藏原因是指参加事件的学生背景资料、心理道德状况、事件导火线等。详细说可以从以下哪些方面进行认真分析判断：(1)突发事件的主角是谁？其平常的表现如何？(2)主角的动机是什么？(3)班里其他学生的反应如何？(4)突发事件和教师有何联系？(5)假设教师对突发事件进行一定程度的处理，学生可能会有哪些反应？(6)纠偏行为出现以后对学生未来的行为可能会有何影响？

其次，在必要时，班主任要主动联系学生家长，尽可能不要家长间的冲突，特别是正面冲突：还应该主动担负责任。对学生家长真诚相待，勇于自我检讨，勇于担负责任。 重要，要优先集中精力的是，班主任要做好学生的思想工作。针对突发事件的双方当事人，都要进行正确的教育引导，针对犯错误的学生，要掌握并熟悉好处罚的尺度。人非圣贤，孰能无过？走过年轻的我们他日做了班主任，更应该以一颗宽容的心宽待他们的错误，帮他们在错误中总结教训，健康的成长。

班主任碰见课堂的突发事件第一要冷静，快速判断事件轻重缓急，影响小的冷处理，影响大的当即处理。处理事情讲究方法方式，但是，都一定要以教育为目标，以化解矛盾为目标，以不伤害学生自尊影响不了上课为目标。

《班主任怎样应对班级突发事件》？

加强领导，健全班级组织机构。常常召开班会，班主任常常深入班级了解情况。建立有组织能力班委，发现问题及时报告，建立预防和处置突发事件工作领导小组有关书面材料，建议充分利用学生时时掌握并熟悉班级情况。

高中班主任处理突发事件的原则有什么？

1、冷静。面班级里突发事情，作为班主任一定要冷静，还要让学生冷静下来，以此可以公正全面的去了解事情整个过程，为后续的处理夯实基础。

2.公平。在处理事情的途中，一定要公平公正的去处理，依据法律校规校级处理，不可以产生偏袒的情况，特别是偏袒成绩好的。同时在处理途中一定要有法律意识，注重处理过程材料的保存，防止后续家长找麻烦。

3.反馈。（1）在处理学生突发事件按照情况严重程度，及时联系家长，让家长了解学生的状况。特别是情况比较严重（学生受伤）情况下，一定要公告家长。让双方家长协商处理。（2）在处理突发事件后，一定要与本班学生反馈，引导学生正确认识本次事件，不要类似事情出现。

4.回报。假设突发事件比较严重，一定跟年级负责人回报。一个方面，寻找帮，合理合规的处理问题；另一方，让领导们心中都很清楚，当双方家长处理不清，矛盾转移到学校上，学校有对应的应对措施。

班主任面对突发事件时的原则？

班主任面对突发事件时的原则是：以保证学生的生命安全为早的一位，同时兼顾学生的心理健康教育。

因为学生一般是未成年人，心智及社会经验都未发展成熟，因为这个原因面对突发事件时可能会不了解所措或引发心理问题，而班主任作为学生的在学校念书监护人，一定要以学生的身心健康作为处事原则，才可以保证学生正确面对突发事件，健康成长。比如：在出现地震、洪灾时，班主任应第一时间引导学生往安全的地方逃生，以保证他们的生命安全，在出现学生自杀、死亡等意外事故时，应第一时间给予学生心理一对一辅导，引导学生正确看待生命问题，珍惜生命，保持情绪稳定。

班主任面对突发事件时，需遵守以下原则：1. 马上采用行动。在发现突发事件后，班主任需马上采用行动，及时确定事件的性质和范围，并做好组织和指挥工作。2. 保证学生比较安全。学生的比较安全和生命至关重要。班主任应该快速采用措施，保证学生变得比较安全，比如组织疏散、报警等。3. 组织学生的积极行动。班主任应该改变学生参加，组织各位考生的积极行动，并鼓励学生冷静、自制。4. 与校方及时沟通。班主任在事件处理中应保持与校方的沟通和密切联系，及时向上级上报情况，以便校才能够够提供必要的支持和帮助。5. 持续跟进。突发事件可能会持续较长时间，班主任应实时跟进事件的进展情况，做好后续工作的调度和指挥。总而言之，当出现突发事件时，班主任身上肩负着重要的责任和义务，应该在保证学生生命和比较安全的前提下，积极有序的组织和指挥学生们处理突发事件，保证比较安全平稳度过重难关卡。

1 班主任面对突发事件应该根据以下原则行事。2 第一要保证学生的健康和安全，及时采用紧急措施。3 其次要及时向学校和家长报告，协调学校和家长的力量，共同应对突发事件。4 同时还需要关心和安抚受到事件影响的学生，积极开展心理疏导工作，保持学生的心理健康。5 总而言之，班主任在面对突发事件时，应该保持冷静、果断，以学生的利益为重，全力应对事件的出现。

班主任面对突发事件，第一自己要冷静，安抚好在场的全部人，然后快速决定出处理方法，再告诉各位考生，听我指挥，一定要控制好当时的场面，不可以让事态进一步恶化，然后再逐步一个个逐条的处理，要有原则，向上级部门汇报……

教资班级突发事件处理原则口诀？

1.教育性原则

教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目标。班主任要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，从客观实际出发地分析问题，尽可能做到公正、公平，才可以够使学生真正受到教育。

2.客观性原则

教师在处理问题时，要不要“定势思维”的影响，充分调查、了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，不可以偏心，不可以以老眼光看人，以势压人。故此教师需做到尊重客观事实、从客观实际出发。

3.有效性原则

教师在处理突发事件时要讲究效果。班主任处理突发事件一定要考虑自己的方式和措施的效果如何，用发展的眼光去看学生，不管什么事都应持一分为二的观点，既看到消极不利的一面，同时又看到有利的、积极的一面。

4.可接受原则

教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不可以强加于人，不可以流于形式。要让学生从内心深处接受，认识到自己的错误，进一步积极加以改正。

5.冷处理原则

教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，既然如此那，处理事件就可以顺利得多。针对有部分突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段，待把问题的来龙去脉弄了解再去处理。

二、班级突发事件处理的方式

1.沉着冷静面对

教师不可以表现的过于慌乱，应沉着、冷静的思考问题。

2.机智果断应对

要尽量地平息事端，使当事人冷静，为思考进一步处理问题的办法而拖延时间。

3.公平民主处理

处理学生与学生当中的矛盾冲突时，教师应以事实为依据，依法秉公办事，要有民主意识，不偏袒班干部和优等生，也不可以以老眼光看人，贬低“差生”。

4.擅长于总结引导

把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会。擅长于从不良事件中找出学生的闪光点，帮学生分析问题，找寻处理问题的办法，维护学生自尊心。

小学班主任处理问题的原则是什么？

在一个班级中，突发事件都不一样程度，没有任何办法去避免地存在着，如何处理班级内的突发事件，关系到一个班级的稳定发展，也反映出作为班主任的管理能力和艺术。处理突发事件，一看能力，二凭经验，这是班主任教育机智的一个基本反映。处理突发事件应遵守一定的原则，这里说的原则不仅是班级工作实践经验的总结，也反映处理突发事件时对各自不同的基本矛盾关系的调整与把控掌握的基本规律。班主任唯有正确地理解并掌握并熟悉整个原则体系，才可以在处理突发事件中立于胜利的道路上，进一步卓有成效地做好班级工作。

一、教育性原则

这是处理突发事件的首先原则。班主任一定要抱着教育的目标和心态对待突发事件，本着教育从严，处理从宽，教育全班的精神，既不可以一棒子打死，又不可以草率行事。公平、公正地对待学生，用科学的态度深入了解调查，从动因分析到全面评估，这样才可以达到惩前毖后的目标。

二、目标性原则

处理突发事件，目标要明确，既不可以仅仅就事论事，敷衍搪塞；也不可小题大做，无限上纲。班主任面对的是我们全体学生，应该让受教育的学生自己明确教育帮的目标，什么是错，什么对，要达到什么样的目标，从根源处上医治学生心灵深处的伤口。

三、客观性原则

一个班级中的学生当中有很大差异，同一个学生有优点，也有缺点，既然如此那，就要求我们班主任在处理问题时，要坚持客观性的原则，不可以受班主任“定势思维”的影响，不要主观随意性致使处理问题不公，以此影响到学生成长和发展，使其越错越远。

四、针对性原则

班认行应该在弄了解事情的性质后再开始处理。用不一样的方式处理不一样的问题，不可以用一种模式。注意事情不一样方面的差别和不一样个体当中的差异。针对性要强，千万不要“眉毛胡子一把抓”，“一刀切”。太宽泛和针对性不强的教育形同虚设。

五、启发性原则

学生接受教育不是消极被动的，肯定是主观能动的。处理突发事件特别重要的一条原则就是要随时注意启发学生改正错误的自觉性。班主任在处理问题时不要一听到或一看到就下结论，一定要留有“余地”，改变学生接受教育的内驱力，让学生充分认识到自己所犯错误的性质和危害，诱导他们依靠自己的积极原因去克服消极原因。

六、有效性原则

教育的重点在“育”，在处理问题时，要注意所采用的方式，既不可以简单粗暴，也不可以主观武断，更不可以烦琐而无实质上意义。处理或教育重要的是看效果，采用灵活有效的方法，时常只需要花一半的时间就能够完成一倍的效果。

七、完全一样性原则

完全一样性原则是要求班主任在处理突发事件时，一定要顾及到学校、家庭、社会环境等各方面的原因。各自不同的原因的力量步调要完全一样，相互配合。对学生形成连续持续性进行完全一样性教育，才可以达到良好效果。

八、可接受原则

处理突发事件不可小看的一条就是为了看到当事双方对处理意见或结果能不能心悦诚服地接受，不可以强加于人，处理流于形式。要让受教育的对象从内心深处接受，认识到错误，进一步改正。

九、因材施教原则

受教育的对象在各个方面的情况和素质是不可同的。在按照学生身心健康发展的规律进行科学的合理的教育的前提下使每个学生都得到全面的蓬勃发展和进步是我们国内教育的基本要求。处理突发事件要照顾到学生的个性特别和差异，做到因材施教，因人而异。

十、冷处理原则

冷处理是对班主任自己来说，在处理突发事件时不可以急于表态和下结论，要弄了解事件的来龙去脉。太过于草率和漫无目的，时常会使自己陷于被动。保持冷静、公平、宽容、服务的心态，既然如此那，你的班主任工作就顺利得多。

二级建造师备考资料及辅导课程

二级建造师培训班-名师辅导课程