思政课教师配备国家标准，全国思政大课基本内容是什么

思政课教师配备国家标准？

小学应配备很多于百分之50的专职思政课教师，初中、高中阶段学校应按课程设置方案要求，配齐专职思政课教师，保证专职教师配备比例达到百分之100。2024年底前，各地中小学专职思政课教师按照官方要求配备到位。

规范配备制度，各地教育部门可以在机构编制部门核定的中小学教职工编制总量内，合理调配人员力量，保证配齐配足中小学思政课教师，涵盖小学、初中道德与法治课和高中思想政治课教师

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全国思政大课基本内容？

此次思政大课旨在将高校思想政治理论课教学优势转化为支持疫情防控斗争的强大力量，坚定在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，打赢这场防疫阻击战的信心和决心，深入透彻认识中国抗疫分明而确定地表现的中国共产党领导和中国特色社会主义制度的显著优势。

在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，坚定四个信念，坚持四个道路。提高四个自信做好两个维护，听党，跟党走。做一个遵纪守法的好公民。

2023职业高中思政课教学内容？

思政课就是指思想政治教育课程是提高大家思想观念或思想素质的一种教育课程。职责高中思政课教育的主要内容应该涵盖，一是新时代中国特色社会主义思想具体内容；

二是党的理论知识学习内容；

三是大多数情况下社会职业道德内容；

四是相关职责范围的法律法规内容；

五是青少年有关做人方面的主要内容；

六是其他社会主义制度建设内容等等。

什么是大思政课？

大思政课是指培育学生立德树人、培根铸魂的课程。学生们自进入人生的新阶段，正确的世界观、人生观、价值观，需精心引导和栽培，思政课的作用不可替代。

“思政”例句：

1、现在高职生产生的一部分思想行为特点，却不利于思政课教学。

2、高校思政课传统的灌输式授课模式缺陷十分明显，其缺少互动、思考、自由等弊端越来越隐藏在整体中，却又能一眼看出来。

3、心理艺术地运用，作为一种不一样于传统的思政工作方式，在学校教育中具有独特的价值和优势。

“大思政课”的丰富内涵，重点在于理解好“大”之意蕴，即思政课视野要大、目标要大、格局要大、阵地要大、作为要大。

一、要有大视野

思政课是进行思想建设的课程，不可以像常见的知识教育课程那样仅集中在某一专业领域，需有更开阔的视野和更开放的思维。思政课的教学内容涉及历史和现实，关联国内和国际，覆盖经济、政治、文化、社会和生态文明等各领域，兼具政治性、思想性、学术性和专业性。

二、培养大目标

思政课是落实立德树人根本任务的重点课程，在培养社会主义建设者和接班人途中至关重要、不可替代。在新时代的大背景、大使命下，思政课承载的历史责任更大、面临的历史机会和可能更大、面对的困难挑战更大，一定要坚定更大的信心决心，培养更高的目标导向。落实“大思政课”观念，就要紧扣中华民族伟大复兴的时候代主题，把培养担当民族复兴大任的时候代新人作为思政课的育人目标，以更强的责任感、使命感，促进学生全面成长，砥砺学生使命担当，引导学生明大德、悟大美，立鸿鹄志、做奋斗者，助力达到中华民族伟大复兴的千秋伟业。

三、建设大格局

思政课建设是一项十分复杂的系统工程，需多主体密切合作、多方面协同发力。落实“大思政课”观念，就要推动思政课工作格局再拓展、工作机制再优化、工作力量再加强、工作水平再提高，统筹逐步递次推动课堂教育、校园浸润、家庭熏陶、社会影响，唱响教师学生互动、家庭社会协同、课上课下同步、网络在线网下融合的大合唱，构建起资源力量充足、内生动力充盈、功能作用充分的新时代思政课新的局面、新机制、新生态，为达到“中国梦”奠定思想基础。

四、筑牢大阵地

课堂教学是思政课的主渠道，其稳定性、针对性和直接性的特点十分鲜明，担负着学生思想教育和价值观建设的首先职责是思政课阵地建设的重中之重。

落实“大思政课”观念，就要努力构建思政课堂和社会实践、互联网空间“一体两翼”的新时代思政教育大阵地，逐步递次推动思政小课堂同社会大课堂、互联网新课堂结合起来，用社会实践的大平台为思政课持续注入活力，用互联网空间的新阵地为思政课持续拓展空间，用日新月异的时候代篇章丰富思政课的大文章，让思政教育在时间上无时不有、空间上无处不在、效果上直抵人心。

五、展现大作为

使命引领未来，责任呼唤担当，思政课大有可为，也需要大有作为。思政课教师是思政课教学的重点，要自始至终践行政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的基本要求，心怀国之大者，牢牢的记在心里，不能忘了初心使命，做为党育人、为国育才的“大工匠”。

落实“大思政课”观念，就要推动思政课持续性开辟新境界、展现新作为，做好党的创新理论的宣贯者和中国精神、中国价值、中国力量的宣讲者，讲好中华民族的大历史，讲透中国故事的大内涵，讲明时代发展的大逻辑，讲清伟大梦想的大前景，充分发挥立德树人、培根铸魂的重要作用，引导学生在达到中华民族伟大复兴的奋斗中勇挑重担、成就大我。

“大思政”的核心内涵是“一体化领导、专业化运行、协同化育人”的思想政治工作观念和体制机制。构建以课程思政、平日思政为主体，文化思政、互联网思政为浸润，学科思政为支撑的“大思政”格局

大学思政课涵盖《马克思主义基本原理概论》《毛泽东思想和中国特色社会主义概论》《中国近现代史纲要》还有《思想道德修养和法律基础》。大学思政课是大学教育的基础，还是精神文明建设的重要组成部分，能提升学生的思想觉悟，还能转变学生的思想。

中小学思政课一周多少课时？

2课时，义务教育课时标准

课程思政如何和课程融合？

课程思政是挖掘不一样学科中的思政元素，在学科知识的学习中，渗透思政内容，对学生起到润物细无声的作用。

与课程融合的方法，就是需仔细研究不一样学科的知识点内容与框架体系和详细重要内容及核心考点和教学环节，深入研究与大思政（不仅仅局限在马原，毛概等几门详细课程，而是涵盖学生成长，社会实践，挫折教育等）的结合点，在教学设计中自然结合进去，在教案中完成设计，并形成课程评价标准。

思想政治学科核心素养有什么？

一是强化以学生发展为中心的活动设计。通过议题研讨、案例分析、实地大数据细分研究、撰写小论文等，把理论观点的阐述寓于社会生活和学生活动的主题之中；

二是辨析式学习过程的价值引领，强调通过例子分析、展示观点，在价值冲突中深化理解，在比较、鉴别中提升认识，在探究活动中拓展视野；

三是倡导综合性的教学形式，注重创设情境，引导学生多维度观察、多途径探究，进行综合分析；

四是广泛开展系列化社会活动，从学生的成长需出发，将学科内容与社会活动相结合，开展丰富多彩的社会实践活动，促进教学内容和形式的有机结合。

思想政治学科核心素养涵盖政治认同、科学精神、法治意识、公共参加。政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，1、思想政治课程不仅是一门学科课程，又是一门特殊的、带有明显综合性的德育课程。从学科课程的视角来看，思想政治涉及政治、经济、哲学、法律等各自不同的不一样的学科内容，它是按照各自不同的知识的逻辑顺序和学生身心发展的顺序系统组织的。2、从知行结合的的视角讲，这些内容更加重视认识和了解的方面。可以提高政治、经济、哲学、法律等方面的基础知识与基本原理，针对这些原理的详细应用、详细实践和思想道德品质的行为表现、参加能力等。3、在科技发展快速、知识更替频繁的今天，这成为思想政治学科课程的一个明显的不够之处。另外，，教学形式及教学评价的简单划一，纯粹追求知识目标与成绩至上，致使德育的效果大大降低。因为这个原因，新修订的高中思想政治课程标准明确指出，思想政治课程结构的设计突破了传统的“内容目标-提示与建议”的简单结合模式，而是通过“活动”把“内容目标”与“教学提示”有机整合起来，通过紧跟各种多样议题展开的活动，使“知识内容依托活动”“活动过程提高素养”。4、这当中，突出的一点是，普通高中课程方案第一次把“社会活动”列入思想政治课程必修内容，并占三分之一学时，这为思想政治课程转变教学方法，提高德育实效夯实了良好的基础。5、活动型学科课程与活动课程大的区别在于，它不是紧跟生活中的主题而开展探究活动，而是课内议题活动的延伸、拓展和深化，实际上质是促进学生学习方法的转变，即引导学生开展学科内的探究性学习。6、通过紧跟议题，组织课内外活动一体化的设计与探究，使学生一步一步提高对社会主义道路、理论和制度及社会主义核心价值观的认同，使主流价值观内化为基本的价值取向，进一步明辨是非、端正态度，持续性提升分析问题处理问题的能力和素养。综合上面所说得出所述，根据核心素养开展的活动型学科课程开展的探究活动不一样于大多数情况下意义上的综合实践活动或活动课程，因为它是学科内的探究性活动，因为这个原因，它具有明显的学科特质。使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观是其它素养的内在灵魂和共同标识。科学精神不仅指自然科学学习中应反映的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、从客观实际出发等，思想政治学科培养科学精神，就是为了让学生坚持马克思主义世界观和方式论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，这是达成其它素养的基本条件。法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参与社会主义法治国家建设是其他素养的必要前提或肯定要求。公共参加反映人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参加，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务是其它素养的行为表现。

这里说的核心只可以有一个，多了就不是核心，思想政治学科的核心素养就是思想道德品质。

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