人教版小学四年级数学怎么提高成绩

人教版小学四年级数学怎么提升成绩？

提升成绩的方式是：

1.掌握并熟悉基础概念：数学的知识是一个渐进式的过程，针对基础知识不牢固的学生来说一定要先打牢基础概念。

2.多做练习：数学答题需长时间的练习和累积，建议多做完整的习题和例题来提高自己的思维能力和解题能力。

3.请教老师：数学成绩差的学生可以向老师请教疑难问题，夯实自己的重要内容及核心考点，以便迅速提高自己的数学水平。

人教版小学四年级数学总共有八个单元，每个单元介绍的主要内容并非超级难，故此，想要提升小学四年级的数学，就应该多去练习，要学会学习

1. 第一，要让孩子明白数学的重要性，让他们明白数学是一门有趣的学科，而不是一种苦差事。

2. 其次，要给孩子提供足够的学习时间，让他们有充裕时间去学习和练习。

3. 再次，要给孩子提供有效的学习方式，让他们可以更好地理解数学知识，例如通过实质上操作、游戏等方法来学习。

4. 后，要给孩子提供足够的考试详细指导，让他们可以更好地应对

浅谈如何在小学数学教学中培养学生的实践能力？

培养学生学习数学的能力重在培养学生的逻辑思维，逻辑思维导图很重要，他能告诉学生事情当中的内在联系，以此使学生打开思维。

培养和提升学生动手实践能力是小学数学教学一项重要目标，也是现目前素质教育的一项重要任务和内容。笔者在多年的一线小学数学课堂教学中，一直重视学生实践能力培养，积极探索培养和提升学生实践能力的途径和方式，经过多年的实践和反思，获取一定的效果。本篇文章笔者就结合实践经验和体会，从四个方面浅谈在小学数学课堂教学中如何培养

《数学课程标准》提出：“有效的数学教学活动不可以纯粹地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方法”。培养学生动手实践能力是现目前素质教育的一项重要任务和内容。小学数学教学的后目标在于学以致用，马上就要所学的数学知识应用于周围的生活实质上和处理生产劳动中的简单问题，要做到这一点，就一定要在教学途中贯彻理论联系实质上的原则，想方设法培养学生的实践能力。下面笔者就结合多年的实践与思考浅谈在小学数学教学中如何培养学生的实践能力。

一、 创设问题情境，激发学生实践兴趣

小学生对周围的一切事物都充满着好奇和兴趣是人生求知欲旺盛的黄金时间。针对学生这一心理特点，教师就要因势利导，按照教学目标需，联系生活实质上，设计问题情境，激发他们探索和处理问题的兴趣，以此达到提升学生实践能力的目标。若是教学人教版六年级数学下册“圆锥体积”内容时，笔者组织学生在新课前五分钟学习了已学过的正方体、长方体、圆柱体体积的基础上提问学生：“圆锥体是我们新认识的一种‘不规则物体’，那它的体积又将如何计算呢？”这时全班一片寂静，各位考生冥思苦想却不了解如何回答。看到这个时候的课堂气氛如此沉寂，我便进一步引导学生：“记得五年级我们在学习平行四边形、三角形、梯形面积时，都是化难为易，变生为熟，把它们转化成已经学过简单的平面图形面积进行计算，那圆锥体是不是也可转化成我们学过的物体体积进行计算呢？” 一石激起千层浪，稍微一指导建议，一部分学习灵活的考生顿时在疑惑中找到了灵感，纷纷举起小手，脸上露出了喜悦的笑容。于是我叫了一位成绩中等的考生回答，他流利响亮地回答道：“我觉得圆锥体比较接近圆柱体，它的体积计算方式应该和圆柱体体积计算有联系”。有相当一些考生也都赞同此看法，我充分肯定了学生的判断，但不急于下结论。又进一步启发学生：“既然，考生们都觉得圆锥体体积和圆柱体体积相关系，那各位考生想不想利用自己课前备好的学具通过动手实践把两者的关系探究出来呢”？这时，全班学生学习热情无比高涨，异口同声地说：“想！”各位考生都迫不及待地想马上动手实践探终中的规律。可见，教师通过创设一定的问题情境，学生的实践兴趣可以充分的激发出来，有效地提升了学生的实践能力和学习效果。

二、详细指导动手操作，创造学生实践机会

小学数学课堂教学中，结合考试教材内容实质上，创造学生动手操作的机会是培养学生实践能力的有效途径和方式，而且，还可以促使学生在多想多动中理解知识，加深印象。如同样在教学人教版六年级数学下册“圆锥体积”内容时，笔者早一点一天就在班上布置学生备好明天上课用的学具，让每一位学生在课堂上都拥有动手操作的机会。在课前五分钟学习和创设问题情境，有效激发学生实践兴趣的基础上，在学习新课环节，自己亲自下去仔细观察和详细指导学生利用手中学具动手操作验证自己猜想的探究过程。在学生动手探究途中，我观察到全班学生都充满兴趣，积极参加，仔细思考，大胆交流，后探究出圆锥体积等于三分之一与其等底等高圆柱体体积这一正确结论。这样在教师详细指导下学生亲自实践，让每一位学生既动手，又动口，还动脑，积极主动去探求数学规律，不但能让学生从实质上操作中得到的感性认识上升为理性认识，而且，还有效地提升了学生观察能力和动手实践能力。

三、 精心设计练习，培养学生生活技能

课堂练习是强化知识、形成技能、开发智力的重要手段。在数学教学中，要结合考试教材的主要内容，精心设计各自不同的实践性习题或套卷，让学生在练习中，体会数学知识和我们的平日生活息息有关，努力提升学生实践能力。若是教学人教版六年级数学下册“圆柱体积”内容时，为了使新知识尽可能和学生的实质上生活相联系，突出数学来源自于生活又应用于生活这一新课程观念，有效培养学生生活的基本技能，笔者设计了以下练习：

（一）一个圆柱形水桶，从里面量它的底面直径56厘米，高87厘米，求这个水桶可以装多少水？

（二）一个圆柱形杯子，从里面量它的底面直径8厘米，高10厘米，目前有一袋498毫升的牛奶，问这个杯子有没有可能装下这袋奶？

（三）学校建了两个同样大小的圆柱形花坛。花坛的底面内直径为3米，高为0.8米。假设填土的高度是0.5米，求两个花坛共需填土多少方？

（四）一个圆柱形粮囤，从里面量得底面半径是1.5米，高2米。假设每立方米玉米约重750千克，这个粮囤能装多少吨玉米？

通过以上练习，学生可以灵活地掌握并熟悉知识，并将知识运用于平日生活实践中，有效地提升了学生的生活技能。

四、 重视课外实践，鼓励学生学以致用

要培养学生的实践能力，除在课堂上创造实践的条件外，课外还应鼓励学生开展实践活动，使学生在课堂上学到数学知识学以致用，以达到把数学知识运用于平日生活的目标。如果这样才做还是在教学人教版六年级数学下册“圆柱体积”内容时，临近下课3分钟笔者布置了一道这样的课后动手操作实践题：“请考生们利用教科书第121页的附页1，动手剪下圆柱侧面和底面，然后粘贴成一个圆柱体，并用尺子量一量有关长度，算出它的体积，明天数学课上考生们彼此展示一下自己动手做的圆柱体，比一比，赛一赛，看谁做的圆柱体比较美观，看哪个考生比较心灵手巧，又看什么考生正确地计算出它的体积？”又若是教学人教版六年级数学下册 “比例尺”内容时，在学生熟练地掌握并熟悉了通过比例尺计算两地的实质上距离或图上距离的基础上，笔者布置了这样的课后实践操作题：“请考生们课后仔细观察校园文化长廊上的中国地图，找到这幅地图的占比尺，并用直尺在地图上量出广州-香港的直线距离，再利用我们本节课所学的知识计算出广州-香港实质上直线距离”。每节数学课笔者都通过有意识地给学生布置一部分课后操作实践的作业，这样，学生既夯实了知识，又有效地培养了实践动手操作能力。

总而言之，我们一线小学数学教师只要转变教学思想，提高实践观念，创新教学方式，在小学数学课堂教学中，自始至终把学生实践能力的培养和提升摆在重要位置，积极采用各自不同的有效途径，激发学生动手实践的兴趣和信心，创造学生动手实践的机会，特别要注意关注学生动手实践的过程，努力锻炼学生动手实践的技能，学生的实践能力就一定会在教师的关爱和详细指导下得到迅速地发展和提升。

人教版三年级下册数学书第33页一35页教案？

　　活动目标：

　　1、运用各种感官感知橘子的特点，进一步了解1和不少的关系。

　　2、愿意自己动手，体验自我服务的快乐。

　　活动准备：

　　经验准备：

　　认识橘子、吃过橘子

　　物质准备：

　　摸箱一个（装有各自不同的与橘子相似的物体还有橘子四个），幼儿人手一个橘子。

人教版三年级上册数学一共多少单元？

人教版3年级上册共有8个单元，第一单元是时分秒的学习，第二单元是处理问题的考点，第三单元是重量单位的考察，第四单元是长度单位，后面都是图形考察

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