课程价值是什么构成的统一整体，生活课程的价值和意义幼儿园

课程价值是什么构成的统一整体？

是课程的属性和主体的构成的统一整体,是课程价值的本质。

价值是从大家对待满足其需的外界事物的关系中出现的 , 是主体以自己的需为尺度对客体意义的认识 。

课程的价值是指课程能满足主体的一定需，其实就是常说的说，课程的存在、作用及其变化是对一定主体需及其发展的适应。

课程的价值就是课程对人和社会所具有的意义。由此可以推断，课程的价值所表现的就是一种主客体当中的特定关系，即课程价值是主体对课程的需与课程具有满足这样的需的关系的反映。

课程价值（curriculum value），作为客体的课程与其主体需当中的特定关系（肯定或否定）的反映。可以归纳为三种类型：

（1） 知识本位课程价值观。

觉得知识引导着人类的生活，课程要按照知识的分类还有知识当中的内在逻辑来组织，而不是建立在儿童的偏好、社会的需上。

（2） 社会本位课程价值观。

以满足社会（主要是以国家、民族和社区发展）的需作为课程内容。

（3） 个人本位课程价值观。

主张教育要尊重学习者的本性，课程的价值在于为学习者提供真正有助于个性解放和成长的经验，强调学习的内部动机。

坚持多元与整合，社会进步、个人发展和知识传授的综合取向，达到知识服务于社会、服务于个人，个人与社会和谐共生的理想状态，成为现代课程价值取向的趋势

生活课程的价值和意义？

价值是从大家对待满足其需的外界事物的关系中出现的是主体以自己的需为尺度对客体意义的认识。

按照哲学对价值的这一理解和认识，我们可以这样觉得，生活课程的价值是指生活课程能满足主体的一定需，其实就是常说的说，生活课程的存在、作用及其变化是对一定主体需及其发展的适应。

音乐课程价值主要反映在什么地方些方面？

音乐课程的价值主要反映在以下哪些方面:

1.审美体验价值

2、创造性发展价值

3、社会交往价值

4、文化传承价值

基本观念：1、以音乐审美为核心 2、以兴趣爱好为动力 3、面向我们全体学生 4、注重个性发展 5、注重音乐实践6、鼓励音乐创造7、提倡学科综合8、弘扬民族音乐9、理解多元文化10、完善评价机制

课程总目标：通过教学及各自不同的生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提升音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。

三个方面的表达中（一）情感态度与价值观（二）过程与方式（三）知识与技能。

课程内容的标准：1、感受与鉴赏2、表现3、创造4、音乐与有关文化

教学中应注意的一部分问题1.遵守听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点2.注意音乐教学各领域当中的有机联系3.面向我们全体学生，注意因材施教4.建立平等互动的师生关系5.运用现代教育技术手段6.因地制宜开展《标准》

有关教学内容的几点提示1.感受与鉴赏2.演唱3.演奏4.识读乐谱5.创造

评价建议（一）音乐课程评价的原则（1.导向性原则2.科学性原则3.整体性原则4.可操作性原则）

评价内容（1.学生2.教师3.课程管理与课程发展）

评价的方法与方式（1.形成性评价与终结性评价相结合2.定性述评与定量测评相结3.自评、互评及他评相结合）

课程资源的开发与利用1.《标准》和据此编写的考试教材是音乐课程重要，要优先集中精力的基本资源。学校应组织教师仔细学习《标准》，选择经国家教育部审核查验通过和教育主管该项目的部门推荐的考试教材（涵盖学生用教科书、音响考试教材及教师用参考书），依据《标准》和考试教材精心地、创造性地开展音乐教学。 2.按《基础教育课程改革纲要(试行)》的相关规定，实行国家、地方、学校三级课程管理，除国家课程外，地方和学校自主开发的课程应占有一定比例。地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源。3.音乐教学设施是达到课程目标的保证。学校应配置音乐专用教室和专用设备，如钢琴、风琴、手风琴、电子琴、音像器材、多媒体教学设备还有经常会用到的打击乐器、民族乐器及西洋乐器等。学校图书馆及教研组应购置音乐书籍、杂志、音像资料等供教师备课、进修和研究使用；学校的 学生阅览室也应配备音乐读物、杂志和音像资料，供学生收集、查阅资料使用。 4.学校的广播站、电视台、官方网站是音乐教育的一个重要资源

体育和健康课程的功能和价值在于？

体育与健康课程的价值是：

1、增进身体健康

通过本课程的学习，学生可以提升对身体和健康的认识，掌握并熟悉相关身体健康的知识和科学的健身方式，提升自我保健意识；坚持锻炼，提高体能，促进身体健康；养成健康的行为习惯和生活方法。

2、提升身心健康水平

通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的途中，提升抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在持续性体验进步或成功的途中提高自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。

自然探索课程的意义和价值？

自然探索课程有很大的意义和价值 第一，通过自然探索课程，学生们可以更好地理解和掌握并熟悉自然科学知识，这针对培养科学素养和科学方式论很重要。其次，通过实践性的探索活动，学生们可以更深入透彻的了解自然情况、科学规律和环境保护等方面，这也有助于培养学生的创新能力和应变能力。除开这点在自然探索课程中，学生们还可以提高沟通能力和合作精神，这也是现代社会所重视的能力。后，自然探索课程针对环保、生态保护、持续时间发展等方面的教育也有着重要的推动作用。 总而言之，自然探索课程具有多方面的意义和价值，能有效的帮学生在各个方面得到全面的蓬勃发展和进步。

自然探索课程具有重要的意义和深远的价值 第一，自然探索课程可以激发学生的好奇心和创造力，鼓励他们主动探索自然，发现科学之美其次，自然探索可以提高学生的科学素养，掌握并熟悉基础自然科学知识，有助于他们日后更深入透彻的学习自然科学后，自然探索可以促进学生环保意识，让他们从小就积极参加环保实践，培养终身的环保观念 基本上，自然探索课程是有价值的，它可以让学生更好地认识科学、爱护自然，这针对一个国家的未来发展有着重要的意义

有关这个问题，自然探索课程能有效的帮学生更好地了解自然界的各自不同的奥秘和规律，培养他们的观察力、探索精神和创新能力。

通过探索自然，学生可以拓展自己的视野，提高自信心和自主学习的能力，同时也可以够加深对环境保护和持续时间发展的认识和理解。

除开这点自然探索课程还可以促进学生的身体健康和心理健康，提高他们的团队Team合作和沟通能力，针对培养全面发展的个性和素质教育都拥有着重要的意义和价值。

什么是课程的价值所在，也是素质教育的集中反映和肯定要求？

古希腊哲学家柏拉图说过：“教育的任务不在于把知识灌输到灵魂中去，而在于把灵魂转向”，这是说要运用知识的学习引导促进学生智慧的成长，他主要涵盖两个彼此关联的基本阶段：一是“转知成识”，即化“识道”为“清楚”，化“清楚”为“悟道”；而是“转识成智”即化“知识”为“智慧”，使教育者超越知识，走向智慧。

杜威提出，在教育上，人格比知识更加重要，教育就是要形成完美人格。完整人格教育是课程的价值所在，也是素质的集中反映和肯定要求。

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