隐性课程有哪些，学前教育显性课程和隐性课程

隐性课程有什么？

隐性课程指学生在学校情景中无意识地取得经验、价值观、理想等意识形态内容和文化影响。隐性课程的主要表现形式：

（1）物质性隐性课程。涵盖学校环境、学校建筑物、教室布置。

（2）制度性隐性课程。涵盖学校管理体制，学校组织机构，班级管理方法及班级运行方法。

（3）心理性隐性课程。涵盖学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方法。

（4）观念性隐性课程。涵盖隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，教师的教育观念、价值观念等。

隐性课程是对比“显性课程”来说，这里说的的隐性课程是学校政策和课程计划中没有明确规定，隐含的，没有计划的课程，也叫做潜在课程。

这样的隐性课程的想，可以追溯到杜威的“同时学习”，杜威觉得，学生除了在学校正式学习之外，还行应该有情意方面的“同时学习”。

什么是学前儿童健康教育的显性课程和隐性课程？

学前儿童健康教育的显性课程就是健康教育活动，通过健康、社会、科学还有其他相关教学活动，通过游戏和户外活动，一日生活，家庭教育等进行健康教育；学前儿童健康教育的隐形课程可以分为创设健康教育的环境:如，设置健康主题墙，宣传画等和提供健康服务。

学前儿童健康教育显性课程是指老师对幼儿的集教课程，隐性课程是老师的言行熏陶行为

什么方面的隐形课程是指学校的物质与精神环境等方面潜在的道德影响？

隐性课程主要反映在学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验三个方面。

与其相联的教育实践有：能力分组、师生关系、课堂规范与过程、隐含的考试教材内容、学生性别差异、班级奖励结构等；其效果反映在政治社会化、价值观与文化道德的习得、权力观念的形成、阶级差异的加深等方面。

美国学者高尔顿早注意影响教学内容的非正式系统，他在《中学社会系统》中觉得，中学生的个体行为是与其在学校中的地位和作用相联系的。

扩展资料：

隐性课程的主要表现形式：

1、观念性隐性课程。涵盖隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，相关领导与教师的教育观念、价值观、知识观、教学风格、教学详细指导思想等。

2、物质性隐性课程。涵盖学校建筑、教室的布置、校园环境等。

3、制度性隐性课程。涵盖学校管理体制、学校组织机构、班级管理方法、班级运行方法。

4、心理性隐性课程。主要涵盖学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方法等。

隐形课程的含义？

隐形课程是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育常常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。

隐形课程与显性课程有什么区别？

区别在于指向不一样，意思不一样等隐性课程是指隐蔽的，潜在的课程，而显性课程是表面的，显现的课程，二者相关系有区别的

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