六年级口语交际的编排特点，口语交际的主要元素有哪些

六年级口语交际的编排特点？

六年级口语交际特点：1．口语交际具有互动性.口语交际强调信息的往来交互,因为这个原因,参加交际的人,不仅要仔细倾听,还需要适时接话,谈自己的意见和想法.这样,在双向互动中达到信息的沟通和交流.

2．口语交际具有实用性.口语交际其交流，题来自于学生生活之中,训练的形式多是当面交谈,与生活实质上状况没什么明显的区别,学生课堂上学的,正是生活中要用的,颇具实用价值.

3．口语交际需更全面的表达技巧.既然，是面对面的接触、交流,就不可以像自言自语那样,爱说什么就说什么,爱怎样说就怎样说,而应该考虑语言、情感、举止等综合原因.

口语交际的主要元素？

一、口语交际的内涵

口语交际是指以口头语言为载体进行人际交往的一种双向信息交流活动，普遍出现社会生活各个领域。

二、口语交际的特点

1．思维的及时性。语言是思维的外壳，思维是语言的内核。口语表达过程其实是把思维的结果表达出来的过程，口语交际中思维的品质和水平，很大程度上制约着口语交际的质量。口语交际一开头，思维就一定要及时跟上，这个问题就要求交际者一定要思维敏捷，反应灵活，表达快速。因为这个原因，口语交际训练离不开思维训练。

2．时间的突发性。口语交际的出现，不是事先预约好的，有很强的突发性。有的是双方都毫无准备，如不期而遇。有的是一方没有准备，如学生突然被老师叫去谈话。

3．情境的特定性。交际性口语具有情境原因的特定性。其情境原因主要是交际对象、时间、空间和详细的场景。

4．能力的综合性。口语交际的能力不只是“听、说”的能力，它反映的是一个人的综合素质，诸如思想、人格、形象、风度、个性、气质、修辞技巧等。

三、口语交际能力的构成要素

口语交际的特点决定了口语交际能力的综合性。它一定要由各种原因构成，这当中主要原因是：

1．良好的语音能力。口头语言是借助语音及其变化来传情达意的，而汉语语音的变化是比较复杂的，区别又比较细微，要合适、准确地运用语音来表达，就一定要具有很好的语音能力，涵盖发音准确、规范、标准；音质纯净，音量适中；音调优美动听，发音有一定的节奏，快慢适中；声音有一定力度，并能控制自如，做到强弱、大小一定程度上，等等。

2．敏捷的思维能力。口语表达要经过内部言语－－选词组句－－外部言语三个环节，其过程基本上是闪电般的快捷。因为这个原因，说话时，嘴上说的是刚刚想过的，而心里想的反而马上要说的，就是这样现听现想，现想现说，持续性把自己的意思和情感完整、清晰地表达出来。三个环节环环相扣，中途任何一个环节出了问题，就可以答非所问，结结巴巴，影响口语交际的效果。唯有思维敏捷，反应快速，才可以灵活应变，应答自如。

3．迅速的语言组合能力。与人当面交谈，不可能有不少准备和思考时间，为了在短时间内说出有一定条理的一段话，一定要快速地组织语言，迅速地选择词语和句式，运用修辞方式和叙述、说明、描述等表达方法。基本上，组织语言的速度和能力，将决定口头表达的效果是口语交际能力的一个重要组成部分。

4．得体的举止谈吐能力。表目前：（1）姿态自然，举止大方。站，自然站正，微收下巴，不颤腿，不绞衣角；坐，自然挺胸，全身放松。说话时，眼神不游离，不闪躲，不目中没有人，面带微笑，不伸舌头、不做鬼脸；（2）用语合适，礼貌待人。能按照不一样的对象、不一样的场合及不一样的谈话内容，说合适、得体，。还能按照表达的需，正确使用礼貌用语，并辅以表情和手势等体态语，加强口语的表达效果。

教师口语的基本要素？

教师口语是教师在教育、教学等工作中所运用的口头语言。具有语言的规范性、逻辑性、启发性、激励性的特点。

2、《汉语拼音方案》由哪五个部分组成？

由字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号五个部分组成。

3、教师口语的三大组成部分

普通话训练、大多数情况下口语交际训练、教师职业口语训练

普通话训练是前提，大多数情况下口语交际训练是普通话训练的继续和深化是教师职业口语的基础，教师职业口语是大多数情况下口语交际训练的提升和扩展。

4、语音的四要素：音高音强音长音色

5、音节是语音的基本单位。大多数情况下来说，一个汉字的读音就是一个音节。

6、音素是从音节中分析出来的语音小单位。汉语音节多4个音素。普通话经常会用到的基本音节有410多个，音素有32个。

7、元音是气流振动声带，在口腔中不受阻碍而形成的响亮的声音。辅音是气流在口腔中受到阻碍而发出的声音，大多不响亮。普通话有10个元音音素，22个辅音音素。

8、音节分析为声调、声母、韵母3个部分。

9、普通话有4中音调，21个辅音声母，39个韵母。声调主要主要还是看声高。声调涵盖调值形式。和调类两个方面。调值是声调的实质上读音，其实就是常说的音节的高低，升降，曲直，长短的变化

10、普通话有四种基本调值（五度标记法）：高平高升降升全降。

11、调类是指音调的种类。四种调类：阴平阳平上声去声。

12、普通话是指以北京语音为标准，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉族共同语言。

13、教师职业口语的要求：规范性，教育性，科学性，生动性，可接受性

规范性：标准或比较标准的普通话和用语规范

流利，清晰，表达了解，语气语速适合。

中职口语交际和语文学科素养的关系？

中职学生的口语交际能力与中职语文学科素养有着紧密的，不可分割的联系。中职语文学科素养，主要是培养学生的读说听写几方面的能力。而口语交际能力恰恰是语文学科中说话能力素养部分。故此，语文学科的教学内容中不可缺乏的要培养和训练学生的口语交际能力。

我是小小介绍员口语交际概括地叙述纲目、要点的公文怎么写？

我是小小介绍员的概括地叙述纲目、要点的公文式。

一。礼貌的欢迎词，你向各位考生讲解什么地方，名称和它的来历。

二。根据顺序一个景点，一个景点的讲解。好能讲出这个景点的来历，有关的传说故事。

三。按照顾客的需，把内容做一定程度上的调整。

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各位考生好，我叫侯欣妍，我是金桥中心小学的一位小解说员是五年级一班的一名学生，今天由我来为各位考生介绍我们的学校。

金桥中心小学位于长葛市金桥区朝阳路南100米左右。我们的学校很大，在学校念书学生约有2200人，老师也有1200人，一共有班级35个。

我们的学校是一个很有特色的学校。走进校门，我们可以看到路的两边放的有不少的盆栽，上面种了不少的花，花的种类有不少，有桂花，紫薇花，山茶花等，一盆盆花散发的香气创造出了一个香气四溢的校园，让人心情愉悦。

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口语交际小小介绍员介绍校园怎么写？

我眼中的校园是各位考生的游乐场，东小操场的吊环被我们改导致了人猿泰山，大操场讲台旁的窗户被我们改导致了电影院，还有其他好玩的东西先不说了吧。

有的时候，候我感觉校园是花园，我们是花园里种的种子，老师是播种子的花匠，校园是花园里肥沃的土地给我们营养。还有校园里的考生学员们在一起欢乐的游戏。

，在学校念书园里的每一天我都很快乐！

学校有操场、有教室，教室里有大大的黑板，还有不少小桌子，比幼儿园的多了！

我想象的小学生样子，肯定是戴着一顶小黄帽，穿着校服，带上红领巾，背着书包。这个书包比幼儿园的书包大一部分，里面有不少东西，有书、铅笔盒、彩笔、作业本和我喜欢的芭比保温杯。

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