老师在课程教学中存在的问题有哪些，如何解决课堂教学中存在的问题及对策

老师在课程教学中实质上的困难有什么？

在平日的教学途中，发现学生存在以下哪些问题：

1.学习依赖性大，主动性不强。

2.实质上动手能力不好，大多依靠老师的介绍。

3.计算能力较差，审题不认真。

针对以上问题，在教学中怎样处理，提出以下处理策略：

1.给学生提供一种轻松愉快的气氛和生动活泼的环境；

2.从学生已有学习经验出发提出问题，导致学生对结论的迫切的愿望，将学生置于一种主动求知位置；

3.大胆鼓励学生运用直觉去寻找解题策略，特别是选择题，必要时给一部分提示；

4.讨论各自不同的成功问题的处理方式和途径，归纳出问题处理的核心。

5.在数学知识的应用中，让学生主动积极思考，精选"好的"问题，铺设适合的坡度，打造良好的氛围。

6.依据学生的基础和认识和了解特点，对中学的阶段的数学重要内容及核心考点作一一定量分析。同时对学生理解和技能的要求也有一个梯度。

7.把数学的概念教学、问题处理教学的立足点放在提升学生素质上，这是今天数学教学的方向是完全可以做到的。

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如何处理课堂教学中实质上的困难？

一、为了提高课堂活跃度，我将在课堂上，增多课堂趣味性活动，让学生积极参加活动。

二、为了改善师生互动，我将加强学生提问，还有学生提问，教师回答等方法。

三、为了检验教学效果，在每堂课结束前，设置一定的习题，检测教学效果。

演示文稿在课堂教学中的常见问题？

问题一：文字过多

在PPT中撰写内容过多，所讲内容用出现在->ppt里，重点不突出，或者“ 塞满” 了各自不同的图表与图片，令人眼花缭乱 。

问题二：文字太小，颜色太杂。

字体设置不是过小，就是与背景颜色反差太小，加上投影仪像素（PX）低 ， 以至于 PPT演示文稿内容投到屏幕上时就模糊不清了。

问题三：漫无目的使用非常多动画和图片

动画和图片数量过多、与要讲的主要内容关系不大，这样都属于使劲过度，会分散学生的注意力。

课堂教学存在问题的整改措施？

针对课堂教学中存在的课堂气氛活跃度不高、师生互动不够、教学效果检验不到位等问题，提出请看下方具体内容整改措施:

一、为了提高课堂活跃度，我将在课堂上，增多课堂趣味性活动，让学生积极参加活动。

二、为了改善师生互动，我将加强学生提问，还有学生提问，教师回答等方法。

三、为了检验教学效果，在每堂课结束前，设置一定的习题，检测教学效果。

存在问题：教学目标不明确，教学方式没有针对性，没有突出学生主体。分析具体是什么原因导致：课标学习不够，考试教材钻研不够，备学生不够。

研究处理策略：应深入学习课标，做到目标明确；扎实钻研考试教材，做到心中有书；充分了解学生，做到以人为本；加强质量监控，做到及时调控。我们在教学中研究，在探索中感悟，在实践中反思，在反思中生成智慧，有效的促进了课堂教学，促进了教育教学质量的提升。

一、查自己在热爱学生方面

　　爱与责任是师德之魂,反映在既爱“双优”的学生,更多地关爱“欠发展的学生”,平等地对待每一个学生。新型的师生关系给我们提出了新的要求,我努力做到在关爱与以自己为先锋严格要求学生上把控掌握好分寸。学生不仅是教育的对象,又是教师人格持续性完善的动力。

　　不够之处:缺少依法执教,尤其是碰见一部分屡教不改的学生时,我心躁气急,对这一类学生有的时候，难免恶语相击,大声训斥,有时对学生小施惩戒,还觉得是对学生的关爱,有歧视后进生的言行。使学生幼小的心灵受到了伤害,这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象,还违背了“为人师表,语言规范健康,举止人优雅文明礼貌”的教师应该具备的起码要求。

教学中普遍实质上的困难及几点建议？

普遍实质上的困难：

第一，原先的教学设计存在目标虚设和缺失的问题。目标虚设与缺失是在我们的教学授课途中所制定的教学目标与教学内容严重脱节，不满足教学的要求，与考试教材内容和教学环节严重不符。

这一点反映在两个方面：一是目标设定过大过多，超过了教学内容的范围；二是教学目标的主要内容没有完全涵盖教学内容的范围，过于笼统，不可以起到一目了然的教学效果。

其次，教学目标不够明确。多数情况下，以考试教材内容为依托，忽视了学生的学法和接受能力还有学生情感态度的设定。

教学目标不够明显，与本课时的教学内容不有关联，有的时候，把整个单元的教学目标全盘移植到每堂课中，需把单元目标教学的主要内容分解到各个课节。

再次，教学目标要与考试教材内容设置相联系。在制定教学目标以前，要对考试教材内容加以调整整合，该删除的要删除，该增补的要增补，要紧跟教学内容和目标加以分析取舍，作为制定教学目标的一个重要参考和依据。

建议请看下方具体内容：

一、加强备课。

1、备考试教材 要注意的是考试教材中有什么基础重要内容及核心考点，所备课的知识有哪些特点，它在整侧考试教材知识点内容与框架体系中的地位如何，通过备课，都要明确。

2、备设计 精心设计探究内容和探究要求，做到名明确详细，易操作。依据是教学内容和学生的实质上，合适学生的基础能力。

3、备学生 教师应该对本班学生的基础情况了如指掌，涵盖学生的分布情况，习惯养成，各自不同的能力的蓬勃发展和进步水平，基础学力，兴趣，爱好，个性差异等。

二、注重培养学生的合作意识

1、选择一定程度上的学习内容。合作学习作为一种新时期的学习策略，适用于任何学习任务和内容。但为了提升合作学习的有效性，培养学生的合作精神，教师还需要依据课堂标准选择合适合作的学习内容。

内容不可以过于简单，这样合作学习就没起到应有的作用，可也不可以太难，学生通过合作，得不出答案，会降低学生合作学习的热情。

2、培养合作技巧。在提升了学生的合作意识后，重要的任务就是培养学生的合作技巧，教师要详细指导学生学会合作，擅长于合作。

教学问题有什么？

教学问题有：

一、备课不充分 我认为自己对备课没有足够的重，课堂上学生身上表现出的不少问题，直接诱因就是备课不到位。就算仔细备了，但研究的深度不够，投入的精力不够。时常重视了大框的设计，对细节的特别要注意关注不够；时常沿着一条路走下去，不可以多个的视角来设计；时常重视了探究内容，却忽视了方法、方式??

二、教师过多干预 课堂上教师习惯于以往的教学流程，虽说一开头给学生时间去自主探究，但因为学生在汇报时不可以按教师预想的结果汇报，出现原有的自主探究、学生汇报演变为教师的横加干预，教师介绍。

三、学生小组合作成效不高 相当大一部分小组合作时，学生仍处于各自发表各自的意见的状态，原本能在小组处理掉的问题不可以及时处理，组员当中的配合度不够。

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