全面推进课程思政面临的首要问题，如何将课程思政融入教学过程途径中

全面逐步递次推动课程思政面临的首先问题？

（一）教育观念的偏颇

中国教育界存在一个情况，理论上各位考生都认同“育人”的重要价值，也认识到“立德树人”是教育的根本任务，但是在实践中“育人”时常沦落到不受重视的尴尬境地。终原因，在于教育的功利化。我们国内的普通教育一直受“唯成绩论”影响，教师自然重视知识的传授与成绩的高低了。针对“育人”，说起来重要，做起来次要。大学教育涵盖高职教育也存在一定的功利性，有部分教师满足于自己当“老板”，带着学生做项目、搞课题，或者热衷于做“比赛教练”，着重训练学生的专业技能。学生关心的是如何找一个好工作，更需的是那些更“实用”的能力、证书与人际关系。因为教育观念偏颇，教育功利化思想盛行，致使高校思政教育开展难度很大，课程思政也超级难被各位考生所重视。

（二）教师素质的不够

1.教师思想上的不想。随着社会分工的越来越精细化，教育领域的分工也越来越细。比如，高职院校为了加强学生教育，开设了思政课，配备了专业的思政课教师，设立了一对一辅导员岗位，配备了专职一对一辅导员，这让有部分非思政课教师出现了错觉，觉得思想政治教育只是思政课、思政课教师和一对一辅导员的事情，自己只对所教学科的知识与能力目标负责就行。致使这样的后果固然有社会分工的原因，但根本还在于教师对教育职业的误解、对自己本分职责的放任。肖川教授说，“作为教师，我们第一是一个教育者，其次才是一门课程的教师”。思政教育是各位教育引导工作者的使命所在。

2.教师能力上的不可以。开展课程思政改革，

对教师能力提出了更高要求。高职教师思政能力的不够是制约课程思政重要，要优先集中精力的短板，主要反映在：第一，教师的思想政治素质不高。开展课程思政工作，要求教师不仅仅是自己的专业领域有非常高的造诣与水平，更要有非常高的思想觉悟、道德境界和政治水平。第二，教师将思想政治教育融入课程教学中的能力不够。要使课程思政获取好的效果，一定要将课程思政目标有机地融入学科学教育学当中，需教师具有非常高的课堂组织能力、教学表达能力和教学艺术水平。这对不少教师来说是有挑战性的，亟须改善与提升。

3.教师行为上的不为。开展课程思政，需高职教师在自己修养上达到更高要求，在学习上投入更多时间，在教学准备上付出更多心血，在教学途中承受更大压力，这一切会给教师带来心理上的畏难与行动上的不为。全面推动课程思政实践，使其成为教师的自觉行为是需过程的。

（三）保证条件的缺失

课程思政改革在高职院校逐步递次推动时间不长，因而在条件保证上比较缺失。主要表面在：第一，整体设计上有“详细指导纲要”，但缺少教育行政部门和各主体院校制订的真真切切可行的运行开展方案。第二，开展途中缺少资源支持，现在有关高职课程思政改革成熟的方案、成功的案例、学习的资料有一部分，但不是很典型，有关课程思政交流平台、研究机构，培训组织数量也很有限，让教育基层课程思政探索和开展工作存在很大局限。因为这个原因超级难改变学校与教师开展课程思政工作的主动性、积极性与创造性。

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如何将课程思政融入教学过程途径？

需要在教学内容里设计课程思政的元素，然后通过创新课堂教学方式，融入教学过程，润物细无声

课程思政是具体是什么时候提出来的？

上海委，市政府，2023年提出把思政教育融入到教育教学改革的各个环节以达到润物细无声的效果落实立德树人根本任务

课程思政”一词早由上海委、市政府于2023年提出，它不是增开一门课，也不是增设一项活动，而是一种教育观念是将思想政治教育融入高校课程教学和教学改革的各个环节，达到立德树人、润物无声，它是一种文化体系或者说是育人体系。

全面逐步递次推动课程思政建设,面临的首先问题是教师的？

思政课教师。新形势下提出了政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求。“六要”明确了思政课教师队伍建设的方向。因为这个原因，我们一定要抓好思政课教师这个重要，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

课程思政集体备课活动应遵守什么的原则？

课程思政集体备课活动应遵守原则：统一性原则；超前性原则；完整性原则。

课程思政指以构建全员、整个过程、全课程育人格局的形式将各种课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育观念。

课程思政主要形式是将思想政治教育元素，涵盖思想政治教育的理论知识、价值观念还有精神追求等融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止出现影响。

“三性”原则

　　1、统一性原则。

　　集体备课的本质是同步教学，详细开展中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等一定要统一。尤其是教学进度和目标检测，但凡是失去了统一，就不可以在集体讨论中取得正确的信息，及时矫正教学实践。

　　2、超前性原则

　　分配撰写备课概括地叙述纲目、要点的公文的任务和提供备课概括地叙述纲目、要点的公文要有一定的超前性，任课教师的概括地叙述纲目、要点的公文准备任务在制定学期教学计划时一并分配，方便教师早作准备，收集资料，钻研大纲和考试教材。备课概括地叙述纲目、要点的公文的讨论大多数情况下要超前一周。

　　3、完整性原则

　　划定备课任务应考虑到考试教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。大多数情况下依据考试教材的单元或章节来划分比较适合，一定不要人为地将考试教材割裂开来。

集体备课原则。集体备课一定要在备课目标、备课内容、备课形式等方面坚持针对性与有效性、政治性与学理性、规范性与创新性、统一性与多样性、预设性与生成性辩证统一的基本原则。充分发挥思政课集体备课的制度优势，真真切切通过集体备课整体提高思政课教师教学水平。

4. 集体备课时间。教研中心每月组织中心教师集体备课1次，集中研讨教学共性问题、难点问题、热点问题，促进同一门课程教学内容、方式的相互交流、彼此促进，共同提升教学水平。

什么叫思政课程化？

要求专业教师挖掘各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素，把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、达到民族复兴的理想和责任融入专业课程教学中，让“课程思政”建设与思政课改革同向同行。那就是思政课程化。

体育课如何与思政课结合？

体育课与思政课结合主要是在体育课中挖掘体育思政要素：例如课程内容中的人生观、世界观、价值观、健康观、生死观、竞赛观、良好的道德品质与心理品质、爱国主义精神、集体主义的教育；在教学组织形式中的团队Team精神、团结协作等；教师身上反映出来的精神风貌、健壮的体魄、人格魅力等等，这样就可以把体育课与思政课很好结合。

思政教育入课堂啥时候提出的？

高校思想政治理论课1978年建立的。　 　　1978年党的十一届三中全会重新确立了解放思想、从客观实际出发的思想路线，作出了把党的工作着重点转移到社会主义现代化建设上来的战略决策，开创了改革开放和社会主义现代化建设的新时代。我们国内高校思想政治理论教育也进入了历史发展的新时期。 　　三十年来，通过恢复发展，深化改革，加强建设，思想政治理论教育教学水平有很大提升，在培养社会主义事业的建设者和接班人方面，发挥了重要的作用。在纪念党的十一届三中全会三十周年的日子里，有必要历史地考察30年来高校思想政治理论课程的发展、建设，为提升思想政治理论教育的实效性提供可资借鉴的历史依据。

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