幼儿园教育活动目标一般包括那三个方面，幼儿园教育活动目标一般包括哪三个

幼儿园教育活动目标大多数情况下涵盖那三个方面？

智力的开发：教育分为教和育是身心发展的社会实践活动。幼儿教育是基础教育，也是对幼儿心智发展进行教化培育的初阶段。因为这个原因智力开发一定要首当其冲。

身体体能的锻炼：在幼儿阶段，身体处于猛涨期，科学而合理的身体体能锻炼有助于拉高孩子的成长曲线。此外强身健体是为以后的学业打基础，也为自进入小学进行正规学习做准备。

陌生环境的适应力，家庭到集体生活的过渡还有自主独立性的培养：普遍情况下，幼儿在第一次入园都需一定的适应期，而家庭的宠溺大多数情况下都会让孩子带有点自我为中心的心态。在幼儿园里要引导孩子学会参加集体生活，学会分享。此外针对3-6岁的幼儿，一般的父母也都会张罗好生活的一切。在离开父母，参加到幼儿园的生活后，就要启动引导和培养孩子的独立生活：自己独立大小便，自己独立穿衣穿鞋穿袜子，自己独立洗手吃饭换衣服等等，循序渐进走向自主独立化的生活。

从横向看，幼儿园教育活动目标涵盖知识教育目标、能力方式目标、情感态度目标。这当中，情感态度目标是很重要关键点。针对幼儿来说，培养其好奇心比知识的掌握并熟悉更加重要；从纵向看，涵盖四个层次，即总目标，年龄阶段目标，单元活动目标（涵盖时间单元与主题活动单元），详细的某次教学活动目标。

幼儿园教育活动目标大多数情况下涵盖知识、技能、情感三个维度的目标。

知识目标是指这个教学活动我们需让幼儿掌握并熟悉和清楚一个重要内容及核心考点的主要内容。

技能目标是这个教学活动中我们需幼儿学会一件什么事情。

情感目标是要让幼儿有一个情感的升华。

1.行为目标-是以儿童详细的、可被观察的行为表达来设计目标，它指向教育活动中儿童所出现的行为变化，目标设计中特别要注意关注的是可观察到的行为结果

—行为目标具有客观性和可操作性。

2.生成性目标-是在教育活动途中生成的目标，假设说行为目标特别要注意关注的是结果，既然如此那，生成性目标特别要注意关注的则是过程》因为这个原因，生成性目标有的时候，又被称为过程目标、展开性目标。

—生成性目标具有一定的模糊性和无法确定性。

3.表现性目标—强调的是个性化）指向的是培养儿童的创造性，故此表现性目标依然不会预先规定儿童的行为变化，它特别要注意关注的是儿童在复杂的教育活动中的个性化和创造性的表现，追求儿童表现的多元化，而不是同质性。

—表现性目标在一部分欣赏活动、艺术创编活动或复杂的智力活动中反映得非常多。

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