倾听父母的意见教案怎么写，如何让学生在课堂上学会倾听

倾听父母的意见教案怎么写？

目标，让孩子学会倾听父母的意见，还认识到父母的意见对孩子以后的成长还有生活中所碰见的问题，都处理有非常的重要的作用

内容老师，可以把父母的意见的条目，其实就是常说的平日生活中父母对孩子的有要求，等列在黑板上，让孩子们进行熟知认识和了解，一达到让他们倾听父母意见的要求

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如何在课堂上培养学生倾听的习惯？

1、巧用教学手段，引发倾听兴趣。第一，创设生动有趣的教学情境，让学生在真实、详细、富有情趣的情境里乐意倾听。其次，上课要有节奏、有弹性，做到静中 有动，动中有静，让学生在当听说能集中注意力仔细听。

2、锤炼课堂语言，吸引学生倾听备课时就在心里模拟，努力做到语言趣味性、条理性；同时，发挥声音优势，对不一样的教学内容采取不一样的语速、声高，吸引学生的注意力。假设能在课堂上呈现神情 并茂的语言，精彩的提问，巧妙的设计，充满智慧、激情的评价，那完全就能够紧紧地抓住学生的眼睛、耳朵、心灵，深深地吸引学生的注意力，为学生提供倾听的契 听进去，故此，教师要注意提问的形式和评价的激励性。其次要让学生克服冲动心理，让他们能安心倾听别人的发表讲话。要求学生有不一样想法时，也一定要静静听发表讲话的同 学把话说完后，再提出自己的想法。

1．上课要盯着老师，以防走神。

2．合适自己的听课姿势，但要适度。

3．同桌相互合作，相互提醒，如同桌走神，你可以提醒他。

4．上课时工具书在手边，节约时间，防止走神。

5．一定程度上联想，但不是走神，而是老师介绍内容的深化和广化。

6．听课一定要提出问题。

7．针对老师多次重复讲的主要内容要耐心多听几次，温故知新。

8．听课要听重点，听框架，构建知识点内容与框架体系，争取使重点内容起概括地叙述纲目、要点的公文挈领的作用。

9．具有强烈的学习上进心，强烈的上进心可以鞭策着你前进，时刻提醒你努力学习，不忘根本。

1，让学生认识倾听的重要性。 倾听是一种有意识的、主动的听是一种能力、一种素质。按照学生的年龄特点，我在平常教学中打造和谐的气氛向学生渗透，通过举例让学生了解，认识到倾听非常的重要，同时也要利用一切可利用的时候机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。教师应该不失时机地告诉孩子听的要求，与孩子们一同探讨该怎样倾听，与孩子们一起分析身边的不注意倾听的情况，讨论处理的方式。如：有人发表讲话时，其他人不可以有声音，就算有不一样的观点一定要让别人说完后再补充或质疑，可以不需要举手，直接站起来说。这些都为我们提升孩子的“听”做足准备，让孩子在自己的每一次听中都发现它的价值，认识它的重要性。 2，调整倾听的心态。小学生的一大特点就是表现想法强，觉得自己的想法就是对的，喜欢别人听自己说。听别人发表讲话时，注意力也大多集中在：谁在说，哪说错了，而时常忽视了说的主要内容，这个问题就影响了交流感悟的质量。因为这个原因，我就开导学生，告之善听者才是擅长于思者，要学会保持良好的倾听心态。当听考生发表讲话时，要耐心、静心、用心，听了解考生发表讲话的主要内容，对考生的观点进行归纳，想想看他说的是否有道理，既听对方的口头信息，也注意对方所表达的情感。不要随便否定考生的想法，就算持有不一样的观点或理解，也要以“我觉得……”，“我想补充说明……”等方法参加交流。 3，详细指导倾听的姿势。针对中低段的孩子，从他们的身体动作或面部表情来看，就能清楚他们是不是仔细听讲。故此课堂上我对学生听的姿势给予明确要求。听老师或考生读书时，眼睛要看着书，而不是东张西望。听老师讲话时，要看着老师的眼睛。假设考生的回答与自己的思考相完全一样，则以微笑、微微点头答表示认可或赞同。假设有不一样意见，先不要打断别人的发表讲话，而应耐心听完后再发表自己有什么不一样的看法。学生养成了这样的习惯，老师可以通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。 4，教给学生倾听的方式 因为年龄特点的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生“善听者时常也是擅长于思考的好学生”，要养成善听的好习惯。第一我们要细化听的要求，明确提出“学会倾听要五心”，即做到：一要专心，不管是听老师讲课，还是听考生发表讲话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发表讲话有错时，要求学生学会评价，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发表讲话的基础上或者提出更新奇，比较受欢迎的想法。四要虚心，当别人提出与自己不一样的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不可以盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。并教给学生一部分方式：（1）猜想发表讲话的考生会说什么。（2）对考生的观点进行归纳。（3）想想考生说的是否有道理。这是一种十分有效的倾听方式，经过一定时间的训练，学生就可以学会先听后说，想好再说，真正养成倾听的习惯。 5，强化“听”的训练 （2）听写训练。我们可以选用一定程度上的口算题让学生听写，着重训练学生针对数字的反映能力。我们可以先让学生听正常速度的算术题；这之后重复一遍，可以一定程度上停顿，以便给学生一部分时间写出试题的结果；后再以较快的速度重复一遍，让学生检查修正自己的作业。 （3）听后复述训练。这样的训练可以改变有意识听记的积极性，提升倾听的素质是训练听知注意力、听知记忆力还有检测听知效果的有效方法之一。 （4）听记训练。口语表达具有转瞬即逝的特点，因为这个原因在倾听活动中要集中注意，积极仔细的听，要注意带着问题、有目标地听，同时注意克服各自不同的分散注意的干扰。 学生倾听能力的培养方式是各种多样的，但是，目标唯有一个，那就是-让学生学会倾听。但学生仔细倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长时间的过程，需老师常常的提醒、督促和长时间的详细指导。在平日间的教学中，只要教师擅长于捕捉教育契机，适时引导，持续性训练，就可以使学生一步一步养成倾听老师介绍、倾听别人意见的良好习惯，拥有“倾听”的能力，才可以真正掌握并熟悉“倾听”这把金钥匙！

倾听素养训练的核心要求？

专注有礼

当别人对你谈话时，应该正视对方以示专注倾听，听者可以通过直视的两眼、赞许的点头或手势，表示在仔细的倾听，以此鼓励谈话者说下去。一个出色的听者，具有一种强大的感染力，他能使说话人感到自己说话的重要性。

带来一定反应

强调听人说话要专心静听，但并非完全被动地、静止地听，而是要不时地通过表情、手势、点头，向对方表示你在仔细地倾听。若能适时插入一两句话，效果更好。如“你说得对” 、“请你继续说下去”等。这样便使对方感到你对他的谈话很感兴趣，因而会很高兴地将谈话继续下去。

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