课程性质指的是什么，课程性质啥意思

课程性质指的是什么？

课程性质是指课程本身所具有的与其他课程不一样的特点是由课程本身所教授的主要内容和形式所决定。

课程类型，根据课程设计的不一样性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。

课程类别，大多数情况下为通识教育课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、任意选修课、实践教学课等。

1、课程性质主要有公共必修、学科必修、学科选修、专业必修 、专业选修、实践必、实践选修。

2、专业主干课指的是主修课程，主修课程亦称“集中课程”。本科生课程中保证知识深度的课程。一般由一个学科或两个以上有关学科的若干课程构成，为学生提供该学科的知识和研究方式。

本科生要掌握并熟悉该校 6个系中两个系所开设的课程，这当中一个系的课程学习两年，称为主修课程，另一个系的课程学习一年，称为副修课程。20 世纪初，美国高等学校普遍采取主副修制。

3、专业选修课是指高等学校各学科、专业教学计划中规定的由学生自行具体安排选习的课程。与“必修课”相对。

分限制性选修课与非限制性选修课。前者指在规定的范围内选修的课程，如一定要在指定的若干组课程中选修一定组数的若干课程，或在若干门指定的课程中选修一定门数的课程；后者指不加限制，由学生自由选读的课程。

4、凡是必修的在选课时一定要要选，至于选修的，选课时要慎重一部分，选自己感兴趣的或者针对自己专业有影响的，还选修的学分只不小于它低选修毕业学分完全就能够了。

课程性质什么意思？

课程性质是指课程本身所具有的与其他课程不一样的特点是由课程本身所教授的主要内容和形式所决定。

课程类型，根据课程设计的不一样性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。

课程类别，大多数情况下为通识教育课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、任意选修课、实践教学课等。

课程性质是指课程本身所具有的与其他课程不一样的特点是由课程本身所教授的主要内容和形式所决定。

课程类型，根据课程设计的不一样性质和特点形成的课程类别。每种类型的课程都受一定的课程设计思想的影响。

课程类别，大多数情况下为通识教育课、学科基础课、专业必修课、专业选修课、任意选修课、实践教学课等。

1、课程性质主要有公共必修、学科必修、学科选修、专业必修 、专业选修、实践必、实践选修。

2、专业主干课指的是主修课程，主修课程亦称“集中课程”。本科生课程中保证知识深度的课程。一般由一个学科或两个以上有关学科的若干课程构成，为学生提供该学科的知识和研究方式。

本科生要掌握并熟悉该校 6个系中两个系所开设的课程，这当中一个系的课程学习两年，称为主修课程，另一个系的课程学习一年，称为副修课程。20 世纪初，美国高等学校普遍采取主副修制。

3、专业选修课是指高等学校各学科、专业教学计划中规定的由学生自行具体安排选习的课程。与“必修课”相对。

分限制性选修课与非限制性选修课。前者指在规定的范围内选修的课程，如一定要在指定的若干组课程中选修一定组数的若干课程，或在若干门指定的课程中选修一定门数的课程；后者指不加限制，由学生自由选读的课程。

4、凡是必修的在选课时一定要要选，至于选修的，选课时要慎重一部分，选自己感兴趣的或者针对自己专业有影响的，还选修的学分只不小于它低选修毕业学分完全就能够了。

三类课程指哪三类？

3三类课程指的是高质量基础课、体能训练课、综合素养课。高质量基础课涵盖每日语文、数学、英语常态化课程；每天两节体能训练课是为了保证学生运动量，提高体质，提升免疫力；而音乐、美术、心理、综合实践、科学等综合素养课程是为了培养学生多方面的兴趣爱好，保证他们的身心健康。

课程名称和课题有哪些区别？

课程指的是学的课是什么课，如数学课，课程是高三的。而课题是对某一课程的某一课的问题给于深入透彻的剖析，对这一问题(即这一课的主要内容，置订的教学计划，方案，步骤方式，其实就是常说的对这一问题的研讨，看法，见解，故此，课程和课题是完全不一样的两个概念。我理解的不了解对否，请各位考生批评指正。

课程名称是指学习课程的名称，就像我们读书时的语文、数学、英语、物理、化学等等。

而课题是指某一人或者某一部分人为了处理工作中碰见的实质上问题，需从理论和实践操作两个方面进行研究，以分析具体是什么原因导致，进一步处理问题，形成可以推广的经验和成果。

课题需研究者向上级申报，经同意后才可以开展工作。

课程名称是指讲课老师要带的课程内容，课题是指对一项目做剖析事物本质，更加深入底层的研究。

什么指幼儿园课程的基本要素或基本组成部分？

幼儿园课程是达到幼儿园教育目标的手段是帮幼儿取得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各自不同的活动的总和。幼儿园课程的基本要素是促进幼儿在身体，认识和了解，情感，个体，社会性等方面的全面和谐发展，其首先目标就是身体发展。

幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程开展与课程评价。

1、课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果是选择课程内容、开展课程及评价课程的主要依据。

2、课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。课程内容需通过一定的方法进行组织。课程内容的选择与组织决定着幼儿园课程目标能不能达成，也影响着幼儿园课程的开展方法。

3、课程开展：帮幼儿取得经验、达成课程目标的过程。课程开展的途径、方式及组织形式等既由课程目标和课程内容决定，同时也会影响课程目标的达成。

4、课程评价：既要判断课程目标是不是达成，同时也要监控课程目标确定、课程内容选择与组织及课程开展的整个过程，以保证及时发现问题、及时调整课程，更好地促进幼儿的蓬勃发展和进步。

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