为什么说教师是课程资源的发现者和开发者，如何关注学生的学

为什么说教师是课程资源的发现者和开发者？

教师是课程资源的开发者和发现者。我为一名合格的人民教师，一定要掌握并熟悉课程的每一个环节，每一个重要内容及核心考点，还需要全局研究课本资源和知识结构，掌握并熟悉其间的联系和知识的渗透。因为这个原因作为一名教师要有全局观，教师不但要备考试教材备知识，还需要被学生。

如何特别要注意关注学生学习过程？

没有学习过程超级难有好的学习结果。学习过程涵盖课前，课中，课后的学习情况。课前课后都是课余时间，一个人的学习差距很大程度上是由课余时间的管理效果决定的，课余时间如何有效利用十分重要。一个优秀的学生，除了课堂学习的效率极高，十分专注，课外时间的分配与有效利用也是很科学合理的。学习过程就是课内课外时间的有效管理所出现的。

我是河南老教授协会高中毕业考试研究院学习能力详细指导师，一位30多年教龄的一线教育引导工作者，现和你分享一下我对学习过程重要性有什么不一样的看法，及家长如何特别要注意关注学习过程。

一、学习过程的重要性

学习过程就是一个人的学习模式，它不仅决定一个人的考试成绩的好坏，还决定一个人的学习体验。

1、好的过程就是好成绩。好的学习过程的标志是目标明确，行为规范，过程完整，结果达标。因目标明确才可以排除干扰，集中精力专心干事；因行为规范才可以一步一个脚印，不要无效重复和提升效率；过程完整的结果一定是达成学习目标，获取好的成绩。

2、好过程就有好学习体验。学习过程科学完整的学生，学习一定轻松快乐，充满成就感和自信。因为他们把学习的漫长繁重过程分成了若干阶段，减轻了学习的压力；每完成一步都可以体验学习的快乐，积小胜成大胜一路欢乐完成任务。那就是道德经中“天下难事必成于易，天下大事必作于细”的智慧。

二、学习过程的分解及不同阶段的任务

完整的学习过程应涵盖预习、听课、学习、做作业、消化错题、考试管理五个阶段。它是一个整体，各部分又相互独立、相互影响，这五个过程分散了学习的压力，减轻了学习的难度。学习途中不同阶段的任务是：

1、预习

预习的目标是把本节课要学的知识找出来，为有的放矢的上课做准备。

预习在每次学习的时候的位置十分重要：研究发现课前预习的学生，当堂能听懂90％以上；不预习的学生，当堂只可以弄懂50％-60％。

家长很关心孩子预习时一定不能把预习当自学，家中孩子负担，致使预习没办法进行。

2、听课

听课的目标是把预习中不会的东西学会。因为这个原因，听课一定要抓住：跟老师，抓重点，当堂懂三个环节。

跟老师就是跟着老师的思路走，老师上啥课学啥课。做到这一点，家长一定要注意孩子与老师的关系，不少专家研究发现孩子偏科背后都拥有老师的影子，这一点已被脑科学证实；

抓重点就是抓预习中不会的新内容，预习使学习重点成为可看到的主要内容；

抓重点的目标就是为了当堂懂。

3、学习

学习的目标是把课堂学习的知识记住，把没学会的找出来及时学会。

艾宾浩斯研究发现，学过的东西忘的很快，因为这个原因听课后要及时学习。因为这个原因要注意先学习后做作业，不要搞反了！

4、作业

做作业的是把老师课堂来说的知识练熟，同时作业还有检查自己可能存在的漏洞，及时弥补上的作用，通过作业把不会的找出来，学会。因为这个原因写作业是要遵守以下原则：

一是做作业时要不查资料，一直做完，不会暂存，这样即练熟了会做的题又找出不会的题；

二是做作业后要检查，找出不熟的题；

三是做作业后要对答案，找出错误的题；

做到以上三点后，把不会的题学会，就达到了作业的目标。

5、错题本

把作业中发现的不会的、不熟的题记在错题本上，利用科学的记忆方式把他记住。

错题本非常的重要，有错题夲就叫回会考试。

6、考试管理

考试管理就是通过本次考试检验前阶段学习的情况，它是检验知识掌握并熟悉情况的重要的一关。因为这个原因考试后一定要做仔细的考试分析，把没学会的重要内容及核心考点都找出来，处理掉。

规范的学习行为，养成良好的学习习惯，形成有效的学习方式。愿家长用智慧帮孩子完善学习过程，愿孩子学出幸福感、获取好成绩！

现今，假装努力的学生太多，整个学习过程学生要么思想在漫游，要么睡觉，要么玩手机或是与课堂无关的东西。我个人觉得要特别注意学生学习过程要做到一下几点：

1.目前的学生因为各自不同的各样的因素，上课专注时间比较短或是没办法集中注意力，因为这个原因教师在备课时不仅要仔细背考试教材和教法，还需要充分备学生，教学设计要满足学生的实质上，同时还需要反映新课标提倡的课堂活动“要以学生为主体”，即：就是要让学生多做，多动手、多动脑. 教学设计不仅要包含有知识和技能达成的目标，还需要有学生思维和情感达到的目标（如学生的注意力持久度、自控力、合作态度和交流的方法）。

2.教师在传授文化知识的同时要高度特别要注意关注学生的参加情况，通过学生的语言表达、情绪变化及对教师提出问题的每一种反馈都要仔细分析和判断，学生是不是真正参加进来。（因有部分教师上课时讲的太精彩自我陶醉，以此忘了特别要注意关注学生的参加情况，因为这个原因教师讲课时要随时提醒或提问，或者幽默风趣的语言都可以提升学生的特别要注意关注度）

3.通过书面作业判断该学生是不是整个过程参加，书面作业完成得好的一定是上课仔细听讲的，反之。

4.通过评价表来了解学生的参加度，学生自我评价表包含知识能力掌握并熟悉的程度和情感态度价值观的标准（如：你在本节课积极参加某个教学活动了吗？你在本节课的注意力持久度提高了吗？你在本节课特别要注意关注到某某考生的变化了吗？有什么变化？你认为你的合作能力提升了吗？你在小组中交流顺利吗？等等...）

总结历次经验来说，要当好老师不容易，我期望我的方式可以帮到各位考生！一起努力，未来的路还很艰辛漫长，一起探索，共同分享！享受生活！

在新课程观念下“考试教材”应该"是一种重要的课程资源，不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源，更不可以基本上相当于课程本身。"考试教材和其他课程资源的开发和利用都应该以学生的全面发展为出发点，让学生从书本等中去学习,故此，考试教材肯定是是学生学习的文本,而不是考试教材。

教师一定要在深入钻研教学内容的前提下，根据实质上的教学需，对教学内容重新进行整合(剪裁、取舍、增删、组合)。唯有整合教学内容，削枝强干，才可以突出重点，提升教学的效益。研读文本，应是开展教学设计的第1个步骤和基础工作。研读文本扎实与否决定着教学设计是不是有效，课堂教学是不是有效。研读文本涵盖两个方面：个人研读和集体研读。这当中个人研读是集体研读的基础，集体研读又是对个人研读的补充和扩展。

从学生入手,提升学习有效性.

衡量教学是不是有效，第一是看学生对学校学习生活(主要是学科学习生活)的满意程度，涵盖对学校文化的认同程度、学习过程的自我感觉、学习结果的认同情况、与教师相处的感受、与同伴相处的感受等。应该指出的是，有效教学第一是与学习者的自信和成功伴随自始至终的，而这未必说明了测验成绩的绝对成绩高。唯有学生通过自己的努力达成预期目标时，他对自己的学习生活才会出现满意之感。学生对学习生活的满意度，一定要作为有效教学的评价依据。有了这样的评价的导向，才可以使学校和教师培养起以学生为本的正确观念。一切教学策略的选择都是为学生的学习服务的。有效教学策略的核心是改善学生的学习方法，提升学习效率，形成良好的学习习惯，培养优秀的学习品质。

教学设计时对学生学情的研究是不容小看的环节。研究学生学情现状涵盖特别要注意关注学生现目前知识点内容与框架体系建构现状，为学习找准近发展区和切入点；研究学生学习品质现状，以拟定学习情感基调（鼓励、表扬、提醒；严肃、喜悦、自然平和）；研究学习能力现状，以决定教学进度，选择教学的视角。

感谢邀请。作为一名教育引导工作者，我建议广大家长为了很好地特别要注意关注一名学生的学习过程，做到请看下方具体内容三点就可以。

1.特别要注意关注学生的预习情况，例如说你是一个孩子的家长，你好是可以每天抽空监督一下孩子的预习功课的情况，因为目前的功课繁多，假设功课不及时预习，孩子学习就容易吊环，容易跟不上。

2.特别要注意关注学生上课的笔记，作为一名家长，我们得做到常常性地观察孩子的课堂笔记情况，老话说好记性不如烂笔头，人的记忆力都是有遗忘曲线的，因为这个原因针对那些自己觉得重要的东西一定要监督学生记下来，这样才可以形成一种长时间记忆。

3.特别要注意关注学生的临近考试前和考试结束之后情况，大家现在都知道，目前的学生压力相对较大，这当中压力的主要来源在于考试，临近考试前差不多每个学生都在不要命学习，怕考试考不好被家长责骂或者说辜负了自己平日间的努力，因为这个原因在临近考试前，我觉得广大家长们好是以鼓励孩子为主，不要给他们太大的压力。每当考试成绩出来了，总是有人欢喜有人忧。因为这个原因广大家长在你们孩子成绩出来了后，应该理智分析他们的成绩，不应该过分地批评或者是表扬他们的成绩。

后，实际上说每个学生的学习过程其实就是常说的他们的成长历程，我期望广大家长都可以站在一个理性的的视角去看待这个事情，让孩子健康快乐的成长才是真

一 开展有效学习第一要将文本进行有效地研读。

在新课程观念下“考试教材”应该"是一种重要的课程资源，不应该也越来越不可能成为唯一的课程资源，更不可以基本上相当于课程本身。"考试教材和其他课程资源的开发和利用都应该以学生的全面发展为出发点，让学生从书本等中去学习,故此，考试教材肯定是是学生学习的文本,而不是考试教材。

教师一定要在深入钻研教学内容的前提下，根据实质上的教学需，对教学内容重新进行整合(剪裁、取舍、增删、组合)。唯有整合教学内容，削枝强干，才可以突出重点，提升教学的效益。研读文本，应是开展教学设计的第1个步骤和基础工作。研读文本扎实与否决定着教学设计是不是有效，课堂教学是不是有效。研读文本涵盖两个方面：个人研读和集体研读。这当中个人研读是集体研读的基础，集体研读又是对个人研读的补充和扩展。

二从学生入手,提升学习有效性.

衡量教学是不是有效，第一是看学生对学校学习生活(主要是学科学习生活)的满意程度，涵盖对学校文化的认同程度、学习过程的自我感觉、学习结果的认同情况、与教师相处的感受、与同伴相处的感受等。应该指出的是，有效教学第一是与学习者的自信和成功伴随自始至终的，而这未必说明了测验成绩的绝对成绩高。唯有学生通过自己的努力达成预期目标时，他对自己的学习生活才会出现满意之感。学生对学习生活的满意度，一定要作为有效教学的评价依据。有了这样的评价的导向，才可以使学校和教师培养起以学生为本的正确观念。一切教学策略的选择都是为学生的学习服务的。有效教学策略的核心是改善学生的学习方法，提升学习效率，形成良好的学习习惯，培养优秀的学习品质。

教学设计时对学生学情的研究是不容小看的环节。研究学生学情现状涵盖特别要注意关注学生现目前知识点内容与框架体系建构现状，为学习找准近发展区和切入点；研究学生学习品质现状，以拟定学习情感基调（鼓励、表扬、提醒；严肃、喜悦、自然平和）；研究学习能力现状，以决定教学进度，选择教学的视角。

把学生当成自己的老师，不懂就问，学生每一次讲明白了，给予夸奖。培养学生的自豪感。讲不明白，让学生寻找帮，然后再给你讲。问的越多，学生会的越多！

国家开放大学学习网有什么？

国家开放大学六网的六大服务官方网站，分别是：开放大学网校、中国成人教育电视台、转学考试信息网、高中毕业考试中职招生信息网、大学招生考试信息网还有学信网。这六个官方网站结合起来，形成了国家开放大学的强大学习资源。

国开终身教育的官方网站是：http://www.ouchn.edu.cn/，终身教育平台是国家开放大学为逐步递次推动教育公平、减少“数字鸿沟”，在现有“一路一网一平台”基础上打造的全新平台。

一、国家开放大学学习网

部分学习课程，有少量的点课件 与作业需完成。

二、国家开放大学分校学习平台

分校建设课程，提供给学生自愿学习，有APP学习端，网页学习端。录制的视频课程还有部分直播课程。

注册安全工程师备考资料及辅导课程

注册安全工程师培训班-名师辅导课程